聲勢訓練在小學音樂教學中的分析

林蘭

摘 ?要：音樂作為小學素質教育中的重要內容，其是學生藝術思想的重要啟蒙，同時也是學生初步形成藝術素養的基礎，對小學生今后的藝術鑒賞能力有著重要作用。在小學音樂教學中，利用聲勢訓練方法，能夠直接幫助小學生對一些音樂律動產生直觀認知，有效的掌握樂理知識，從而提高小學音樂教學水平。基于此，通過對聲勢訓練相關概念的分析，提出其在小學音樂教學中的應用策略，希望給相關人員提供一定借鑒。

關鍵詞：聲勢訓練;小學音樂;教學;分析

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0151-02

【Absrtact】Music as an important content in quality education in primary school，is an important enlightenment of students' artistic thought，and at the same time，it also forms the foundation of students' artistic literacy，which plays an important role in the students' ability of art appreciation in the future.In primary school music teaching，using momentum training method can directly help primary school students to produce intuitive cognition of some music rhythm，effectively grasp music theory knowledge，so as to improve the level of music teaching in primary school.Based on this，through the analysis of the relevant concepts of momentum training，put forward its application strategy in primary school music teaching，hoping to provide some reference for relevant personnel.

【Keywords】Momentum training;Primary school music;Teaching;Analysis

聲勢訓練目前在我國音樂教學中得到了廣泛應用，聲勢訓練可以對學生的音樂節奏意識進行加強，并且對學生的音樂行為和音樂思想進行統一，加強小學生對音樂的理解能力，從而激發出小學生在音樂課堂中的積極性。因此對聲勢訓練在小學音樂教學中的應用進行分析，有著重要的研究價值。

1.聲勢訓練概述

聲勢訓練的具體概念，就是通過身體動作和節拍的融合，發出聲音達到教學的目的。在聲勢訓練的具體操作上，包括拍手、跺腳、拍腿以及身體晃動等等。相比于其他小學音樂教學方法，聲勢訓練的顯著特性就是強調動作，小學生在音樂學習上通過動作的幅度掌握，來感受到音樂節奏的存在，這樣就可以對音樂的律動有著更加靈性的認知。這種課堂中的實際應用，主要包括以下內容。一是對節奏進行模仿，將音樂的節奏用動作展示出來，從易到難的來進行音樂律動。二是利用一種音樂接龍游戲，讓小學生按照相應的順序來進行音樂節奏打擊，對小學生音樂素養中的記憶能力以及反應能力能夠進行很好培育。三是自主創作，讓學生以小組的形式對一些簡單的節奏進行創作，對小學生音樂學習過程中的思考力和創造力進行重點培養。

2.聲勢訓練在小學音樂教學中的應用優勢

（1）有助于小學生聽辨能力的提高

一般來講聲勢訓練的應用，學生會跟隨不同節拍來進行身體律動，長時間的接觸下能夠讓學生養成一種較好的音樂聽辨能力。比如，當一些背景音樂循環播放時，學生就會不由自主的對聲音節奏做出獨特的判斷，從而對音樂能夠產生不同的感悟，對于小學生音樂素養提高有著積極意義。

（2）有利于激發音樂熱情

聲勢訓練在實際應用中，能夠將學生的動作協調和音樂律動進行深層次結合，激發小學生的音樂學習興趣。聲勢訓練所營造出來的課堂學習氣氛，在某種程度上有著一定的活躍性和開發性，學生在這種氛圍背景下學習能感受到音樂學習過程中的輕松愉悅，更容易對音樂學生產生喜好。在傳統小學音樂教學中，由于教學環境和灌輸式教學方法的限制，不利于讓學生形成音樂學習熱情。而利用聲勢訓練，能夠對傳統的音樂教學觀念進行轉變，讓學生通過對音樂理解的加深來形成獨特的音樂喜好，在學習過程中產生更高的學習熱情。

（3）有利于學生記憶能力和反應能力的提升

小學生在音樂學習中利用聲勢訓練，針對特定的節拍可以用不同的動作進行表達，從而加深小學生對音樂律動的記憶。能夠對一些音樂節奏做出及時的反應，更有利于小學音樂教學質量的提高。

3.聲勢訓練在小學音樂教學中的應用方法

（1）將音樂節奏模仿作為重點

對于小學音樂教學而言，其重要目的就是在音樂課堂上對小學生的聽聲辨識能力進行培養，同時這也是聲勢訓練的關鍵環節。所以在聲勢訓練應用上，需要將學生對音樂節奏的模仿訓練作為教學重點，讓學生通過準確的節奏模仿，對一些音樂節奏進行熟練掌握，提高小學生的音樂律動水平。在實際教學過程中教師需要注意留給學生足夠的自由發揮時間，在一段音樂教學完成以后，讓學生對音樂進行細細感悟 ，并且對音樂進行模仿。然后教師就可以對學生具體的音樂模仿情況進行測評，讓學生能夠將一些音樂節奏用自己的方式來模仿展示出來。在聲勢訓練中讓學生發揮想象力，對音樂進行熟練模仿，可以讓小學生在潛移默化之中掌握一些樂理知識，明白音階和音符的正確使用，對音樂傳達出來的情感有著更高的鑒賞能力，提高整體音樂知識學習水平。

（2）利用游戲展開聲勢訓練

其在聲勢訓練應用策略上，還可以在音樂課堂上利用一些游戲活動作為主要載體，通過游戲調動小學生的好奇心，引導小學生將注意力都集中在相應的知識學習上，從而提高聲勢訓練的應用效率。比如，在節奏接龍的音樂課堂教學上，教師可以先對學生進行相關音樂節奏的闡述，然后讓這個學生對其他學生進行節奏傳達。按照一定的接龍順序，讓最后一個學生對節奏進行完全表達出來。在這一游戲過程中，學生通過對單個節奏的反復演奏，能夠對音樂節奏的變化產生更加熟練的認知。并且幾乎每個學生的節奏都有著一定的獨特性，還可以借機鼓勵學生進行大膽的音樂創作，加深音樂理解。在這種游戲訓練方法的應用上，教師需要了解學生的實際音樂水平，采取不同的游戲方法，因材施教，及時發現音樂學習問題，讓學生對一些音樂學習重難點進行克服。

（3）選擇適當歌曲進行聲勢訓練

聲勢訓練在小學音樂課堂中的教學應用，是音樂實踐和理論知識的完美結合。因此需要在教學過程中注意降低學生的學習難度，為學生選擇合適的歌曲來進行聲勢訓練。一般在教學過程中都可以選擇兒歌作為教學切入點，這些兒歌可以為學生聲勢訓練學習提供出良好素材，通過符合小學生心理特點和個人喜好的歌曲，能夠讓學生在音樂學習中自然而然的感受到一種親近感。比如，在學習《拍手謠》時，其中有“黃雀落在樹當西”、“七人騎馬過江西”等內容。針對這些動作表征比較強烈的歌詞，就可以指導學生根據節奏變化做出相似動作，讓小學生的音樂思維和肢體動作合二為一，能夠真正理解歌曲的本質，為音樂深入教學奠定基礎。

（4）注重聲勢訓練反饋工作

對于小學音樂課堂教學而言，聲勢訓練雖然能夠讓小學生通過動作記憶掌握音樂節奏，然而在實際應用中，由于音樂基礎不同，學生在樂理感悟水平上也不盡相同，這就導致教學效果上也有著很明顯的差異性。這就要求教師需要注重做好聲勢訓練的反饋工作，對學生聲勢訓練的學習情況做出準確掌握，針對不同學生的問題進行個性化改進，進一步提高教學質量。教師只有在教學完成以后，對學生的樂理理解程度和音樂學習狀態進行了解，根據學生的學習反饋來強化聲勢訓練運用，才能更好地發揮出聲勢訓練在為小學音樂教學中的作用。此外音樂教師在聲勢訓練教學過程中，還應該對教學進度和學生的掌握程度進行了解。比如，在“幸福拍手歌”教學中，對于一些學生比較熟悉的旋律，教師就可以通過拍腿的方式來表達旋律，然后讓學生舉一反三表現出來，對學生的表現效果進行檢查，對于學習困難的學生進行針對教學，讓每一個學生都能在聲勢訓練中高效學習音樂知識。

綜上所述，聲勢訓練在小學音樂課堂中的應用，能夠對學生的學習熱情進行激發，并且提升小學生的音樂素養，讓其有著更好的音樂審美和音樂理解能力。因此教師在實際教學過程中需要對聲勢律動進行不斷地挖掘，注重對學生的節奏感、創作能力以及音樂想象力進行培養，利用游戲和節奏模仿多種方式來達到教學效果，對于小學音樂課堂教學質量提高有著積極意義。

參考文獻

[1]侯樂旻.為學生應用、創造能力發展提供更多機會—布盧姆教育目標分類學理論在音樂教學中的運用[J].人民教育，2019（11）：55-57

[2]孫曉燁，張琿，牛少奇.小學音樂學科“微課”的教學現狀與發展趨勢[J].教學與管理，2019.769（12）：95-97

[3]彭薏薇，李小浩.聲勢訓練在小學音樂教學中的應用探析[J].北方音樂，2018（07）：232-232

[4]王成波.聲勢訓練在小學音樂教學中的應用探究[J].新課程研究（上旬刊），2019.503（03）：65-66