新媒體環境下家庭教育面臨的困境與對策

廖立忠

摘 要：隨著信息化時代的到來，以智能手機、電腦、平板等為代表的各種新媒體設備迅速涌入到千家萬戶，使日常家庭生活中的中小學生接觸新媒體變得越來越方便。家庭生活中新媒體的廣泛使用對孩子們不利影響程度也變得愈加嚴重。本文擬通過調查研究，解讀新媒體環境下家庭教育共同面臨的諸多困惑，并有的放矢地提出相應的解決策略，以期實現家庭教育理論的創新和新媒體優化運用的雙促進、雙豐收。

關鍵詞：新媒體環境;家庭教育;困境;對策

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0025-02

【Abstract】 With the advent of the information age，a variety of new media devices represented by smart phones，computers and tablets have rapidly flooded into thousands of households，making it more and more convenient for primary and middle school students to access new media in their daily family life.The widespread use of new media in family life has also become more detrimental to children.Through investigation and research，this paper intends to interpret the common confusion faced by family education in the context of new media，and put forward corresponding solutions with a view to realizing the double promotion and double harvest of the innovation of family education theory and the optimal application of new media.

【Keywords】New media environment;The family education;Trouble;Countermeasures

目前，中小學生接觸新媒體已成為了一種常態，許多家庭教育針對新媒體設備給予孩子的影響普遍表現出了困惑。正處于成長關鍵期的中小學生若過度受到新媒體設備影響，定會在其身心健康等方面出現較以往任何成長期更加深刻的變化。特別是一些年輕家庭急需擁有一套相對有效和完善的應對策略，以此來擔負起匡正孩子、引導孩子、影響孩子、成就孩子的職責。若在應對新媒體使用過程中出現策略缺失，其負作用定會深刻影響孩子們稚嫩的心智，伴隨其一生。因此，在孩子關鍵成長期如何構建起他們正確的“三觀”、培養并完善他們良好的行為習慣和健全的人格，是包括家長在內的教育工作者不可推卸的責任。

1.新媒體環境下與家庭教育相關的幾個概念

本文提及到的“新媒體”屬于信息時代下的新媒體范疇，特指“在信息技術支撐體系下出現的諸如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等媒體形態，”本文以新媒體設備中普及率相對最高、最具代表性的智能手機、平板電腦和網絡作為討論和研究對象。

家庭教育，是“在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育”，是家庭成員之間相互影響的一種機制，是學校與社會教育的基礎、補充與延伸，對孩子的成才具有“終身性”屬性。隨著新媒體環境與社會、家庭生活的不斷融合，各種新媒體設備給家庭教育環境帶來了巨大變化。本文將探討多媒體環境下的家庭教育過程中產生的兩方面內容：一是在新媒體環境下以父母為代表的長輩對孩子實行了何種的全方位影響;二是孩子在行為、思想認同度等方面與家長期望的磨合程度、維持時間與成長效果如何。

2.新媒體環境下家庭教育面臨的困境

在新媒體對孩子的影響方面，國內外專家學者普遍認為，新媒體會給中小學生帶來積極和消極兩方面的影響。孩子在通過新媒體獲取便捷、正面、健康信息的同時，與他們心理、生理年齡階段不相符的消極、負面信息也會相隨而至。好吃懶做、貪色早戀、肝膽俠義、好逸惡勞、唯利是圖、崇洋媚外等不良信息的相隨，對他們已經和正在帶來程度各異的傷害。典型的影響主要集中在身心健康、學業成績、生活消費、文化沖擊、社會適應力等方面。

調查中發現，由于新媒體使用時間長短不同，孩子們在健康情況方面出現了明顯差異，其中以眼睛的近視程度和生物鐘的紊亂為先;他們的學習情況因新媒體的影響亦顯不同，其中學業成績的下降最為突出;此外，孩子們因為新媒體的滲透導致了他們在日常消費和文化沖擊方面出現的區別較大，呈現出了不屑于中華傳統優秀文化的苗頭;再次，他們在人與人的面對面溝通能力上受新媒體影響也出現了特別明顯的退化，怕見人、無真實朋友現象較為普遍。與此形成對應的情況是，家庭教育在應對新媒體方面顯得無計可施、無所適從、無可奈何。具體體現在：不同家庭對新媒體的態度差異性較大、不同家長對孩子的期望和家長的示范作用區別較大;不同家庭對被淘汰的新媒體設備處置方式不同;家庭教育所獲得的幫助狀況與家長所具備的教育觀念新舊程度也不相同。

3.新媒體環境下家庭教育應對的策略

孩子在接受教育過程中離不開家庭、學校和社會這三塊“有機土壤”。家庭既然被排在了首位，意味著其本身就是其它教育類型的發源地。面對新媒體的沖擊，家庭教育不該充當“獨行俠”角色;新媒體自身的建設應該走在家庭教育之前，社會、學校應對家庭教育發揮各自獨有的協助作用。

首先，新媒體環境應當盡快得以凈化。具體而言，就是國家首先應加大對于新媒體行業的監管力度，新媒體要能識大局、謀高遠，有“護苗”意識，從業者和家長要率先垂范起來。只有依法從源頭杜絕新媒體不良信息的產生，提高新媒體業界和個人的素養，注重對信息化主體的探究，才能孕育出符合孩子身心特點和成長規律的新媒體環境來，新媒體才能樹立起更為良好的形象、受到萬眾擁護，企穩行遠。

其次，家庭教育的建設應從改造家長的新媒體觀開始。在大流量網絡時代，新媒體設備的功能更具多重性，家長不應將其用途僅限于溝通、娛樂和購物等方面，正確的做法是：一切以孩子健康成長為中心，順應孩子茁壯成長需求，利用好孩子記憶力佳、好奇心和模仿力強的優勢，將優質網絡教育內容主動呈現于孩子，引導他們以正確方式利用好網絡工具和資源，讓新媒體把他們應有的智慧和潛質激發出來，為他們營造正確的網絡使用理念。

再次，家庭教育的維護有待于對自己孩子的客觀認識。社會需要的是各行人才，根據孩子固有的天賦對其進行培養，讓孩子在自己感興趣的領域盡情發揮應有的潛能，才能讓他們走得更高更遠。家長在孩子成長的過程中要盡量幫助他們減少奮進道路上的挫敗感、孤獨感的義務，這樣才會讓他們越加自信、越加陽光。如果超越了這個原則，對孩子不斷提出某些過分的要求，那么孩子就會受恐懼心理、虛榮心所使然而逃避現實，進入到虛擬的網絡“理想環境”中去尋求安慰，結果定會產生網癮孩子、低頭族少年。

最后，優良家風傳承責任必須由父母承擔。家長是幫助孩子學會系人生扣子的第一責任人。一位自律性高、舉止端莊、潔身自好、能正確使用新媒體成就一家事業興旺的家長，其孩子即使在尚不理想的新媒體環境下形成的新媒體意識也是基本令人滿意的。所以良好的家風才是成就孩子一生的“第一桶金”，良好的家風也一定得靠家長首先進行營造才能形成，家長必須以勤反思、正自我、樹形象和不斷提升自我的姿態來擔負起優良家庭教育的神圣責任來。

4.結束語

雖然新媒體的普及與家庭教育的融合促成了傳承傳統與充滿挑戰的模態，但我們相信，正確的父母觀、學習觀、成才觀、孩子觀定能更好地幫助父母了解孩子、理解孩子、發現孩子、鼓勵孩子，最終才能取得家庭教育的成功。伴著新媒體時代的蓬勃發展，筆者真誠希望會有更多的研究者聚焦于該領域，讓家庭教育理論不斷得以創新、新媒體運用不斷得到優化。

參考文獻

[1]楊雄.當前我國家庭教育面臨的挑戰、問題與對策 [J].探索與爭鳴，2007（02）