淺談班主任如何管理班級

■甘肅省張掖市高臺縣南華初級中學 閆 成

班主任顧名思義就是教師要負責所在班的一切事宜，更要管理好班級，管理班級方面就需要班主任依據一定的準則、要求，并且采取相應的方法去管理好班級，構建一個良好氛圍的班集體，因為每個孩子都是完全不同的獨立個體，導致班級必然存在差異性。所以要根據每個班集體的具體情況制定合理的班級管理模式，沒有一成不變、百試百靈的通用模板。所以這就要求各位班主任從每個學生的實際情況出發，以培養學生為中心，進行相應的創新，管理好班級。

一、提高自身素養，樹立好榜樣

班主任既然作為一個班的管理者，并且學生平時接觸最多的就是班主任了，那么班主任這個帶頭人的重要性就不言而喻了。因為可能學生會去模仿班主任的行為，并且班主任的素養體現也會對學生造成一定的影響，有一句話叫作潛移默化，學生是接觸班主任最多的，可以這樣說，在學生入學之后，教師陪伴在孩子身邊的時間可能會比孩子的家長還要多，所以班主任很多的行為或者思想可能都會對學生造成一個潛移默化的影響，也就都會對整個班級的學生有或多或少的影響。所以班主任在自己班上的學生眼中就是一個榜樣，如果這個榜樣做得好，那么學生也會被這些好的行為或者思想影響到，從而也就會變得更好了。但是相反的，如果作為一個班主任都不重視自己的言行等方面的話，學生就會有樣學樣，這樣會對學生的發展造成不利的影響。所以班主任一定要提高自身的素養，不僅能豐富自身的專業知識，也可以起到一個好的榜樣，這也算得上是言傳身教了。

二、建立良好的師生關系

我記得一位老教師說過：作為一名教師，要思考“如何讓學生又喜歡你，又害怕你”，我覺得這位老教師說得很對，那么想要學生又親近又尊敬你的話，就需要班主任與學生建立一個良好的師生關系。那么在班級工作中，我覺得班主任要注重啟發引導和感化、教育愛護每一名學生，不歧視任何人，樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，調動學生的主觀能動性，使他們學會自己管理自己。對于違紀學生，從不嚴加呵斥，總是春風化雨般地加以教育，使他們自覺地對不良行為進行反省并改正。久而久之，班里就會形成民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班集體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺，充分發揮每個人的積極性。

三、培養班干部，發揮主體作用

班主任一般要照顧的學生也不是少數的，而且學生的性格等很多方面都不一樣，差異化很大，人的時間與精力畢竟是有限的，班主任也不例外。在有限的時間和精力范圍內，班主任如何才能做到輕松自如地管理班級呢？這一點應該是很多班主任的共識，那就是選取一些有責任心的學生去當班主任的小助手，幫著班主任一起去幫助別的學生，那么就需要班主任在充分了解每一位學生的基礎上，根據學生的一些實際情況去培養一些有責任心的班干部，讓這些班級干部成為教師管理班級的得力助手。但是，一個有責任心的班干部不是天生就有的，這也是要在實踐中不斷提升、不斷挖掘的，那么這就需要班主任提供一定的舞臺，讓每一位學生都充分地表現自己，給他們提供鍛煉的機會，充分調動他們工作的積極性和主動性，讓他們逐漸適應這一角色。但是再好的班干部也是學生，班主任也不能忽視這些學生的情緒，也要及時與學生溝通。因此，班主任要定期和班干部一起交流心得、傳授管理方法、總結管理經驗，對表現好的班干部及時表揚，對有不足的班干部及時指正并加以鼓勵，使大家都能更好地投入日常班級管理事務中。一個好的班干部團隊一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體。只有這樣，班級和諧氛圍才會濃厚，學生在此環境中才能更健康快樂地成長。

四、把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度

許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過分、愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者尤其是班主任值得深思的問題。

五、愛

教育不能沒有愛，教師能否打開學生的心扉、取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，是滋潤學生心田的甘露，它可以促進學生的轉化，把師生關系轉變為親密的朋友關系。在班主任面前，每個學生應該都是平等的，有些學生他們可能會調皮搗蛋，但是作為班主任，是不能放棄任何一個學生的，教師本身就是一個教書育人的職業，所以對每個學生都要一視同仁，因此作為班主任必須愛每一個學生，哪怕是經常違紀的學生。其實，每一個學生身上都有閃光點，作為班主任，一定不能只看到學生的缺點，而要看到他們的優點，并且要及時表揚他們的優點，讓每一個學生都能感受到愛，體會到自己并不是一無是處，這樣才有助于我們開展工作。

六、嚴

首先班主任要明白，嚴并不是說壓抑學生，也不是說去體罰那些不聽話的學生，這里說的嚴是嚴格管理，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是針對原則和紀律方面的。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑，甚至會使其產生逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，要做到嚴中有寬。因此，在工作實踐中，嚴和寬是對立統一的，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達到預期的教育效果。

七、學會尊重、賞識學生

在教育中，每一位學生的地位都是平等的，教師應充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格。教育的大忌是嘲諷、貶低學生，班主任應平等對待每一位學生，以其同齡人的心靈與他們對話，發現其內心動態，利于“對癥下藥”而激發學習的熱情與動力。那么學會賞識學生，就是教師要關注、放大學生的優點，降低學生缺點而使學生充滿自信心。故在實際教育工作中，班主任不應該專門“挑刺”。要從這一時期學生的心理特點出發，不然會磨掉學生的信心，易使他們好像看不到自己的閃光點。所以說，我們作為學生的引航人，要學會賞識學生，喚起學生的自信，這樣我們才能順利完成義不容辭的責任。

綜上所述，班主任在一個班集體中起到了至關重要的作用，只要注重方法，講究藝術，就會事半功倍。所以，班主任也要不斷地去探索這其中的奧妙，努力管理好班級，給學生一個更好的未來。