著力語文教學(xué)實(shí)踐打造生態(tài)課堂活力

張霞中

摘 ?要：教師在語文課堂教學(xué)中要融入國學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在語文教學(xué)中要想更好地滲透國學(xué)內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁的國學(xué)教育氛圍，固化國學(xué)教育內(nèi)容，巧用多媒體展開創(chuàng)意國學(xué)教學(xué)。語文作為文化傳承的重要載體，語文教師要挖掘和運(yùn)用語文課程的教育潛能，拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)區(qū)域，打造創(chuàng)意生態(tài)課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有張力的語文課堂。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);活力課堂;實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G648.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0078-02

【Abstract】Teachers should integrate Chinese culture content into Chinese classroom teaching to effectively improve the students' Chinese core literacy. In order to better penetrate the content of Chinese learning in Chinese teaching，teachers should create a strong atmosphere of Chinese learning education，solidify the content of Chinese learning education，and use multimedia to develop creative Chinese learning teaching. As an important carrier of cultural inheritance，Chinese teachers should tap and use the educational potential of Chinese courses，expand and extend students' knowledge areas，create creative ecological classrooms，enrich classroom teaching content，optimize teaching structures，and build a strong language classroom.

【Keywords】Chinese teaching;Vitality classroom;Practical strategies

1.語文教學(xué)要滲透國學(xué)經(jīng)典

滲透和傳承國學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。語文是有效滲透和傳承國學(xué)的重要載體。因此，語文教師巧用國學(xué)經(jīng)典教育優(yōu)化課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)濃郁的國學(xué)教育氛圍。語文教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)特性，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂環(huán)境，讓語文更加生動(dòng)鮮活而形象，激趣學(xué)生國學(xué)學(xué)習(xí)。教師要善于依據(jù)國學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，強(qiáng)化師生、生生課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生深刻感知國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典教育，教師要根據(jù)作品背景和學(xué)生興趣切入內(nèi)容，用問題情境串聯(lián)課堂環(huán)節(jié)。用情景教學(xué)提升課堂教學(xué)效度，有效傳承和發(fā)展國學(xué)教育。

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生國學(xué)教育。語文教師要把課堂教學(xué)和國學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，善于挖掘國學(xué)內(nèi)容的教育力量，引導(dǎo)學(xué)生國學(xué)沉淀。豐富語文教學(xué)，點(diǎn)滴滲透國學(xué)經(jīng)典，巧用國學(xué)經(jīng)典創(chuàng)新課堂活力，循序漸進(jìn)推進(jìn)國學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)國學(xué)。教師要搭建學(xué)生閱讀平臺(tái)，設(shè)計(jì)多彩的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知國學(xué)。豐富課堂評(píng)價(jià)，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解國學(xué)內(nèi)容，有效傳承和發(fā)展國學(xué)。

利用媒體創(chuàng)意國學(xué)教學(xué)。語文教師要有效結(jié)合國學(xué)教育和媒體技術(shù)，以內(nèi)容為依托結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)。通過媒體技術(shù)輔助，幫助學(xué)生深刻感知和體驗(yàn)國學(xué)內(nèi)涵。教師要會(huì)針對(duì)文本內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)媒體作品，通過片段展示促使學(xué)生深層次體會(huì)和領(lǐng)悟內(nèi)容。利用媒體創(chuàng)意國學(xué)教學(xué)，增加了課堂信息內(nèi)容，有效針對(duì)學(xué)生的疑惑和問題補(bǔ)充教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了有效傳承和發(fā)展國學(xué)經(jīng)典。

2.語文教學(xué)要傳承文化

文化傳承是語文教學(xué)的重要使命。因此，語文教師要了解本國文化，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化。借助語文教學(xué)傳承文化，語文教師要找準(zhǔn)語文教學(xué)的切入點(diǎn)，緊扣教學(xué)三維目標(biāo)，有機(jī)融合語文教學(xué)和文化傳承，發(fā)揮語文課堂傳承文化的價(jià)值。

學(xué)習(xí)文化內(nèi)容提升文化賞析。把教材文本目標(biāo)巧妙和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，搭建學(xué)生觸碰傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。漢字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從漢字演變歷史分析漢字發(fā)展演變，文章教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析作者寫作手法和意境氛圍，古文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析作品遣詞造句等，幫助學(xué)生全面認(rèn)知傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要連接內(nèi)容和目標(biāo)，巧用傳統(tǒng)文化出彩語文教學(xué)。

感受文化底蘊(yùn)掌握鑒賞技巧。語文教師要借助媒體創(chuàng)意課堂教學(xué)，巧用媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感知文化魅力。教學(xué)民間風(fēng)俗主題文章，教師要善用媒體輔助呈現(xiàn)傳統(tǒng)民間風(fēng)俗，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)俗文化的魅力。教師要找準(zhǔn)文章傳遞的文化色彩，采用靈活的教學(xué)凸顯文化價(jià)值。

領(lǐng)悟文化傳承樹立文化意識(shí)。教師教學(xué)要滿足學(xué)生的精神需求，促進(jìn)師生和作者情感共鳴。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章傳遞的文化情感，善于渲染文章情感讓學(xué)生感同身受，恰如其分設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟。語文教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章營造的文化情境，身臨其境感受文章傳遞的文化情感。

3.打造語文生態(tài)課堂教學(xué)

語文教師要因材施教開展語文生態(tài)教育，讓師生個(gè)性化實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多元多向互動(dòng)。“生態(tài)式”教學(xué)內(nèi)容是語文生態(tài)教育的根本組成部分和主要載體。

吸收生活素材豐富語文生態(tài)教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化溝通課堂和生活搭建語文生態(tài)教學(xué)載體，巧借生活素材凸顯語文生態(tài)課堂的生活氣息。教師要根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)，豐富語文“生態(tài)式”的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂充滿趣味和活力，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

巧借前后知識(shí)潛移優(yōu)化語文生態(tài)教學(xué)內(nèi)容。語文教師要會(huì)用知識(shí)間的聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)遷移間優(yōu)化課堂教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知重組語文生態(tài)教學(xué)內(nèi)容。語文教師要依托教材結(jié)合學(xué)情，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得發(fā)展。語文教學(xué)中教師可重組課時(shí)內(nèi)容或單元內(nèi)容，濃縮和延伸教學(xué)內(nèi)容。

活化教學(xué)方式豐富語文生態(tài)教學(xué)內(nèi)容。語文教師要活化教學(xué)方式，采用多彩教學(xué)手段，豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與的形式，設(shè)計(jì)適宜的情境教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建語文生態(tài)課堂，讓語文教學(xué)生動(dòng)鮮活。

強(qiáng)化個(gè)性教學(xué)構(gòu)建語文生態(tài)教學(xué)內(nèi)容。語文生態(tài)化教學(xué)要凸顯學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生差異，讓學(xué)生獲得各取所需的學(xué)習(xí)和發(fā)展。語文教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)針對(duì)性的分層教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，打造和呈現(xiàn)多姿多彩的語文生態(tài)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)生活化作文

語文習(xí)作教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和交流互動(dòng)能力的有效途徑。因此，語文教師要重視設(shè)計(jì)生活化作文，讓學(xué)生習(xí)作富有生活氣息和底氣。

注重學(xué)科教師共同引導(dǎo)。學(xué)科教師要讓學(xué)生觸碰生活，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷和素材，讓學(xué)生走進(jìn)自然給學(xué)生提供寫作素材。語文教師要和學(xué)科教師共同結(jié)合，組織文化和班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生題材源頭活水。引導(dǎo)學(xué)生積累日常事件，豐富生活化寫作內(nèi)容。

拓展學(xué)生閱讀積累生活寫作素材。拓展閱讀豐富積累是提升學(xué)生生活化習(xí)作的不二法寶。要依托學(xué)校圖書管、教室圖書角和廊道圖書拓寬學(xué)生閱讀資源，讓學(xué)生課余時(shí)間與書籍親密接觸，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，巧借閱讀延伸語文生態(tài)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫習(xí)作段落，梳理學(xué)生習(xí)作思路，活化學(xué)生習(xí)作形式。

5.家校合作創(chuàng)新語文教學(xué)評(píng)價(jià)

巧借家校合作助力語文課堂教學(xué)，創(chuàng)新和豐富語文教學(xué)的形式和途徑。依托家校合作發(fā)揮家長主導(dǎo)作用。家校合作是創(chuàng)新語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑，積極發(fā)揮家長學(xué)校的橋梁和紐帶作用，培育家長正確家庭教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在家閱讀和寫作，家校合作有效提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

借助網(wǎng)絡(luò)有效共享教學(xué)資源。語文教師要巧用媒體手段，借助網(wǎng)絡(luò)和依托家校合作創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)。語文教師要充分利用微信公眾號(hào)平臺(tái)等媒體技術(shù)有效共享教學(xué)資源，促使家長針對(duì)性選擇學(xué)生家庭輔導(dǎo)，有效引導(dǎo)家長主動(dòng)拓展和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

要科學(xué)全方位評(píng)價(jià)教學(xué)。巧借家校合作豐富教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引入學(xué)校和家長互評(píng)，科學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，讓家長合作評(píng)價(jià)真正落地，從不同層次用不同方式培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

6.語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境

有效創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。語文教師的課前備課和課中導(dǎo)入決定著課堂的教學(xué)成效。語文教師要依據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，巧妙調(diào)控課堂吸引學(xué)生激情參與，讓語文課堂教學(xué)靈動(dòng)魅力。

挖掘教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。語文教師要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉的生活資源融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，營造充滿生活氛圍的課堂情境，誘導(dǎo)學(xué)生熱情參與。教師要換位思考從學(xué)生角度多思考，結(jié)合學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)情境，挖掘生活資源打造多姿多彩的語文課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境有效教學(xué)轉(zhuǎn)化。語文教師要巧用媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，善用有趣有效的情境幫助學(xué)生理解課文，拓展學(xué)生語文視野。教師要通過情景創(chuàng)設(shè)，讓不同層次學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生從不同層次不同角度全方位地感知語文的魅力。

7.創(chuàng)新語文課堂教學(xué)新途徑

以生為本帶動(dòng)和諧生動(dòng)課堂氛圍。語文教學(xué)要以生為本，依托生活資源營造切合教學(xué)的情景。學(xué)生是教學(xué)陣地中的主體，課堂中心要緊扣學(xué)生需求。挖掘生活資源中的教育潛能，創(chuàng)新課堂模式和教學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)課外相結(jié)合。

通過質(zhì)疑交流豐富語文教學(xué)。讓學(xué)生自己提問是語文教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑是語文教學(xué)的特色。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合質(zhì)疑問題進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生間互動(dòng)交流，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂探討。持續(xù)和延伸課堂拓寬學(xué)生視野，依托內(nèi)容文本開展微型課題研究。

語文課堂教學(xué)中融入學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生在語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語文，找準(zhǔn)語文教學(xué)和時(shí)間活動(dòng)結(jié)合的銜接點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在語文課堂教學(xué)中融入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把教學(xué)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪蓮.初中語文教學(xué)中實(shí)踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑[J].甘肅教育，2018（06）