軍隊(duì)改革進(jìn)程中創(chuàng)新開展思想政治教育的調(diào)查與思考

馬九星 陳家俊

摘 要：軍隊(duì)改革以來(lái)，全軍上下積極開展思想政治教育，以發(fā)揮中心環(huán)節(jié)職能作用，確保凝聚改革強(qiáng)軍的磅礴力量。本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)軍隊(duì)改革進(jìn)程中，部隊(duì)開展思想政治教育面臨的問(wèn)題矛盾進(jìn)行分析，指出形成問(wèn)題矛盾的原因，并對(duì)創(chuàng)新開展思想政治教育路徑進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)改革;思想政治教育;創(chuàng)新開展

軍隊(duì)改革以來(lái)，全軍上下積極開展思想政治教育，以發(fā)揮中心環(huán)節(jié)職能作用，確保凝聚改革強(qiáng)軍的磅礴力量。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談、集體訪談等形式，針對(duì)改革進(jìn)程中，部隊(duì)思想政治教育的具體落實(shí)情況，以及“新體制時(shí)間”內(nèi)官兵思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟、紀(jì)律作風(fēng)和精神狀態(tài)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分部隊(duì)思想政治教育效果還不能滿足改革需要，亟需創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化鑄魂育人效果。

一、軍隊(duì)改革進(jìn)程中，部隊(duì)思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自軍隊(duì)改革啟動(dòng)以來(lái)，全軍能夠按照習(xí)主席決策和中央軍委部署要求，開展相關(guān)思想政治教育，通過(guò)教育激發(fā)建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)的強(qiáng)勁動(dòng)力，教育效果明顯，但還面臨著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和矛盾。

一是部分官兵學(xué)習(xí)熱情不高，情感認(rèn)同有余，但深層次的理性思考不足。很多官兵缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自“考核壓力”“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作安排壓力”，學(xué)習(xí)常常是淺嘗輒止、停留表面、理解膚淺。

二是在末端落實(shí)上，部分官兵缺乏貫徹力和執(zhí)行力。部分官兵反映，改革期間事務(wù)性工作繁雜，自己精力不夠集中，事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)，等靠思想較重，工作標(biāo)準(zhǔn)也有所降低。

三是部分官兵思想保守落后，創(chuàng)新意識(shí)不足。有的官兵講的是改革創(chuàng)新的理，走的是經(jīng)驗(yàn)主義的路;說(shuō)的是解放思想和話，干的是墨守成規(guī)的事;念的是轉(zhuǎn)變觀念的經(jīng)，守的是慣性思維的道。

四是在嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩環(huán)節(jié)上有時(shí)會(huì)開小差。有的官兵直接或間接地成為，網(wǎng)上改革“民間方案”“小道消息”“灰色段子”的傳播者、散發(fā)者、評(píng)論者。有的官兵政治敏感力較弱，覺得發(fā)表評(píng)論，只是代表自己的看法，沒有全局影響，更沒有上升到政治的高度。

五是部分官兵投身實(shí)踐積極性不足，用單純的口頭表態(tài)代替扎實(shí)的躬身實(shí)踐。部分官兵缺乏改革中的“主人翁”意識(shí)，缺乏擔(dān)當(dāng)改革重任的使命感和責(zé)任感，沒有積極主動(dòng)把“我”擺進(jìn)改革事業(yè)。

六是部分官兵對(duì)改革前景疑慮擔(dān)憂較多，個(gè)人發(fā)展訴求與部隊(duì)改革需求未能達(dá)到高度一致。大部分官兵表示能夠做到個(gè)人服從組織、小我服從大局。但部分官兵對(duì)改革前景的疑慮較多：第一，對(duì)自身價(jià)值能否在改革大局中的得到體現(xiàn)表示擔(dān)心;第二，對(duì)基層聲音能否得到重視表示擔(dān)心;第三，對(duì)個(gè)人利益發(fā)展訴求能否得到滿足表示擔(dān)心。

二、軍隊(duì)改革進(jìn)程中，部隊(duì)思想政治教育出現(xiàn)問(wèn)題矛盾的原因探析

解決改革期間思想政治教育存在的主要矛盾，需要著重分析這個(gè)期間政治教育教育本身的特點(diǎn)規(guī)律，找準(zhǔn)形成問(wèn)題的原因，做到對(duì)癥下藥。

1.教育者忽視把握官兵思想變化和聆聽基層聲音，一定程度上挫敗教育的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。教育者只有隨著改革局勢(shì)推進(jìn)，及時(shí)把握官兵思想觀念的動(dòng)態(tài)，及時(shí)聆聽廣大基層官兵關(guān)于改革的真實(shí)想法，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，使教育“奔著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和活思想去”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分部隊(duì)對(duì)官兵的思想動(dòng)態(tài)變化重視不夠，有的戰(zhàn)士表示，單位領(lǐng)導(dǎo)很少通過(guò)思想交流和情感互動(dòng)，把握官兵關(guān)于改革的真實(shí)心聲，甚至有的官兵表示沒有這種經(jīng)歷。

2.部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)得不到應(yīng)有的傳承和鏈接，導(dǎo)致部隊(duì)傳統(tǒng)底蘊(yùn)向強(qiáng)軍力量的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)“斷層”。此次改革對(duì)部隊(duì)編制體制做了大調(diào)整，原有單位的榮譽(yù)和傳統(tǒng)，承載著一段歷史、一種精神，是部隊(duì)發(fā)展的魂和根，必須作為政治養(yǎng)分吸收好、傳承好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的單位的榮譽(yù)成了別人的光榮，導(dǎo)致官兵的疑惑和不愉快;有的官兵表示自己已經(jīng)到了新單位，沒有必要再講以前的傳統(tǒng)和要求。這種心理疙瘩和認(rèn)知偏差，源于教育對(duì)榮譽(yù)傳承不重視或是處理不好。

3.教育形式手段滯后官兵認(rèn)知特點(diǎn)和部隊(duì)改革實(shí)際，削弱教育的感召力和滲透力。教育形式的多元性和豐富程度和教化效果直接相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分官兵對(duì)單位教育的組織形式滿意度不高，有的反映單位思想政治教育還是一味地“你聽我講”，缺乏交流互動(dòng)的單維度教學(xué)，且教育中部分課程內(nèi)容脫離官兵具體實(shí)際，缺少溫度便沒了熱情，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

4.教育成效在改革強(qiáng)軍的實(shí)踐平臺(tái)上轉(zhuǎn)化不夠，教育流于形式的現(xiàn)象還普遍存在。教育活動(dòng)成果必須放在軍隊(duì)改革這個(gè)平臺(tái)上加以檢驗(yàn)衡量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的單位思想政治教育，還存在形式大于內(nèi)容，外在大于內(nèi)涵的問(wèn)題。抄學(xué)習(xí)筆記干的紅火，具體踐行標(biāo)準(zhǔn)低、打折扣，教育沒有達(dá)到助力改革強(qiáng)軍的效果。

三、軍隊(duì)改革進(jìn)程中，創(chuàng)新開展部隊(duì)思想政治教育的路徑探析

《軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出，到2020年，軍隊(duì)要基本完成國(guó)防和軍隊(duì)改革的目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新開展思想政治教育，是統(tǒng)一全軍官兵改革意志，是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的“十三五”建設(shè)的必然要求。

1.建立和完善習(xí)近平強(qiáng)軍思想解讀機(jī)制，切實(shí)圍繞改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略做好官兵理論武裝工作。“思想不通，事難成功。”要運(yùn)用習(xí)近平關(guān)于深化國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)改革的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，把軍隊(duì)改革的基本過(guò)程、基本要求、基本內(nèi)涵講清楚。積極引導(dǎo)官兵感知習(xí)主席強(qiáng)軍路上的領(lǐng)袖風(fēng)范，樹立“看齊追隨，服從擁護(hù)”的自覺性和主動(dòng)性;領(lǐng)悟改革的重大意義，強(qiáng)化“改革必成，強(qiáng)軍可期”的信心和決心;感悟改革的歷史必要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，增強(qiáng)“投身改革，參與改革”的責(zé)任感和使命感。

2.依托軍隊(duì)政治工作信息化平臺(tái)，把思想政治教育鑄魂育人的效果向網(wǎng)絡(luò)空間拓展。在利用傳統(tǒng)的“六小陣地”“四大平臺(tái)”，保證處處有故事、時(shí)時(shí)有教育基礎(chǔ)上，抓緊過(guò)好思想政治教育“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育效果的“倍增器”。一方面，要拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在軍營(yíng)網(wǎng)絡(luò)上開展“思想政治教育專欄”和“軍隊(duì)改革問(wèn)題在線交流”活動(dòng)，鼓勵(lì)官兵通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)思想、學(xué)精神，講疑惑、談困惑。另一方面，針對(duì)改革期間網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)復(fù)雜激烈，要敢于發(fā)出我黨我軍的時(shí)代最強(qiáng)音，在網(wǎng)絡(luò)上打造自己的“意見領(lǐng)袖”，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)權(quán)，強(qiáng)化改革強(qiáng)軍的輿論氛圍。

3.抓好蹲點(diǎn)調(diào)研與建言獻(xiàn)策渠道上下聯(lián)通，通過(guò)把握官兵思想動(dòng)態(tài)變化，強(qiáng)化教育的針對(duì)性和感召力。“教育不走心，官兵心就走。”只有先摸清臺(tái)下想什么，才能為臺(tái)上講什么，提供參考依據(jù)，教育者必須俯下身子、深入基層、融入官兵，使教育內(nèi)容更加聚焦官兵所思所想，保證教育貼近部隊(duì)實(shí)際。改革期間的政治教育更應(yīng)如此，教育者要深入一線，通過(guò)蹲點(diǎn)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、集中座談等豐富形式，對(duì)官兵關(guān)于改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略的理解難點(diǎn)和誤點(diǎn)，官兵思想隨著改革局勢(shì)的深入推進(jìn)所呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)變化，官兵對(duì)于改善和推進(jìn)軍隊(duì)改革的想法和建議，進(jìn)行深入了解和掌握，為思想政治教育提供鮮活素材，讓教育內(nèi)容更容易入腦入心。

4.科學(xué)防范體制變革下的榮譽(yù)斷層問(wèn)題，在傳承部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)和至上榮譽(yù)中鍛造改革強(qiáng)軍的磅礴力量。紅色文化是教育的主要內(nèi)涵載體，這作為一種精神的傳承、血脈的延續(xù)、歷史的蔓延，是部隊(duì)發(fā)展的魂和根，在改革的歷史關(guān)口更應(yīng)作為政治養(yǎng)分吸收好、傳承好。要以建黨建軍等重大紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)，建設(shè)一個(gè)內(nèi)容豐富配套齊全的好史館，編印一本反映單位歷史的好書籍，制作一部體現(xiàn)歷史傳統(tǒng)的好短片，譜寫一首代表傳統(tǒng)風(fēng)貌的好歌曲，開展一批傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的文化活動(dòng)，充分發(fā)揮好紅色強(qiáng)軍資源的重大優(yōu)勢(shì)，讓廣大官兵在新的歷史起點(diǎn)上，接過(guò)我黨我軍的至尚榮譽(yù)和優(yōu)良傳統(tǒng)的接力棒，帶著強(qiáng)軍興軍的滿腔熱情和雄心壯志，投入到軍隊(duì)改革實(shí)踐中。