教育無痕，潤物無聲

廖美珍

摘要：德育是中華民族傳統文化的精髓，黨的十八大報告指出“立德樹人”是教育之根本。根據新課標的要求，小學生除了掌握基礎知識以外，還應該向智力、能力以及思想品德方向發展。可見，德育教育是對傳統文化的傳承與發展。小學數學作為義務教育階段的基礎，在教學中滲透德育教育，對學生的價值觀有“教育無痕，潤物無聲”的作用。本文筆者在踐行新課標要求的教學過程中，除了向學生傳授數學知識外，還注重在教學中滲透德育教育，并根據教學經驗，總結出幾點行之有效的德育滲透應用策略，為其他各學科根據學科特點滲透德育教育提供參考價值。

關鍵詞：小學數學;德育;滲透

結合數學學科特點對學生進行德育滲透，是小學數學新課程標準的要求，也是新課標下小學數學必須完成的一項重要任務。因此，將德育貫穿在數學教學之中，通過德育教育來提高學生思想素質，促進學生身心健康發展。向學生灌輸更多的“正能量”，幫助學生形成正確的“三觀”，實現教書育人的根本目標。筆者認為，要想真正發揮德育在小學數學課堂教學中的“教育無痕，潤物無聲”作用，可以從以下幾方面進行有機滲透。

一、充分發揮教師的作用，以人格魅力感染學生

小學生處在一個模仿能力極強的階段，教師的一言一行都會影響學生，這種影響程度往往比一般的教學影響更深刻，因此，數學老師無論在日常生活還是在教學中，都應該發揮教師的帶頭作用，以獨特的人格魅力感染學生，為教學中滲透德育教育做好鋪墊。在日常生活中，注重自己的著裝儀表，吐談舉止文明，給學生塑造一個良好的教師形象;在教學中，具備嚴謹治學的態度，把教學的重點放在學生注意力以及思維能力的提高，把枯燥復雜的數學題目用幽默風趣的語言表達出來;對于學生提出的不懂的問題，不耐其煩地講解，直到學生聽懂并能正確應用為止;對于犯錯的學生，有一顆包容的心;平等公平對待每一位學生，無論是差生還是優秀的學生，多使用鼓勵性語言;創新教學方法，整齊擺放好教具，愛護好多媒體設備，保持整潔明亮的辦公環境，教案書寫工整，等等，這些都在潛移默化地影響學生心靈和行為習慣。此外，數學是一門注重思維的學科，在教學中，不同的運算符號、改變小數點的位置、計量單位的換算等都會影響計算結果，教師在教學過程中，應該有意識地培養學生的耐心和科學嚴謹的學習態度，用自己的人格魅力感染學生。

二、深挖教材中的德育元素，找準時機滲透德育

數學教材中數字、符號占了大部分，德育的內容并不像思想品德和語文教材那樣明顯的體現出來，要想結合教材滲透德育教育，那么則需要數學教師認真研究教材，對教材內容進行拓展延伸，深挖教材中的德育元素，找準時機滲透德育教育。通過深挖教材，不難發現，其實數學教材中很多教材內容都與德育息息相關。例如教材《分數的認識》中，教師根據教學目標，讓學生通過一個蛋糕分給幾個小朋友的形式，認識分數在他們生活中的作用，使他們體會分享的樂趣;教材內容《圓的周長》中介紹了祖沖之提出的圓周率，在教學中教師可以對祖沖之的數學精神適當做一些延伸，激發學生的奉獻自我，愛國、愛家之情;教材《長度單位》中，教師可以給學生介紹珠穆朗瑪峰的8848米的高度，面對惡劣的氣候環境，科學家們不畏艱難險阻，勇攀高峰，成果登頂搞建設的科研精神，激勵學生努力學習，為國家的繁榮昌盛而努力奮斗。把教材內容與這些德育元素結合起來，并在課堂教學中找準時機，促進數學與德育的融合，使學生拓展知識的同時，綜合素養得到提升。

三、積極開展教學活動，抓住契機踐行德育

數學作為一門思維邏輯性極強的學科，在教學中教師不僅要教會學生會分析題目和解答問題的能力，而且還要教會學生養成良好的行為習慣。開展數學教學活動，有利于學生思維習慣的形成，其實也是一種德育教育的實踐。例如在學習《面積計算》教學內容之后，開展小組合作學習，讓每個學生課前準備好三角形、正方形、平行四邊形的教具，通過把學生分成幾個小組，小組成員根據不同的形狀，分工協作計算好圖形的面積，引導學生對所計算出來的面積進行總結，得出了不同形狀的計算面積公式，學生對自己參與計算所得出來的結果。既是一種思維的創造過程，更是體現了團隊合作精神的重要性。在數學教學活動中，為了提高德育滲透的有效性，教師應該根據不同年齡階層的學生進行滲透，對低年級階段的學生，充分利用七巧板、幾何圖形等讓學生通過數、剪、畫、拼的手段，讓他們體會學習的樂趣，提高動手能力;對于高年級的學生，以引導他們進行實地觀察、測量等開展教學活動，促進智力與德育的全面發展。

四、聯系生活實際，強化德育教育

數學與生活密切相關，我們生活中應用到的計算、空間、統計等都離不開數學。例如學習《元角分》的時候，引導學生在家長的陪同下，到菜市場購買生活物資，讓他們學會使用人民幣、會用數學計算進行人民幣找贖，養成理性消費、勤儉節約的好習慣;學習《分類與整理》的時候，引導學生整理好自己的書包、書桌，幫助家里搞衛生，并對垃圾分類，樹立環保觀念;學習《統計》的時候，讓學生回家進行計算一下每天家庭塑料袋使用的數量，然后引導他們利用乘法計算出一個班級每天使用塑料袋的數量，再一步一步引導他們算出一個月、一年、十年使用情況，根據塑料袋對環境所造成的影響，他們知道了節約使用塑料袋，樹立環保意識的重要性。把數學與生活實際聯系起來，學生不僅學到更多的數學知識，提高學生的自理、自立能力，達到強化德育教育的目的。

總而言之，德育是一項長期的育人工程，德育貫穿教育的始終，德育教育無痕，它潤物無聲，更是每一位教師的職責。在數學教學中滲透德育教育，應該要結合數學學科的特點，充分發揮教師的功能，深挖教材中的德育元素，積極開展教學活動，聯系生活實際，極強德育滲透，深化“教書育人”的遠大目標。

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[4]李錦萍，讓數學素養與品德素養雙豐收——淺談小學數學教學中滲透德育的實踐與思考[J]，收藏界：名師探索，2018年.