核心素養下小學體育教學中滲透德育的實踐與探索

洪波

摘要：在素質教育理念逐步在現代教育領域中得到滲透的背景下，使得體育在小學階段課程體系中的重要性得到凸顯。當前，德育教育成為了一項熱門教育話題，其與各個學科教學之間的融合成為了小學教育的目標。小學體育課程中包含較多的德育教育元素，核心素養的提出為小學體育與德育教育之間的相互滲透提供了更加清晰的思路。本文就核心素養下小學體育教學中滲透德育的實踐路徑展開了一系列的探索。

關鍵詞：核心素養;小學體育;德育教育

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0244-01

前言

在現代小學課程體系當中，體育占據著重要的地位，是提高學生身體素質和運動能力的主要路徑。傳統的小學體育教學側重于體育知識和技能的傳授，這樣的教學模式已經體現出一定的落后性，在核心素養理念的指導下，應該促進體育教育與德育教育的有機融合。體育核心素養主要包括三個維度，即體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。因此，小學體育教師應該在理解核心素養理念內涵的基礎上，在開展體育教學活動的過程中向學生滲透德育教育。

1.優化體育教學活動提高學生的運動能力和心理素質

在核心素養維度下，運動能力是一個綜合性的概念，包括體能、戰術技能、心理承受能力等，是人類進行身體活動的基礎。小學體育教師在開展教學活動的過程中，應該將教學目標和內容作為依據，為學生設計符合其身心特點以及具有趣味性的教學活動[1]。這樣的教學方法有利于提高教學氛圍的生動性，激發學生參與活動的熱情，從而得到運動能力的提高，增強其心理素質。例如，教師帶領學生進行跑、跳的項目時，這種項目動作具有重復性和枯燥性，教師可以對其進行分解，并創設相應的情境，使學生能在情境中獲得更加豐富的游戲體驗，心理素質得到提高。教師可以為學生創設一個“十字路口”的情境，制作紅綠燈的道具，教師將跑步的動作分解成手擺臂和抬腳這兩個動作，將班級的學生分成四個小組，由教師舉起紅綠燈牌，如果教師舉起綠燈，則學生開始進行手擺臂和抬腳的動作，如果舉起紅燈，則需要停止動作。在這樣的情境中，使學生逐漸掌握跑的動作要領。學生在進行反復練習時，也是其心理素質得到鍛煉的過程。每個小組為一個單位，如果有人“誤闖紅燈”，則被扣一分，動作整齊且正確得一分，比一比在游戲結束時，哪個小組能得到更多的分數。

2.提倡積極健康行為培養學生形成體育鍛煉習慣

健康的行為有利于提高學生適應外部環境變化的能力以及促進身心健康，也是培養學生形成健康意識，形成良好習慣和生活方式的主要渠道。在小學體育課堂中，教師應該正確看待學生之間在身體素質的方面存在的差異性，并開展具有針對性的體育活動。這樣的教學理念不僅符合新課程所提倡的理念，也體現了素質教育的內涵[2]。例如，對于班級內一些體型偏肥胖的學生，體育教師應該幫助其尋找健康的生活方式，走出自卑的心理陰影，指導其制定運動計劃。從心理、運動、行為、習慣、飲食等方面實施干預，從而達到提高學生身體素質的目標。在教學中，體型肥胖的學生能感受到教師的關心，使學生能逐漸形成積極的心態。當肥胖學生的身體素質有所提高，逐漸形成良好的運動習慣，能使其更加具有自信，各項體育測試指標也變成合格。對于一些不積極參與體育教學活動的學生，教師應該鼓勵加帶動其逐漸適應各種體育運動的環境，感受參與體育運動的樂趣。如果學生一旦形成了健康行為習慣，就會主動的利用一些課余時間進行一些體育鍛煉。這是體育教育與德育教育相結合的一種體現，有利于向學生滲透核心素養。

3.以游戲為載體促進學生形成良好的體育品德

從概念性的角度來看，體育品德主要指的是以體育運動作為平臺和載體，樹立良好的社會風尚，維護和遵循社會規范，并能形成正確的價值追求。體育品德包括三個層次，即體育精神、道德以及品格。對于小學生而言，游戲是其比較樂于參與的一種活動形式，充分發揮游戲的載體作用，向學生滲透德育教育已經成為了一種小學體育教學發展趨勢，有利于在提高課堂趣味性的同時促進學生形成良好的體育品德。因此，小學體育教師應該抓住小學生的身心特點，選擇合適的游戲作為滲透德育教育的載體[3]。例如，教師可以在課堂上帶領學生進行“運球接龍”這個游戲時，主要的教學目標在于培養學生形成合作精神、控球能力以及體育品德。在游戲開始前，教師可以對學生進行小組劃分，主要分為四組，每個小組人數相等，每個小組和每個學生之間留出一定的距離，四個小組站成正方形的四個邊，每個小組的第一名和第二名學生共同運球出發，將其傳給下一個小組的第一個和第二個學生，依次進行下去。學生需要保持游戲的節奏，如果球在過程中掉落，或者沒有節奏都算失敗。在這個游戲中，互相信任和合作精神是非常必要的。學生需要遵守比賽的規則，并且與自己的隊友進行積極配合。在這樣的教學活動中，向學生滲透德育教育。

結論

綜上所述，在核心素養理念的指導下，將德育教育滲透進小學體育教學體系當中已經成為了一種教育發展趨勢，不僅有利于使學生得到身體素質的提高，還能使其對終身體育精神形成更加透徹的理解。因此，小學體育教師應該優化體育教學活動提高學生的運動能力和心理素質，提倡積極健康行為培養學生形成體育鍛煉習慣，以游戲為載體促進學生形成良好的體育品德。通過本文對核心素養下小學體育教學中滲透德育的實踐路徑展開的一系列探索，希望能為提高小學體育教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]?姜英花.小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究[J].西部素質教育，2018，4（17）：69+88.

[2]?李國順.素養導向下小學體育學科德育實施的有效途徑[J].學周刊，2018（18）：169-170.

[3]?陸文強.小學體育教學中怎樣培養學生核心素養[J].科學大眾（科學教育），2018（01）：70.