如何提高初中英語課堂活動的有效性

于守敏

隨著課程改革的深化發展，提高學生的自主創造力和學習能力是目前面臨的重要問題，所以，教師要改變以教為主的教學模式，要創新教學方法。英語學科是一門實踐性較強的學科，學習英語的目的也是希望學生今后可以使用英語進行更好的交流和溝通。為此，教師要在課堂中設計一些活動，通過活動活躍課堂氣氛，讓學生得到鍛煉和發展。本文就如何提高初中英語課堂活動的有效性進行分析探究。

一、精心做好課前的準備活動

高效的課堂必須確保課前準備工作的完整性。教師在開展教學活動之前要完成備課這個環節，而教師備課并不僅是備課堂中所要講授的內容，教師還應充分了解學生，了解學生的學習能力和現有水平。在英語課堂中，學生才是主體，教師要采取有效的措施調動學生的學習積極性，這樣才可以提高教學效率，讓學生真正掌握教材內容。為了激發學生學習英語的積極性，教師要考慮到學生之間的差異性，在備課中充分了解學生各自的特點，如此才能做到對癥下藥。教師要按照學生不同的英語水平設計不同的教學內容，幫助學生提升英語學習自信心，進而有效激發學生的英語學習興趣，實現英語課堂活動的有效開展和落實。例如，學習河北出版社初中英語“Hello!”時，教師可以根據教材中的對話內容創設一個對話情境，讓學生完成對話交流。又如，學習“Talking about colors”時，教師可以組織學生完成一個指認顏色的英語游戲，通過游戲讓學生體驗到英語學習的樂趣，使學生從“要我學”到“我要學”，從而提高活動的有效性。所以，在開展教學活動之前，教師必須充分了解學生的喜好和特點，從學生出發，設計活動，這樣才能讓活動更有效。

二、借助有效的背誦完成知識積累

英語是一門語言學科，學習過程其實也是一個不斷積累的過程，所以，教師要特別注重引導學生完成對各種知識的背誦和積累，包括詞匯、短語、句型等。同時，教師要關注學生的背誦效率，采取各種方法提高學生的背誦能力。教師要根據學生的差異，為學生分別設計科學合理的學習任務，布置一些符合學生能力的背誦任務，鼓勵學生完成背誦打卡，通過長時間的堅持，學生在背誦過程中也可以逐漸掌握一些學習規律，從而提高背誦效率。當然，我們的記憶力是有限的，所以教師要讓學生掌握一定的記憶方法，這樣才能進行更高效的記憶。所以，在落實英語記憶方面的教學活動時，教師要從記憶的規律出發，找到有效的方式，并將之融入活動，這樣能讓活動更有效。比如，學習河北出版社初中英語“Talking about countries”時，教師可以為學生展示一些世界著名的景點，讓學生能借助著名景點完成對城市、國家的記憶，豐富學生的詞匯量，而且學生對這樣的內容呈現也比較感興趣，可大大提高課堂活動的有效性，幫助學生樹立學習英語的自信心，從而打造高效的英語課堂。

三、善于營造良好的英語學習氛圍

環境對英語學習有重要影響，好的環境可以讓學生的身心得到放松，進而激發學生學習的積極性和主動性。為此，教師要結合教學內容，為學生創設良好的學習氛圍，讓學生的注意力可以得到集中，跟上教師的進度完成學習任務，在課堂中，教師一定要借助活動增加學生自我展示的時間，給學生充分的空間完成交流溝通，提高學生的英語應用能力。教師可結合教材內容多給學生設計一些對話練習，還原真實的英文情境，讓學生通過角色扮演提高口語能力。也可以借助教材內容播放一些原聲電影片段，讓學生學習更加地道的英語發音、提高學生的理解能力。總而言之，英語課堂中可以開展的活動形式是多樣的，教師要結合教學內容和任務，合理設計活動。比如，學習河北出版社初中英語“Talking about Interests and Hobbies”時，教師可以模擬情境，鼓勵學生相互交流愛好，通過對話交流，提高學生的溝通能力和英語口語水平，促進學生英語思維的發展。

四、結束語

總而言之，在初中英語教學中，教師應有效組織各種活動，發揮出游戲的價值和功能。本文從幾個方面淺議了課堂活動的設計策略，希望能給一線英語教師帶來一些啟發，借助這些策略提高初中英語教學的有效性，讓學生獲得英語綜合能力的提升。