新時期高中班主任德育教育有效實施策略研究

曾燕環

(廣東省紫金中學 廣東河源 517400)

隨著社會的發展，信息技術時代的到來，網絡走進了千家萬戶，為我們生活以及工作提供了很大的便利，成為了一種我們無法脫離的智能化工具。通過網絡可以使學生了解更多書本上學不到的知識，凡事都有利有弊，而網絡同樣如此，其中有很多的不良信息會腐蝕學生的思想，從而扭曲學生的德育觀和人生觀。所以需要我們班主任對他們進行合理的引導和教育，從而使學生學會分辨外界信息，正確看待自己的發展，為學生打造一片干凈的成長凈土。

一、高中班主任在德育教育中的常見問題分析

（一）德育教育方式較為落后

受我國傳統的教育所影響，很多班主任在開展德育教學工作的時候多是以說教的方式為主，這種長篇大論的教育模式并不能夠打動學生的內心，反而很容易引起學生的反感。導致這樣原因的因素主要還是很多班主任對德育教育的認知程度有限，并沒有掌握德育教育理論，同時缺乏一定的德育教育實踐經驗，這樣的德育教育模式最多能使學生理解道德的表面知識，很難使他們認識德育教育的重要性，顯然這樣的方式效果不理想。

（二）德育教學內容較為單一

當前很多高中存在著教師老齡化的現象，并且這種現象非常嚴重，尤其是年輕的班主任非常少，這也使大多數高中班主任的教育理念教育觀念比較落后，很多教師在開展德育教育工作的時候多是只注重集體精神和五講四美觀念。但是對學生的心理教育關注的卻是少之又少，在這樣的氛圍下直接使德育教育流于形式。而在新時期下，這樣的教育方式并不能將學生的思想道德素質真正提升上去，更是難以滿足當前高中德育教育的多樣化需求[1]。

（三）班主任德育教育理論水平有待提高

對于新時期下的高中班主任，要想將德育教育的作用充分發揮出來，使學生健康、快樂成長，就必須充分了解學生的心理素質，從而使學生將掌握的德育理念運用進實際生活之中。我們在開展德育教育時要充分了解學生的態度，從而及時掌握學生的心理變化，這樣才能提升學生對德育實踐的認知，所以，我們在開展高中班級德育教育的過程中要提升德育教育的針對性，從而對不同的學生采用不同的教育方式。

二、新時期高中班主任德育教育有效實施策略研究

（一）充分利用班會，深化德育思想

在傳統的班級管理中開展德育工作多是以說教的方式為主，并沒有認識到實踐的重要性，從而影響了德育教育工作的質量與效率。在新時期下，我們在開展德育教育的過程中需要注重理論與實踐相結合。高中階段的學生已經接受了很多的德育教育理論，這個階段需要我們開展更多的實踐教育，從而鞏固學生的德育思維，幫助學生內化的話語思想。但是值得注意的是，我們在開展德育教育工作的過程中需要結合學生的實際情況，從而使學生深入理解德育素質，逐步改變自我，以此為學生樹立起良好的德育品行。比如，我對學生開展德育教育的時候會利用班會的時間，然后在班會中通過多媒體教學工具為學生播放與德育實踐相關的案例，如影視片段或者是紀錄片等，另外，我也會收集一些社會上所出現的正能量實踐事跡傳播給學生，通過這樣的德育內容激發學生學習的興趣。同時，我會定期圍繞德育這一主題展開主題班會，并根據當前班級的實際情況，制定出與學生實際成長規律相符的道德準則，然后利用獎罰機制約束學生的言行，從而使學生形成團結協作和樂于助人的內在精神，這樣才能夠使學生時刻受到優良品行的熏陶，從而培養學生的德育意識。除此之外，我們也可以鼓勵學生盡可能地參與學校組織的大型活動，如開學典禮或者是元旦晚會以及畢業典禮等，并圍繞德育為中心創作一些小節目上臺表演，如歌舞、舞臺劇、小品等，通過這樣的方式來培養學生的團結意識，從而不斷提升學生的綜合素養[2]。

（二）以學生為中心來完成德育教育的有效激勵

在高中開展德育教育的過程中，我們需要注意激勵策略的運用，在這樣的氛圍下需要我們遵循一定的原則，這樣才能夠確保德育教育的有效性。首先需要遵循和結合適度性原則。值得注意的是我們要掌握好激勵策略的力度，一旦我們對學生的懲罰太過了很有可能會為學生帶來很大的壓力，甚至會使學生產生自卑心理。另外，我們還要從學生的實際情況出發，并根據學生的實際情況采用針對性的德育教育。每個學生都是獨立的個體，所以他們的心智以及身體等方面差異非常大，因此我們需要根據學生的不同特點展開德育教育。遵循以生為本的教育理念，這樣才能夠使學生認識到德育的重要性和其存在的價值。比如，對于學習能力較差和自我約束能力較差的學生，那我們就可以在課堂上展開一些活動，并鼓勵他們在課堂上展開互動，大膽地將真實的自己表現出來，另外，我們還需要有一雙善于發現的眼睛，充分挖掘學生身上的優點。對性格外向和成績比較好的學生，可以多鼓勵他們與同學交流活動，通過這樣的差異性德育教育，從學生的實際發展出來，能夠不斷提升學生的德育素養。所以，作為新時期下的高中班主任，我們在開展德育工作的時候需要遵循以生為本的原則，并根據學生的不同性格展開不同的教育方式，以此順利完成對學生的德育教育。

（三）結合生活實際來完成德育教育的有效激勵

在高中階段開展德育工作的過程中，教育內容與學生的生活經驗有很大的關聯性，我們在制定好激勵政策之后還需要從學生的實際情況出發，比如，生活中的一些小事可以培養學生懂禮貌和養成尊老愛幼的良好習慣。通過德育與生活兩者之間的結合幫助學生在實際生活中發現更多的德育素材，利用這種以小見大的角度去領悟人生中的大道理，不斷提升學生的道德素養。比如，當我們見到學生積極參與集體勞動的時候需要對他們及時提出表揚，對于拾金不昧的學生同樣要表揚，還有主動幫助教師和同學的可以為他們加分，而對于那些上課睡覺勞動偷懶的學生我們就要給予減分處理，通過這樣的激勵政策幫助學生形成良好的道德觀念，以此提升學生的道德水平，從而不斷完善學生的德育水平，所以，作為一名新時期下的高中班主任，我們要積極打破傳統德育教育的局限性，并努力創新和優化教學模式，不斷提升德育教育質量與效率[3]。

三、結束語

總之，高中時期不但是學生學習的關鍵時期，更是他們的重要轉折，每個學生對自己以后的學習和生活都充滿了希望，作為這個階段的班主任，我們需要重視學生的成長過程，包括學習和成長，只有學生健康發展，才能為社會發展貢獻一份力量，所以，我們必須在這個時期為學生樹立起正確的三觀，通過創新和優化德育工作，幫助學生的思想品德得到全面發展，為社會輸送更多綜合型的高素質人才。