“班級優化大師”
——助力中職班級管理的思考

蘭永平

(重慶市渝中職業教育中心 重慶 400042)

時光荏苒，日月如梭，不知不覺我已經在職業教育這片沃土中走過了二十五個春秋。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是擔任班主任工作非常充實。班級管理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。班級紀律的管理和學生行為習慣的評價，幾乎是所有班主任面臨的兩大難題，而“班級優化大師”軟件就解決了這兩大難題，受到了廣大班主任和任課教師的歡迎。它的主要優點是能對學生進行多元化評價，捕捉學生的閃光點，課堂表現一目了然，班級報表可方便導出；孩子在校表現，老師、家長實時同步預覽。作為班主任的我，使用班級優化大師后，發現各項評價非常全面，還可以根據自己的需求添加相應的項目，各科任教師和家長反響較好，學生們也非常喜歡這個軟件。下面談談我擔任汽修專業班主任期間使用班級優化大師的一些做法，供大家學習交流。

一、將德育放在班級管理工作的首位

促進學生“德智體美勞”全面發展，“德”被放在第一位，這就要求中職班主任在班級管理中，要將對學生的思想道德教育放在管理工作的首位，糾正學生的不良言行，提升學生的道德素養與水平，使學生能更加自覺地遵守紀律，思想和行為積極向上。我在利用班級優化大師管理時，根據德育管理過程中出現的問題，及時添加相應的項目，做到獎罰分明，更加全面、合理地點評學生的情況。德育工作要注意以下幾點：首先，在教育教學過程中，班主任可以有效結合愛國主義、集體主義和職業道德規范等內容進行教學，使中職學生能夠充分認識到思想教育的重要性；其次，根據所帶班級專業特點（以結合汽修專業為例），結合汽修專業的發展趨勢和發展現狀進行分析和研究，讓中職學生能更加深入地了解汽修專業的市場概況和社會對汽修專業的人才要求，使學生能更快地轉變自身態度，更加認真地投入到學習中；第三，老師可以聯系本校已經畢業的汽修專業優秀學生給學生做專業思想教育，從而極大地激發學生對專業的學習興趣，使學生能夠改變自己的學習態度，全身心地投入到學習中。

二、精心選拔班干部，組建得力的小助手

班干部是老師的得力助手，也是學生的“領頭羊”，因此，班干部的選拔工作非常重要，為了更好地培養學生的參與意識、合作意識，老師可以采取不記名投票的方式，在選票數量靠前的學生中根據學生的實際情況和學習水平合理地挑選班干部，這樣可以增強班級的凝聚力。在組建精干的班干部團隊之后，老師務必讓他們明確自身的職責和任務，對其進行耐心、認真的指導和培養，提高他們的工作能力，并重視班干部的威信樹立，從而通過班干部更加高效地管理班級事務。利用班級優化大師時，對班干部的工作能力和不足及時量化考核和評價，發揮他們管理的長處[1]。

三、增強中職學生的自信心

由于大部分中職生都是中考失利者，沒有考上普通高中，甚至有些中職生為單親家庭的孩子，使得這些學生在心理上很容易產生自卑感，缺乏自信。為了增強中職生的信心，讓他們找到自信，老師應在平時的班級管理工作中創造一些讓中職生獲得成就感的機會。比如，新生入學后，課余時間常深入學生中了解學生的家庭情況、學習情況，對學生的基本情況做到了如指掌；在條件允許的情況下，班級多組織和參加一些集體活動和比賽，鼓勵學生參與，并在學生參加項目之前，帶領其進行詳細、充分的演練，保證其發揮正常，獲得名次后，使學生能夠找回自信心，對現在和未來更加充滿向往。讓學生在比賽過程中強化自身的集體榮譽感，更好地處理個人利益與集體利益之間的關系，從而使學生在集體活動中熱愛班級，為班級管理工作貢獻自己的力量。利用班級優化大師，及時點評學生在各類活動中的閃光點，并在全班通報表揚和獎勵，增強學生的自信心。

四、班級管理中注重過程記錄

傳統的教學評價是一次卷面考試決定學生的一切，這種太過于重視結果而忽視過程表現的考試，無法客觀地評價一個學生，不利于培養學生的綜合素質。有了班級優化大師，學生在課堂上的每一個精彩瞬間都可以被記錄下來。比如，學生積極回答問題，立刻就可以點評為“積極回答問題”加分；有的學生拾金不昧，就可以點評為“拾金不昧”加分，有的學生辦黑板報，就可以點評“黑板報”加分等。學校的五項常規檢查和學校、專業部、班上的各類活動，依據學生表現和參與情況，利用班級優化大師及時點評記錄。學生的課堂聽講、發言、作業完成情況，這些體現學習過程的態度表現，每一個科任老師都可以利用班級優化大師及時記錄下來。老師和家長在面對學生一點一滴的進步時，及時給予鼓勵，學生的學習積性也會更高，從而取得更大的進步。如果家長和老師看到學生的表現在不斷退步，就可以及時發現苗頭，進而干預和引導學生。

五、班級管理中培養學生良好習慣

教育的目的是要學生養成良好的習慣。中職學生貪玩，不太愛學習，適當的引導有助于學生形成良好的學習習慣。而利用班級優化大師不但可以幫助學生養成良好的學習習慣，還可以指導學習方法，樹立自信。要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地堅持。而良好的學習習慣必須從細節開始，在教學中有許多“細節”，如正確的坐姿，精力集中，積極舉手回答問題等，這些都是可以在每堂課上，一點一滴抓起。對課堂專心聽講、積極參與的同學，利用班級優化大師適時加分；對于上課講話、上課睡覺、課堂上玩手機的同學則進行提醒和懲罰，利用班級優化大師適時減分。教師可以通過評價強化學生行為習慣的轉變，這也有利于班級良好班風、學風的形成[2]。

六、豐富家校聯系方式，使家長及時了解學生動態

教育的效果還取決于學校和家庭的配合，而如何做好家校溝通，讓家長全面掌握學生在校情況？班級優化大師在幫助老師管理班級的同時，也能為家校溝通建立一座橋梁。家長微信群、QQ群和家長會是家長獲得學生在校情況的途徑之一，雖然班主任能隨時與家長聯系，但任課老師卻難以做到每天給家長發送每一個學生在課堂上的表現情況，而家長平時想監督孩子學習，糾正孩子的不良習慣，也無從下手。當家長成功加入班級優化大師后，學生在校表現情況，包括獎懲、作業、好壞習慣等隨時同步家長端，家長打開班級優化大師就能看到同步數據，每一項記錄清晰，老師不必花時間去統計總分，一切數據會自動同步給家長手機端。家長對孩子在校情況一目了然，也不用刻意花時間詢問。

七、優化班級管理，提高班級管理效率

傳統的班級管理，任課老師參與教學，但沒有參與班級管理的記錄，班級管理記錄主要靠班主任獨自處理，班主任工作千頭萬緒，既有班風、學風等有關班級建設的整體規劃，又有常規表現、學習習慣等個體教育引導，僅靠班主任一已之力，其負擔和壓力可想而知，而班級優化大師能讓每一位任課老師參與進來，協助班級管理，記錄課堂上學生的表現情況，能夠減輕班主任的工作負擔，提高班級管理效率。

以上是我利用班級優化大師在班級管理過程的一些做法，總的來說，班主任管理工作的方法多種多樣，但并不是所有方法都適合自己。因此，需要班主任從自身的教育教學實踐出發，根據本班學生的專業特點和學習水平，采取針對性的解決方法，給學生灌輸良好的思想道德教育，讓學生明確本專業的未來前景以及學習的重要性，充分發揮班干部的帶頭作用，更好地凝聚班級的力量，增強學生的自信心，對學生的情感教育也是不可忽視的，老師應當以愛感人、以情動人，在班級管理工作中關愛和幫助每一個學生，提升班級管理工作水平。