淺談小學數學生活化教學策略

朱明貴

摘 ?要：當前小學數學課堂教學的一個主流思想就是生活化教學，對傳統的單一化的教學模式將是一個良好的改變。同時，還能有效地激發學生對數學知識學習的興趣，有助于對學生數學思維能力的鍛煉和創造。所以，在小學數學課程教學過程中，結合課程教學內容的實際需要可以積極使用不同的教學方法，構建生活化的課堂教學情境，激發學生對數學知識學習的興趣，組建數學學習小組，強化師生之間的互動和交流，以科學性的課程教學評價體制來推動小學數學課堂教學質量實現良好的提升。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0144-02

【Abstract】At present，one of the main ideas of primary school mathematics classroom teaching is life teaching，which will be a good change to the traditional single teaching mode. At the same time，it can effectively stimulate students' interest in learning mathematical knowledge，which is helpful to exercise and create students' mathematical thinking ability. Therefore，in the process of primary school mathematics teaching，combined with the actual needs of the course teaching content，we can actively use different teaching methods，build a life-oriented classroom teaching situation，stimulate students' interest in learning mathematical knowledge，establish a mathematics learning group，strengthen the interaction and communication between teachers and students，and promote the primary school mathematics classroom teaching with scientific curriculum teaching evaluation system The quality of learning has been improved.

【Keywords】Primary school mathematics;Life;Teaching strategy

在小學數學課程教學過程中，實施生活化的教學模式將有助于讓學生更好地認識到數學知識的實際價值，實現對學生的學習興趣的良好激發，將推動學生學習效率的提升。以小學數學課程教學中生活化實踐活動的開展，將構建高質量的小學數學課堂教學模式，讓學生在掌握基礎性理論知識，推動學生實踐操作能力的提升。生活化和小學數學課程教學的相互融合，將為以往枯燥的數學課堂教學帶來了升級，同時能讓學生的數學理性思維和創新創造能力得到豐富。可以說，在小學數學課堂教學中實施生活化的教學模式將為課程教學帶來新的啟發點和創新點。

1.構建小學數學課堂教學生活化的情景模式，激發學生的課程學習興趣

為了提升小學數學課堂教學生動性，在數學課堂教學內容中融入一些具有趣味性的故事，這樣就能讓原本固定化的數學概念和公式變得更加生動。實際上，每個數學公式或者原理之后都有自身的發展歷史，在這一歷史階段中著名人物的發明創造都是傳奇的史詩。在小學數學課堂教學過程中，老師為了打造高效化的課堂教學模式，最為重要的基礎就是科學地創建教學情境，這是必不可少的，也是十分重要的。小學數學老師可以創設問題教學的情境，對學生的學習興趣進行充分地激發，以分組合作探究的學習形式，提升學生參與課堂教學的程度，從而讓學生更加積極、主動地參與數學課程教學中。

例如，在小學數學“認識人民幣面值”這一課學習中，小學數學老師就可以拋開課本，對生活中購物的情景進行模擬，去超市購物帶了多少錢，買東西花了多少錢，還剩多少錢。學生有沒有出現算錯的情況，是什么原因導致學生算錯了？學生在認識錢幣的時候最容易出現哪些錯誤？這種情境將更好地契合學生的實際生活，將推動學生數學知識學習興趣的提升。讓數學問題和日常實際生活相互結合，將讓學生通過對實際問題的接觸，將提升學生對數學知識學習的興趣。

2.有效地將小學數學知識引入到日常生活實踐中

在小學數學課程教學過程中，老師要著重考慮學生的學習經驗，要結合學生的學習能力和學習背景，努力做到和學生的日常生活有機地聯系在一起，推動小學生數學知識學習的生活化，讓學生將生活事件有機地結合在一起。這樣就能做到小學數學知識真正地來源于生活，應用于生活，以生活化的教學氛圍推動學生學習興趣的高漲。學生如果對數學知識的學習保持良好的興趣，就會更加積極、主動地學習，努力做到與日常實際生活相互結合，讓學生通過實際生活來發現數學問題，應用數學知識解決實際問題，真正地感受數學知識學習的樂趣，推動小學生數學知識學習能力的提升。

比如，當小學數學老師在講解有關圓的認識這一課的時候，就可以以問題的創建來向學生進行提問，學生可以通過對生活中問題的分析來提升對數學知識的理解和認知程度。在具體課程教學的時候，小學數學老師可以向學生這樣提問：大家肯定都坐過汽車吧？你們見到的汽車輪子是什么形狀的？有沒有在公路上見過不是圓形的汽車？汽車的輪胎為什么只能是圓形的？接下來，小學數學老師可以讓學生以小組為單位進行探究，讓學生通過以方形、三角形來做車輪的模型，接著在課桌上進行實驗行走，讓學生根據這種情景來想象如果是車中坐著人，人將是一種什么樣的感受？這樣的話，小學數學課堂教學的氛圍將變得更加活躍，將改變以往的數學課堂教學枯燥、沉悶的氛圍，這樣課程教學將會掀起一個高潮，學生對于這樣的系列問題將在教學中保持濃厚的興趣。

3.建立學習討論小組，強化課堂教學內外的討論

為了推動學生學習自制力的提升，讓學生養成良好的數學知識學習習慣，在數學課堂之外可以設立學習小組。學生在學習小組中，可以根據課程教學目標來開展課程預習，以循序漸進的學習方式，逐步實現學習難度的提升。每節課堂教學都可以設定相應的目標，確保數學課本內容能夠讓學生有計劃地逐步掌握和運用，強化師生之間的互動成效。在課堂教學之外，學生要注重課前預習和課后復習，加深對數學知識的印象，讓學生確保將數學知識真正地掌握起來。通常情況下，在數學課堂教學之外老師不能單一化地布置課后作業，同時還要注意強化學生的實際動手和動腦能力。在課堂教學中可以花費適當的時間來對學生在課后學習中遇到的實際問題進行解答，讓學生對數學知識的學習具有一定的深度。

小學數學課堂教學不是針對于某個學生的，是面向所有的學生，將為學生營造良好的學習發展空間。比如，在小學數學課程中，學生學習有關“距離，速度，時間”等知識，小學數學老師可以鼓勵學生開展散步、騎行等運動，通過對這種運動的體驗來感受這三者之間的關系。這樣學生在數學課程教學中將取得良好的成績，還能在實際應用中做到舉一反三、觸類旁通。這種情形下，小學數學老師讓學生計算自己從家到學校的距離，計算教室到操場不同地點之間的距離，讓學生帶著相應的任務來學習，推動學生動手能力的提升，鍛煉學生的思維能力，讓學生通過任務的完成體驗數學知識學習的樂趣。

4.積極開展生活化的課程教學評價

完整的小學數學課堂教學在課堂教學結束的時候要積極開展課程教學評價，老師要結合課程教學內容和學生的學習表現，針對性地開展課程教學評價。課程教學評價的主要目的是考核學生的學習情況，在考核之后根據學生在學習中出現的問題提出具體的改進方法。課程教學和課程評價過程具有很高的一致性，對此小學數學老師在課程教學過程中要高度重視課程評價和課程教學過程的一致性，在課程教學評價中盡可能多地增加一些生活化的內容。小學數學老師在對學生實施以整體性課程教學評價的時候，不僅要注意學生對基礎知識的掌握情況，還要對學生實際運用數學知識的能力和水平做出客觀性的評價。通過課程評價活動來讓學生高度重視自己實際操作能力的提升以及運用數學知識解決實際問題的能力。此外，還要注意到每個學生都是獨立化的個體，每個人的表現都有自身的特點，在開展課程教學評價的時候要根據學生的特點來實施針對性的評價，不能做到一概而論。

5.結語

小學數學課程的學習將是培養學生的數學學習能力的重要時期，數學學科有著自身的特點，要根據數學課程的特點在具體教學過程中使用多樣化的教學方法，根據課程教學的內容實現不同教學方法的有機融合，特別是以全新的小學生活化課程教學模式來激發學生對數學知識學習的興趣，讓學生更好地體驗數學知識在實際生活中的運用和價值，切實推動小學數學課堂教學質量的提升。

參考文獻

[1]齊永山.淺析生活化教學模式在小學低段數學教學中的作用[J].中國校外教育，2018（22）：56-57

[2]徐靜.生活處處有數學—生活化教學理念在小學低段數學教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018.15（05）：161

[3]農大欽.生活化教學策略在小學低段數學教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2017（05）：115-116