高校籃球俱樂部教學模式實踐探析

王璽

摘要：籃球是高校體育中的一門重要學科，隨著我國高校體育教學改革的不斷深化，俱樂部教學模式被廣泛使用與高校籃球教學中，優化創新籃球俱樂部教學模式能夠有效提高籃球教學質量。文章通過分析俱樂部教學模式在高校籃球教學中的優勢，對這一教學模式的優化提升提出了一些策略建議。

關鍵詞：高校;籃球教學;俱樂部教學

一、高校籃球俱樂部教學模式的含義

高校籃球俱樂部教學模式是一種以俱樂部的形式開展高校籃球教學活動的新的教學模式，這種教學模式能夠充分體現學生在教學活動中的主體地位，從而更好的提高學生的學習興趣，增強他們的參與度和學習積極性，對籃球教學效果的提升有明顯的促進作用。高校籃球俱樂部教學模式是一種系統化的教學模式，高校需要根據自身的籃球教學特色建立健全籃球俱樂部教學組織部門，對籃球教學活動進行全方位的管理協調，定期組織籃球比賽來強化教學質量，并采用系統化、現代化的教學手段進行課程考核和評價。

二、高校推行籃球俱樂部教學模式的意義

（一）突出大學生在籃球學習中的主體地位，提升他們的學習興趣

籃球俱樂部教學模式是一種教學模式的改革，伴隨而來的是教學內容的豐富性和趣味性，教學手段的靈活性和多樣性，能夠全方位的滿足大學生籃球學習的需求，從而更好地激發他們的學習興趣，變被動學習為主動學習，積極參與教學活動，真正成為籃球學習的主體。同時，籃球俱樂部教學模式不僅僅是一種教學方式的變革，更重要的是它可以充當一個平臺的作用，在這個平臺中師生之間、同學之間可以進行學習和經驗交流，對自己感興趣的籃球明星或者籃球比賽進行模擬戰術分析和經典事件分享，對自己的訓練心得進行分享，通過不斷的交流學習提高自身的籃球修養和戰術能力。

2 推動籃球教學改革，加快高校籃球教學體系化建設進程

國家教育局和體育局提出了新的高校體育教育標準，將提升大學生身體素質、強化他們的合作意識、培養他們的拼搏精神作為高校體育教學的新目標。籃球俱樂部教學模式順應了這一新的目標要求，讓籃球教學更加體系化，教學層次更加清晰、教學運作模式更加靈活、教學評估方式更加合理。首先，許多高校成立了籃球俱樂部教學組織部門，為日常的教學管理、活動組織、比賽開展提供了保障。通過專業部門的組織管理讓籃球教學層次更加清晰和專業化，大大促進了籃球教學質量的提升。其次，傳統的籃球教學運作模式單一，教師單一地進行技術動作示范和戰術講解，忽視了學生的學習意愿和知識接受能力的差異性，教學效果大打折扣。實行籃球俱樂部教學模式后，學生可以自主選擇教師、自主選擇課程并積極參與到課程大綱的制定中，教師可以根據學生的學習意愿進行籃球知識的收集和整理，并在此基礎上組織籃球比賽活動，教學方式更加靈活，籃球教學更加有針對性。最后，籃球俱樂部教學模式讓教學效果的評估更加客觀合理。一方面可以通過日常的教學活動和理論競賽來科學評估大學生籃球知識的掌握程度，另一方面可以通過定期組織的籃球比賽對大學生的籃球技術動作、戰術素養、執行力和拼搏精神進行客觀評價，為以后的教學提升提供有力的參考。

（三）籃球俱樂部教學模式的實施全面推動了大學生綜合素質的提升

籃球俱樂部教學模式全面提升了大學生的整體素質，首先，通過開展理論知識的學習和各種籃球比賽，可以讓大學在豐富籃球理論知識的同時對比賽規則、比賽禮儀、組織流程以及體育背景知識有了全面了解。其次，籃球俱樂部教學模式不僅強調籃球理論知識的學習，還會定期組織各種類型的比賽，通過不同強度的比賽對大學生的身體起到了很好的鍛煉。再次，在籃球俱樂部組織的技戰術學習和競技比賽中強化了學生的體育精神體驗，讓他們充分了解競技體育的本質和體育精神的真諦，能夠勇敢地面對未來，勇于接受挑戰。最后，籃球俱樂部教學模式的引進全面提升了大學生的素質。籃球運動作為一種集體運動項目，需要對于有著強烈的進取心、高度的團隊性和紀律性、勇敢拼搏不服輸的精神，對大學生組織能力、管理能力、領導力和意志力是一種全方位的鍛煉和提升。

三、籃球俱樂部教學模式優化策略分析

（一）構建科學完備的高校籃球俱樂部組織體系

高校籃球俱樂部要在堅持學生主體地位的前提下，參考職業聯賽俱樂部的組織結構形式來完善自身的組織結構。設立俱樂部主席、副主席、主教練、綜合部、后勤保障部、競賽組織部、外聯部、宣傳部和培訓部等不同的職能部門，各部門之間分工明確、各司其職，保障俱樂部各項活動的順利開展。俱樂部主席、副主席負責整個俱樂部的領導規劃工作;主教練負責俱樂部戰術方針的制定和比賽的指導;綜合部負責會員的吸納和經費的管理;后勤保障部負責教學、訓練和比賽場地的安排和器材管理;競賽部負責比賽計劃的制定和裁判隊伍的建設;外聯部負責部門內部的協調和對外的交流工作，爭取社會資源來支持俱樂部的發展;宣傳部負責俱樂部各項活動的宣傳，擴大俱樂部的影響力;培訓部負責教學、訓練內容的合理規劃，協助主教練開展日常的訓練和比賽工作。完備的組織體系是高校籃球俱樂部正常運營的保障，如果每個部門都能發揮最大作用，高校籃球俱樂部甚至可以像職業聯賽俱樂部一樣，做到獨立自主、自負盈虧。

（二）豐富教學內容，優化創新教學方法

傳統的高校籃球教學只注重學生籃球技能的提升，忽視學生學習興趣的培養和綜合素質的提升，教學方式也一般采用照本宣科的填鴨式教學。而高校籃球俱樂部教學模式是一種集娛樂和競技為一體的多樣化教學模式，需要在充分考慮學生實際需求的基礎上，營造寬松的學習環境，最大化地豐富教學內容，將籃球理論知識學習、籃球技術學習及籃球體能教學有機結合起來，重視學生籃球素養的培養和綜合素質的提升。這一教學模式充分體現了“以人為本”的教學新理念，教學方法選擇上充分尊重學生的個性化需求，以合作型、探究型、創新型教學方法為主導，重視師生交流、問題討論和經驗分享，鼓勵學生獨立思考，將課內教學和課外鍛煉有機結合起來，在提升學生籃球技戰術能力的同時提升學生的綜合素養。

（三）轉變籃球教師的觀念，提高其教學指導水平

作為新時代的高校籃球教師，一定要深刻理解高校體育改革的目標要求，樹立服務意識，通過不斷地學習提升自己的專業能力，優化教學方法。教師在俱樂部在建立之初要明確自己的責任和義務，積極協助學生完善各項管理制度、指導學生合理制定活動計劃，維護俱樂部的正常運行秩序。從學校的層面上要重視籃球教師隊伍建設，結合本校實際情況制定出可持續的人才引進和培養計劃，不斷優化籃球師資隊伍結構。具體可通過短期與長期培訓相結合的方式，實現籃球教師專業知識與技能的提升，從而更好地完成籃球教學任務。此外，高校還要切實做好籃球俱樂部教師的引進工作，積極組織校外交流活動。

（四）完善籃球俱樂部的考核、評價體系

高校籃球俱樂部教學模式的考核評價體系分為籃球教師和學生兩個方面：在對學生實施考核評價時要將過程性評價和結果性評價相結合，不僅考核學生的籃球技巧和籃球戰術素養，還要加入其努力程度和進步幅度等過程性指標，真正做到客觀公正，從而進一步激發他們學習籃球的動力;在對俱樂部教師的考核時，要將他們的工作科學合理的量化，并將考核結果與其評獎、評優結合起來，充分調動教師的工作積極性，保障俱樂部教學活動的有序開展。

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課題項目：中國高等教育學會教學研究分會“中國高校‘金課’建設推進平臺計劃”課題——基于現時代“課程思政”視域的大學體育“兩性一度”實現路徑研究（課題編號：JKJH201909）