《創業管理》課程教學改革與實踐

李學東 馬吉穎

摘 要：在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。

關鍵詞：創業管理;教學改革;實踐

一、研究背景與意義

1.研究背景

近些年，國家對創業教育給予了高度重視，但大學生創業教育課程處于探索、起步時期。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“要加強就業創業教育和就業指導服務”。2010年，教育部出臺了“關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見（教辦[2010]3號）”，首次對創業教育工作作出了具體部署。《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發[2011]16號）強調：“各高校要廣泛開展創業教育，積極開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理。”2012年教育部出臺了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知，明確規定：創業教育課程是面向全體高校學生的核心課程，要納入學校教學計劃，不少于32學時、不低于2學分;同時，從教學內容、方法、教學組織等方面提出了要求。自此之后，大學生創業類課程在全國范圍內普遍開設。但我國創業教育才剛剛起步，創業教育課程內容、教學方法都有待于優化和創新。

2.研究意義

我校開展創業教育時間較早，但創業教育課程一直在嚴重的動蕩變革中發展，亟需平穩化、科學化。2006年我校就獲得“遼寧省大學生創業示范校”。我校是獲得該項榮譽的最早院校（省內6所）之一。2008—2009第二學期，我校面向全校學生開設了“大學生創業指導”課程。至此，我校創業教育課程正式起步。發展到今天，我校的創業教育課程授課內容、課時、歸口都經歷了重大轉變。我校創業教育課程內容發生了重大變化，由原來的“大學生創業指導”轉變為“職業生涯規劃和創業指導”，從2015年起轉變為“創業管理”，包含了創業理論和現代管理理論。另外，創業類課程屬于全校學生的必修課程之一，面對學生人數多、教師數量少的客觀情況，授課均已大合班的形式進行。每個合班人數在150人左右。根據5年的授課經驗，我們發現“傳統的教學方法”效果很不理想，教學效果有待于進一步提高。同時，創業類課程的宗旨在于“培育各專業學生基本的創業理論知識和管理企業知識，激發各專業學生在各自領域迸發創業熱情”。因此，選擇什么樣的教學方法，既能夯實理論知識，又能激發學生創業熱情，同樣也是亟需解決的問題。

綜上，基于國家對高校創業教育的高度重視和當前國內創業教育課程發展情況，緊密結合我校創業教育實際情況，本文認為：我校創新和改革《創業管理》教學方法和手段，加強創新創業教育實踐勢在必行。

二、課程教學具體改革目標、內容和實踐

1.改革目標

以培養創新精神和創業能力為核心目標。創新是企業精神的靈魂，冒險是企業精神的天性，合作是企業精神的精華，學習是企業精神的關鍵，執著是企業精神的本色，誠信是企業精神的基石。這些精神層面的內在要求恰恰是高校培養學生目標之一，將培養創新精神和創業能力作為創業教育目標是合適的。

2.改革內容

（1）教與學：在授課過程中，結合不同專業的學生的專業背景、專業知識結構和能力差異，有針對性的采用相關案例進行講解、剖析，以滿足不同專業學生的需求。

（2）教與練：在講授基礎理論和知識的基礎上，讓學生理論聯系實際，結合自己所學專業，分組自己動手撰寫創業計劃書，把學到的知識和實踐結合起來。

（3）教與比：對于優秀的學生，可以指導他們繼續完善修改創業計劃書，鼓勵他們參加全國各類創新創業比賽，爭取獲得好成績，突出的學生還有可能獲得社會上的創業基金支持。

（4）教與做：對于創業意愿強、有創業能力的同學，可以指導其創業，幫助學生組建團隊、尋找好的項目、吸引資金支持、完成孵化，走向社會。

3.具體實施

在2022年的《創業管理》授課過程中，選擇四個專業作為試點，優化教學目標、更新教學內容、采用新的教學方法和手段，把教與學、教與練、教與比和教與做貫穿到整個教學過程中。《創業管理》課程是全校本科各專業學生的素質拓展課，必修。授課教師大多數都是有十年教齡以上的教師，而且指導過多次創業大賽，經驗豐富，此項目可行。

4.改革項目預期的成果和效果

（1）學生的創業素質普遍提升

成果應用后學生的創業素質普遍提高，學生反響可以概括為：理解了企業家精神、建立起創業意識、激發了創業熱情、抓住了創業要點、掌握了創業技能、增強了創業信心。

（2）學生的創新創業能力顯著提高

學生參加全國各類創新創業比賽，爭取取得好成績，優秀學生組建創業團隊，正式創業。

（3）先期受益的是試點的幾個專業學生（500人），后期受益的是全校學生（5000人）。

（4）研究成果，在學校內及省內高校中起到良好的示范作用

三、項目的特色與創新之處

（1）結合不同專業的學生的專業背景、專業知識結構和能力差異，有針對性的采用相關案例進行講解、剖析，以滿足不同專業學生的需求，授課內容創新。

（2）提出教與學、教與練、教與比和教與做，授課方法和手段創新。

參考文獻：

[1]王侃.《創業管理》課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2015（12）：2.

作者簡介：李學東（1973—），男，碩士，遼寧科技大學副教授，研究方向：市場營銷、創業管理。

本文系2020年遼寧科技大學教學改革研究項目（《創業管理》課程教學改革與實踐，項目編號：XJGSC202002）研究成果