弘揚優秀傳統文化、加強校園文化建設

楊東買

摘要：優秀傳統文化是當前我國教育教學工作開展的一部分，傳統文化中蘊含著豐富的教學資源，能夠提升學生思想道德水平，營造良好的教學環境。文章通過對傳統文化教育中存在問題進行分析，探討傳統文化與校園文化建設的融合策略。

關鍵詞：傳統文化;校園文化;文化建設;文化教育

引言

文化是我們的精神寄托，更是一個民族的血脈。要積極弘揚優秀的傳統傳統文化，大力發展文化事業，尤其是少數民族的文化事業，著力建設文化事業，積極組織一些群眾性的文化活動，讓廣大群眾在活動中表現自我、教育自我、服務自我。如何將優秀的傳統傳統文化弘揚下去，充分發揮文化為社會服務、引領時代新風尚、推動社會經濟發展等各方面的積極作用，是目前最需要深入認真研究的課題。

一、農村小學在開展中華優秀傳統文化教育中存在的問題

首先，教學內容單調乏味。雖然目前很多農村小學已經將開展中華優秀傳統文化教育提上日程，并通過開展一定形式的中華優秀傳統文化教學活動，履行自身在中華優秀傳統文化傳承中的職責。但是從整體情況來看，農村小學的中華優秀傳統文化教育課程較為單一，而且比較枯燥，不能有效地吸引學生的學習興趣，導致教學效果不佳。其次，教學過程缺乏系統性。當前，農村小學開展中華優秀傳統文化教育的過程缺乏系統性，教學安排不合理。一方面，專職教師和專業教材比較匱乏。另一方面，課時不固定，并且缺乏完善的評價體系。隨意性較強，缺乏合理的統籌安排和規劃部署。

二、弘揚優秀傳統文化，加強校園文化建設的有效策略

（一）包容與開放的傳統培養學生開闊的胸襟與視野

中國優秀傳統文化并不是封閉的，相反是極其包容的，它善于吸收各種不同流派的思想學說，從而豐富自己，發展自己，這稱之為“會通”之學。優秀傳統文化“會通”精神的主要表現在，一是善于相互辯論又相互吸收，既能看到其他學派不足，又能克服自己理論上的缺點。二是善于融匯吸收各門具體學科的思想成果，并使之上升到理論高度，反過來影響各門具體學科的發展。三是善于融匯外來文化，使外來文化的精華變成自己的血肉，中國歷史上的儒釋道三家融合就是其典型表現。文化的開放與包容在校園文化中就表現為不故步自封，而是充分吸收來自國外的、來自其他行業的、來自其他地區的文化元素，使之融入校園文化，同時也表現為對學生心態的影響，讓學生不封閉、不膽怯，用自信的態度去吸收和學習其他文化，追求自身的進步[1]。

（二）堅持教書育人理念

小學生的社會生活實踐經驗不足，同時心理和生理還有待成熟，每一個學生都存在各自的特點以及差異性，為了調動學生的參與積極性，老師需要站在學生的角度給予學生力所能及的幫助，注重與學生情感上的交流，分析新時代改革背景之下優秀傳統文化與小學校園文化建設之間的相關性，抓住這一建設工作之中的核心要點，給予學生更多的肯定，體現學生的主體價值，提高學生的參與積極性，老師可以將傳統文化的繼承融入現代文化建設工作之中，以此來更好地體現優秀校園文化對推動教學改革的重要性，實現我國教育事業的穩定建設及發展。

（三）借助活動，促進傳統文化建設

傳統文化與校園活動充分融合到一起，既大力傳承弘揚了各民族的優秀傳統文化，又極大地推動了優秀傳統文化的建設。充分認知傳統文化后，可以更加明確傳統傳統文化的發展方向，在傳統文化認同的基礎上，師生及相關工作者可將更多精力用于傳統文化建設，勇挑傳統文化建設的重擔，主動做好文化挖掘整理、弘揚創新等工作。傳統文化進校園，是弘揚創新傳統傳統文化的重要途徑，傳統文化在傳承創新過程中，加入了全新的時代含義，擁有了全新的生命力[2]。

（四）鼓勵與其他文化相互交流

學校在一般情況下都會有交換生名額，尤其是在我國著名的高等院校，當有其他國家的學生作為交換生來學校學習時，學校就可以開展文化交流活動，比如說藝術展等活動。新時代下，國家奉行和平交往的原則，也有越來越多的外國學生選擇在中國就學，在這樣的趨勢下，學校在文化建設時要注重中國學生與其他國家學生的交流，在弘揚我國優秀傳統文化的同時，要鼓勵與其他國家的文化交流，這不僅能增強學生對傳統文化的理解，也能讓他們對傳統文化充滿責任感，不斷提升自己。

（五）開展豐富的中華優秀傳統文化主題活動

為了更好地推進農村小學中華優秀傳統文化教育的順利進行，除了進行常規的課堂教學之外，還應該開展豐富的主題活動。農村小學可以通過舉辦文化活動月、中國優秀傳統文化經典誦讀會等各式各樣的主題活動，鼓勵學生積極參與進來，讓學生在參與活動的過程中學習優秀傳統文化，實現寓教于樂的教學效果。除此之外，校園文化社團也是一種特殊的主題活動形式，學校可以通過組織開展相關的社團活動，鼓勵學生在課余時間根據自己的興趣愛好進行參與，這樣做既豐富了學生的課余生活，同時也促進了學生對優秀傳統文化的學習[3]。

（六）探索家校共育模式

首先，開展家長進校園活動。每學期的開學初和學期末，學校都要召開家長會，讓家長及時了解學校的教育教學現狀，了解孩子在學校的表現，以便更好地配合學校及教師工作。在專家講座中，家長學到了更多的家教知識;在家長的經驗介紹中，家長掌握了更多的家庭教育知識。其次，建家?；顒悠脚_。每學期舉辦一次家長開放日，讓家長走進課堂，近距離地了解教師的課堂教學以及孩子的課堂表現，進而了解學校的日常教育教學工作。學校每學年至少組織一次全體家長參與的文體活動，讓家長在參與活動中感受教師的辛苦，理解教師的難處，改善家長和教師間的關系。

結語：

綜上所述，校園文化建設所涉及的內容及形式比較復雜，但是對學生的學習成長以及教師教學活動的正常開展意義重大，因此學校應該重視傳統文化在學校文化建設發展中的意義，融合傳統文化教育理念，更好的開展學校教書育人工作，培養優秀的新生力量，滿足當代教育改革下的素質教育需求，推動我國教育事業的全面發展。

參考文獻：

[1]李明軍.加強中華優秀傳統文化教育的實踐研究[J].考試周刊，2019（35）.

[2]朱宗友，汪成.中華優秀傳統文化教育理論與發展研究[J].科學大眾，2018（05）.

[3]吳文群.中華優秀傳統文化教育的校本課程構建研究[J].中國校外教育，2018（36）.