小學語文教學和班主任管理的結合分析

黃文平

（黑龍江省鶴崗市綏濱縣第一小學 黑龍江 156200）

隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文課堂中，班主任為了更好教授小學生知識就需要注重將小學語文教學逐漸與班主任管理進行有效結合，這樣不僅可以提高小學生的學習積極性還可以讓班主任更好進行班級管理，從而給小學生營造一個適合學習的場所，提高學生的學習積極性。

一、小學語文教學和班主任管理有效結合的必要性

（一）小學語文教學和班主任管理的結合有助于激發學生的學習興趣

從目前的小學教學中來看，很多班主任都開始在教學中注重小學語文教學和班主任管理有效結合，這樣不僅可以給小學生提供一個良好的學習氛圍還可以滿足小學生的學習需要，還可以讓班主任在此基礎上不斷提高自身的教學效率。很多小學生對語文知識都是非常感興趣的，所以班主任就需要從小學生的這個特點出發，從而更好教授小學生知識。

（二）小學語文教學和班主任管理的結合有助于加強對學生的了解

在小學語文教學和班主任管理有效結合中，班主任不僅需要加強對學生的了解還需要針對學生的特點來開展教學。對于小學生來說，班主任的存在就是非常有必要的，班主任不僅可以教授小學生大量的知識還可以教授小學生一些為人處事的道理，這樣小學生才能更好進行學習。而且班主任還需要不斷注重學生的個性化差異以及心理狀態，針對不同的學生采用不同的教學模式，這樣班主任才能從根本上提高學生的學習能力還可以讓小學生對語文知識以及班級管理有更加明確的認知，進而讓學生可以在日后更好地發展。

二、小學語文教學與班主任管理有效結合的合理策略

（一）班主任需要利用語文教材內容來配合班主任管理

對于小學生來說，語文這門學科是非常重要的，語文這門學科是三大主科之一，而且是需要不斷提高學生基礎的學科，因此班主任想要更好進行班級管理就需要注重小學語文教學和班主任管理的有效結合，這樣才能讓班主任更好教授小學生大量的知識也可以進一步提高班主任的教學效率以及管理效率，從而提高學生的學習成績[1]。但是在現階段的小學語文課堂中來看，很多班主任由于受到傳統應試教育的影響，所以采用的教學模式都相對比較陳舊，很多學生對語文知識有很多抵觸心理。針對這種情況就需要逐漸轉變班主任的教學模式，針對學生的特點進行教學，不斷提高班級管理效率的同時提高班主任對小學生的教學效率，班主任還可以通過一些語文知識來加強對小學生的引導，從而更有效促進學生文化修養的提升，讓學生可以在班主任的指導下更迅速的發展。

而且通過一些語文知識的學習還可以讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，并通過語文故事來引導學生學習其中包含的哲理和寓意。例如小學生在進行學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章的時候，班主任就需要注重小學語文教學和班主任管理的有效結合，首先班主任可以讓小學生對這篇文章進行閱讀，了解文章中所闡述的實質性意義，然后班主任可以給小學生講述社會中發生的一系列助人為樂的事跡，還可以給學生通過多媒體放映一些英雄的影像，這樣就可以讓小學生通過文章的學習來不斷提高自身的素養，從而讓小學生在日后都可以養成助人為樂的好習慣，這樣才可以落實好小學語文教學和班主任管理的有效結合。

（二）班主任需要將主題班會與學生的綜合學習相結

而且小學生由于年紀比較小，所以對于社會中一些沒有見過的事物都抱有極大的好奇心，針對這種情況就需要班主任不斷調動自身的教學效率，從而針對小學生的特點來進行教學，這樣不僅可以讓小學生更迅速的開展活動還可以有效加強班主任與學生、學生和學生之間的互動，進而激發小學生的學習積極性，讓小學生可以在日后更好的發展[2]。而且班主任需要針對小學生的學習特點來落實小學語文教學和班主任管理的結合，而且班主任需要定期為學生組織主題班會，進而提高小學生的學習能力。而且班主任通過這種教學模式還可以更好進行班級管理，這樣就可以給小學生提供一個更好的學習場所，這樣不僅可以滿足小學生的學習需求還可以讓小學生在日后朝著更好的方向發展。

而且班主任通過這種方式還可以提高學生學習語文知識的興趣度，進而讓小學生可以在班主任的引導下更好的進步。而且在新課標不斷推進的情況下，很多小學語文課堂都發生了轉變，班主任不僅需要教授小學生大量的知識還需要全方面提高小學生的學習積極性，這樣不僅可以鍛煉小學生的學習積極性還可以提高班主任管理課堂的能力，從而滿足更多人的需要，讓小學生可以更好學習語文知識，這樣不僅可以提高學生的學習成績還可以讓學生更好學習到相關知識，進而讓小學生在日后更好的發展。

三、結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，傳統的的教學模式已經無法滿足現階段學生的學習需要，所以班主任在教授學生知識的過程中就需要逐漸掌握好適合學生的教學模式，這樣班主任才能更好教育學生，從而滿足更多學生的學習需要。