初中物理實驗教學與學生創新能力的培養分析

摘要：初中物理實驗教學與學生創新能力培養是當前教學工作的重中之重，在物理實驗教學環節中激發學生的創新性思維。本文將圍繞初中物理實驗教學與學生創新能力培養的重要性進行闡述，詳細的分析其培養策略，旨在激發學生的創新精神，保證實驗教學的順利進行。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力;課堂導入

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0207-01

初中物理實驗教學與學生創新能力的培養具有重要作用，與當前初中教學改革的實際發展相符合。在具體的實驗教學環節中，要注重提升實驗課堂的趣味性，引導學生將生活中的實際相結合，以學生的興趣點進行出發，有助于促進學生的全面發展。

1.初中物理實驗教學與學生創新能力培養的重要性

初中生思維活躍，身心發展水平存在差異性，在教育教學環節中好奇心較強，而此時通過實驗的教學方式可以有效激發學生的學習興趣，引導學生自主動手實驗，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，有利于激發學生的學習積極性，并在課堂上將自身的主觀能動性充分的展示出來，激發學生的發散性思維。當前初中物理學科知識較為復雜，對學生的邏輯思維能力具有一定的要求，在具體的實驗教學環節中，要保證實驗操作的準確性以及完整性，并在實驗教學環節中引導學生多動手操作，針對在實驗過程中存在的問題進行及時的糾正，掌握實驗規律。同時，為了提升實驗教學效果，在教學的前期準備階段，教師通過將課上理論知識講解給學生，引導學生在實驗過程中掌握實驗知識、概念，明確公式的應用原理，培養學生要保持耐心的學習態度，幫助學生掌握實驗技能。通過實驗的方式可以針對學生認知水平的實際情況有目標性的進行訓練，豐富實驗教學內容，為學生創新能力的培養奠定基礎。

2.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養的策略

2.1?提升實驗教學趣味性。

初中物理實驗教學與學生創新能力的培養需要提升實驗教學的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，打開學生思考問題的思路，積極引導學生參與到實驗過程中，增強學生的學習意識。要注重實驗的設計過程，可以豐富實驗器材，將學生有效的帶入到實驗教學中，提升實驗教學質量。例如：在講解《聲音的產生與傳播》教學環節中，引導學生通過試實驗的方式說明聲音在不同物質中的傳播速度是不同的，帶領學生在玩中學，學中玩，教師通過小實驗的方式激發學生的學習興趣，準備好實驗道具：杯子、音叉和一個小鼓等，指派學生到前面來進行實驗，將準備好的紙屑放在鼓面上，并進行敲擊，此時發現鼓面在振動的同時，紙屑在跳舞，由此歸納出聲音是由物體振動產生的，隨即要求同位同學，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音，引導學生進行動手實驗，調動學生參與實驗教學的積極性[1]。

2.2?與生活實際相結合。

初中物理知識離不開生活，在實驗教學與學生創新能力培養的過程中引導學生與生活中的實際相結合，可以將課外實驗與課內實驗進行有機的結合，有助于豐富學生的物理學科知識，提升學生的情感體驗。并在課后總結復習的過程中引導學生充分發揮想象力，找出生活中常見的物理現象，并由學到的知識進行有效的解決。例如：在講解《溫度》教學環節中，教師引導學生利用生活、自然中的現象，引導學生研究溫度的科學內涵，并通過實驗的方式讓學生體會科學測量的必要性，通過自制溫度計的方式培養學生的探究、創新精神以及實踐能力，增加實驗教學的樂趣，在課堂上將道具展示在學生面前：同時放三個杯子分別放入冷水、溫水以及熱水，并引導學生親自觸摸說出感受，讓學生將說出見到的生活中的高溫物體和低溫物體，有什么感覺？此時教師出示溫度計，引導學生制作溫度計，準確測出三杯水中的溫度[2]。

2.3?注重課前導入環節。

課前導入環節是激發學生學習興趣的關鍵，在初中物理實驗教學與學生創新能力培養的過程中，做好課前的準備工作，選擇恰當的引入話題，提升實驗教學效率。物理學科要求學生具備一定的動手操作能力，能在實驗當中真正對知識進行了解，滿足學生的好奇心，將具體的理論知識形象的展示在學生的面前，以此激發學生的探究欲望，培養學生的創新精神與實踐能力。例如：在講解《運動的快慢》教學環節中，為了讓學生了解速度的概念，能夠用速度描述物體的運動，在課堂導入環節，教師通過故事導入的形式激發學生的學習物理知識的興趣：龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？此時教師通過多媒體進行視頻展示，調動學生的探究意識，引導學生有效的判斷物體運動的快慢，激發學生的創新性思維。

結論

做好初中物理實驗教學與學生創新能力的培養需要引導學生學會質疑，注重優化物理實驗教學模式，開展物理小實驗的方式激發學生的探究意識，將課外知識與課內知識進行有機的結合，提升物理教學實驗水平。

參考文獻：

[1]?聶志琦.談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2019（04）：184-185.

[2]?齊文軍.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].才智，2018（31）：37.

作者簡介：陳建銀（1974.3-），男，籍貫：閩，漢族，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：初中物理的實驗教學。