關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

摘要：在初中的課程體系中，音樂課是其中至關重要的組成部分，因此要著重關注初中音樂課的教學改革和模式創新等相關工作，并以新課程標準為指引，進一步加強音樂課堂教學過程中師生互動性等相關內容，以此在更大程度上提升初中音樂教學質量和水準。基于此，本文重點探討和分析初中音樂課堂教學過程中師生互動過程中存在的問題和應對策略。

關鍵詞：初中;音樂課堂教學;師生互動;問題;對策

引言：

在初中階段，音樂是學生必須要學習的一門課程，音樂課程的學習可以凈化學生的心靈，使其音樂素養和綜合素質得到限制提升。然而，需要注意的是，在傳統的初中音樂課堂教學過程中往往采取灌輸式的教學方法，無法體現出學生的主體地位，其主觀能動性受到很大的抑制，由此導致課堂教學質量和效率都比較低下。對此，應該更加關注音樂課堂教學過程中師生互動的相關內容，激發學生的學習興趣，使其積極有效的融入到音樂課堂教學中來，在師生的良性互動中進一步提升自身的學習能力。

一、現階段初中音樂課堂教學師生互動過程中存在的問題

（一）對音樂的本質沒有高度關注。從實踐情況來看，在初中音樂課堂教學過程中，有些教師往往更關注音樂知識和相關理論的傳授，對于音樂的本質和內在的魅力往往比較忽略，沒有把音樂教學和其他學科以及多種藝術形式進行充分的融合，在這樣的情況下，就會使得音樂課堂教學過程中師生的互動不具備應有的價值和作用，沒有針對音樂自身的內涵和無限的魅力進行充分的品味和探究，從而也喪失了音樂教育本身的意義。

（二）學生的主體地位沒有得到充分的確立，積極性不足。在實際教學過程中，教師在音樂課堂教學過程中往往采取傳統的教學模式，并沒有真正意義上確立學生的主體地位，對其積極性和主動性也沒有充分的激發，由此導致學生的學習興趣比較低下，互動性比較差，無法形成良好的課堂教學氛圍，由此嚴重限制課堂教學效率的提升。

（三）師生互動方式比較落后、單一。在初中音樂課堂教學過程中，往往受到傳統教學模式和理念的影響，使得師生互動方式比較落后和單一。例如，在音樂課堂教學過程中，教師往往提出相應的問題，然后讓學生思考和回答，最后對學生的答案進行評價和修改。這種互動方式十分死板，缺乏生動性和創新性，對學生學習興趣會造成很大的限制，也無法提升音樂教學質量。

二、加強初中音樂課堂教學中師生互動的主要措施

（一）高度關注音樂本質的融入。要想使初中音樂課堂教學效率得到顯著提升，使師生實現更加良好的互動，并呈現出應有的價值和意義，就應該在音樂本質方面進一步著重加強，使學生通過合作學習和共同討論的模式，與教師進行深層次的音樂交流。在交流和互動的過程中，充分體現出學生的特長，把握學生的音樂素養的差異性，從而進行更有針對性的教學。

例如，在《舉杯祝福》課程的講解過程中，除了讓學生掌握調號概念和G大調在五線譜中的唱名位置等相關理論知識之外，還要讓學生大膽的唱出這首歌，在音樂的內涵和本質方面進行深入的體會，在掌握相關樂理知識的基礎上有演唱的膽識，體會音樂本身的魅力和節奏，教師可以結合具體的細節提出相對應的問題，使互動更有針對性，增強師生互動的質量，激發學生的學習興趣。

（二）充分確立學生的主體地位，使其積極性得到充分激發。在初中音樂課堂教學過程中，要針對學生的主體地位進行充分的確立，使其積極性、主動性得到充分的激發，實現自主學習，更加關注實踐教學活動，確保各類實踐活動能夠充分體現出顯著的互動性質，有更多的交流機會，進而激發其學習興趣。

例如，在《鍵盤上的舞蹈》課文的教學步驟，教師要引導學生充分掌握鋼琴的發展歷史，并有針對性的鑒別鋼琴音樂。在教學之前，教師要求學生發揮自身的主觀能動性，在課前搜集與鋼琴相關的知識，或者去參觀鋼琴博物館等等，這樣能夠更有效的掌握鋼琴的具體結構，充分體會到鋼琴音樂的魅力。學生能夠充分發揮自主探究精神，有更大的學習興趣，把理論和實踐有效融合，這樣能夠呈現出更加良好的師生互動效果。

（三）針對互動方式進行不斷的創新和改進。在信息化時代背景下，針對初中音樂課堂教學過程中師生的互動模式也要進行創新和改進，利用信息技術，使音樂教學資源充分利用，展現出多樣化、綜合化的特征，這樣能夠使學生的注意力進一步集中到課堂教學過程中來。

例如，對《八音和鳴》課程的講解過程中，教師可以充分利用多媒體手段為學生播放《百鳥朝鳳》樂曲，這樣能夠使學生領略到嗩吶的音色特點，同時充分的體會樂曲所表達的意境，通過這種方法可以使學生的感官得到有效刺激，進而有更大的興趣融入到課堂教學過程中來，從而認真聆聽和理解教師的講解內容，充分提升音樂鑒賞水平。除此之外，在講《百鳥朝鳳》音樂的過程中，教師也可以利用多媒體手段展示與鳥類相關的音頻，這樣可以使鳥類和音頻融合，讓學生印象更加深刻，用信息技術使教學互動更有針對性，更高效，使學生能夠更加充分的體會到，嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》所具備的獨特性，從而讓學生對音樂有鑒別性和認同感，從而更有效的融入到師生的互動中來，以此使其音樂素養和鑒別能力得到切實提升。

結束語：

通過上文的分析，我們能夠充分看出，在當前的初中音樂課堂教學過程中，師生互動存在一定的問題或者不足，對此，要著重探究問題的根源，并進一步提出和落實相對應的解決對策，結合學生的身心發展特點和認知規律，充分掌握具體的教育教學情況，采取創新的教學方法，進一步激發學生的學習興趣，確立其主體地位，充分利用信息化手段勇于創新，爭取創建出更為完善的師生互動教學方案，以此在更大程度上提升學生的音樂學習能力和課堂教學水準。

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作者簡介：

王昕? （1977-8） 漢 男 本科 中學一級 研究方向：初中音樂教育教學