基于信息化視野下小學英語教學模式探究

李秀軍

（甘肅省武威市涼州區武南鐵二小 甘肅武威 733009）

由于傳統的教學模式已經存在了近百年，要想把以信息技術為背景的教學模式推廣到全國的各個地方依然是比較困難。因此，教育工作者們應該加大力度推廣以信息技術為背景的先進的教學模式，把信息技術教學模式應用在小學基礎教育的各個學科中。在新課改中明確指出，在基礎英語教學中，要將現代化的信息技術與傳統教學模式有機融合在一起，幫助小學生能夠正確理解英語知識，豐富英語課堂的教學內容。下文，本人針對信息化視野下小學英語教學模式策略和大家進行討論，以供參考。

一、利用信息技術制作微課視頻，引導學生課前自主學習

傳統的英語教學模式是教師給學生灌輸式的講課，小學生進行機械的學習和練習，并且教師并不會給小學生留出課前預習的時間，讓小學生沒有充足的課前準備，這樣的教學模式導致學生的學習英語效率比較低，從而影響小學生的英語成績。眾所周知，課前的預習工作是必不可少的，那么應該以各種方式來進行課前預習，可以提高學生學習的興趣，還可以達到很好的預習效果呢？教師利用微課小視頻，引導學生進行課前自主預習不失為一個好方法，既可以調動小學生學習興趣，又可以讓小學生有針對性地進行預習。

例如，在學習一個新的英語單元時，教師可以提前做好一個相關的短視頻，里邊介紹一下本節課學習的內容，以及說明一下教學目標，以及大概說一下教學的過程。在學習這個的課堂上，教師打開多媒體，然后給小學生播放這個微課視頻，讓學生對本節課的學習的內容有一個大概的了解，知道自己接下來所要學習的內容是什么。當播放完之后，教師可以向學生提問，看看學生是否對本節內容的學習有一個淺層次的了解。這樣做，利用微課小視頻相當于讓學生進行了一個新課時的預習工作，讓學生對本節英語課所學內容有一定了解，從而提高英語課堂的效率。

二、利用信息技術，構建作業展示平臺

新型的教學理念是把小學生作為中心的，而教師是輔助學生學習的。隨著信息技術的快速發展，信息技術教學也逐步地進入了基礎教育教學中，同時更新了傳統的教學模式。在小學英語的教學中，教師可以把信息技術作為輔助工具，利用多媒體來構建一個展示作業的平臺。那么英語課堂就得到了創新，讓小學生有展示作業的機會。一方面可以向小學生展示優秀學生的作業，讓小學生可以借鑒和學習。另一方面，可以對優秀學生進行表揚，從而激勵學生更加努力。

例如，教師在每次上課前，把上節課完成作業好的同學的作業，拿到講臺上，放在多媒體上進行展示，讓其他學生借鑒學習一下。同時，教師還可以表揚完成作業好的學生。如果，教師可以利用信息技術，構建一個作業展示平臺，然后教師可以把學生的作業情況，直觀地展示給學生。這樣可以節約課堂時間，從而提高學生作業完成效率。

三、利用信息技術教學，構建讀寫結合情境

傳統的英語教學環境下，小學生缺乏運用英語的環境和條件。但網絡的普及改變了這個現狀，為小學生鍛煉簡單的英語閱讀和寫作提供了便利的條件。根據小學生好奇心重，喜歡有趣事物這一點。因此，教師可以通過多媒體進行英語課堂教學，來構建一個簡單的英語讀寫結合的情境，教師就能很方便地在課堂上給出“任務”，讓小學生在模擬現實生活情境中，運用英語進行閱讀和寫作，這種任務式學習無疑提高了小學生在課堂中靈活運用知識的能力。

例如，在講解新的文章時，教師在多媒體中間設置一些和文章相關的延伸性問題，讓小學生來解答。首先，教師給小學生五分鐘的時間來思考，并運用自己會的英語詞匯來寫出來。然后，教師進行提問，來看看小學生的回答準確性以及對單詞的掌握程度。最后，教師給出準確的答案[1-4]。

總而言之，信息技術的飛速發展使我們的教育領地也發生了翻天覆地的變化。它改變了傳統的英語教學模式。因此，作為小學教師應該在英語教學過程中，把信息技術合理地融合在英語課堂中。教師要根據本班學生的情況，進行合理的信息技術教學模式，幫助小學生更好地學習英語，調動小學生英語課堂的積極性，提高小學生的英語成績，從而真正地促進了小學英語課堂的效率。