信息技術在中學英語教學中的應用

楊靜

摘要：微課是信息時代的一個產物，是一種新型的教學方式，它能夠有效幫助教師優化課堂手段，豐富教學方式，對教學的重點、難點進行針對性的分析，在中學英語課堂中發揮了重要的作用。本文主要敘述了初中應用中如何巧妙運用信息技術來提高課堂效率，闡述了信息技術的運用原則，提出了構建信息化英語課堂的策略。

關鍵詞：信息技術;微課;翻轉課堂;教學手段;課堂效率

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0129-01

1.信息技術在英語教學中的價值

英語作為一門語言學科，需要反復朗讀、記憶，但是初中的學生尤其是男孩生性調皮好動，持久性較差，傳統的英語教學不能夠吸引他們的注意力，導致他們一旦落后就很難再追上。而信息技術在英語課堂中合理運用以后，全面改善了教學模式，活躍了課堂氛圍，吸引了學生的注意力，主要表現在：一方面激發了學生的學習興趣。信息化教學模式下英語教學課件以動畫、視頻等形式呈現出來，從色彩、聲音、動作幾個方面引導學生的感覺、視覺、聽覺都投入到學習當中，把英語知識以生動、直觀、趣味的形式呈現出來，激發了學生的學習欲望，促使他們積極主動參與到英語課堂學習當中。其次是信息化的英語課堂使得課堂氛圍比較活躍，更尊重學生的學習主體地位，有效消除了學生學習的厭煩心理，給了學生愉悅的學習體驗。

2.現代信息技術在初中英語課堂中的運用原則

在中學英語課堂上科學合理運用信息技術是提高課堂的重要原則，主要體現在：第一，實用性原則。信息化的教學課件、微課等教學輔助工具，必須具有實用性，是以提高教學課堂效率為目的，需要起到提高學生英語綜合能力的作用，所以教師在使用信息化教學方式的時候，需要選擇適合教學內容的視頻和課件，必須與學生的生活實際相符合。第二趣味性原則：初中的學生年齡正處于13到16周歲，一方面此階段的孩子叛逆心理較重，另一方面此階段也是發展學生感性認識的重要時期。所以，在英語課堂教學中要遵循學生身心發展原則，選擇有趣的素材融入到教學活動當中，以調動學生的積極性和興趣。第三主體性原則。素質教育要求教學過程中尊重學生的學習主體地位。所以英語教師在運用現代化信息手段輔助課堂教學時，必須結合每一位學生的實際情況，把他們的主體地位放在第一位，創設出科學合理的教學情境，讓每一位學生都能夠積極主動地進入到知識的探索當中。

3.現代信息技術構建高效英語課堂的有效策略

3.1?初中英語新課標要求初中生必須具備聽說讀寫四方面能力。但是在傳統英語教學過程中，教師往往注重學生的答題能力，而忽視了實際應用能力的提高。學生在學習過程中也主要依靠課本、習題和教師的傳授。這樣的教學方式使不少學習主動性差、基礎差的學生失去學習興趣，最后造成學生嚴重偏科，在英語成績上班里面也表現出兩級分化。所以教師可以運用信息技術手段把英文歌曲、影視資料也作為教學的補充性素材，讓學生在這些內容的欣賞過程中，感受英語的魅力，并且讓他們在自然的狀態下進行英語標準發音的模仿，全面提升學生口語能力和聽力能力。比如《獅子王》《生死時速》電影十分受學生的歡迎，里面的對話也十分的經典，在教學中我們就可以截取精彩片段在課堂上播放，激發學生的學習興趣，使他們積極參與到英語學習當中。

3.2?利用微課讓學生擴大詞匯量。

詞匯教學一向是中學英語教學的難點，學生對于枯燥的詞匯記憶不感興趣，而傳統的詞匯教學手段主要靠教師檢查背寫情況來完成，這種緊張、恐懼的情緒很容易讓學生失去學習興趣，最終使得詞匯教學效果很差，影響了整個教學過程的推進。利用微課把詞匯融入到絢麗多彩的圖片、生動有趣的動畫當中，讓學生在課前就把詞匯掌握好，有助于課堂教學活動的開展，也有利于學生詞匯學習興趣的提高。比如在講解“travel、tour、trip、journey”單詞時，就可以根據四個單詞的意思，制作出相應的短視頻。利用長途旅行的經典影視片段解釋travel，利用短途的旅行視頻解釋tour，利用海陸空畫面解釋journey，利用短途、定時的畫面解釋trip。這樣的微視頻可以用于課前的預習、課中的難點突破，也可用于課后的復習。在制作時教師就結合了學生的心理發展特點、興趣愛好等，選擇了學生喜歡的內容幫助教學目標的實現。微課有助于學生自主學習能力的培養。

3.3?利用信息技術加強語法教學。

語法學習是學生倍感頭疼的問題，也是中學英語教學中的一個難重點。學生在學習語法知識的時候記了大量的筆記，但是一到實際運用就又倍感困難，不知道到底怎么運用。那么中學英語教師就可以針對語法進行分類的微視頻的制作，讓學生對視頻進行反復的觀看、理解、記憶。然后在電腦上用制作思維導圖，進一步對知識進行梳理、歸納總結。利用這些方法打破學習時間和空間的限制，讓學生能夠隨時進行知識的學習。

3.4?利用信息技術加強寫作教學。

寫作是中學考核重要方面之一，而寫作教學也是初中英語教學最難突破的部分，采用信息技術為學生提供一個良好的載體，指導學生進行有效的寫作學習。教師可以引導學生通過網絡搜集寫作所需素材，利用計算機對素材進行分類、整理、篩選，得到自己寫作所需內容。教師可以把大多數學生遇到的問題集中制作成視頻，讓學生根據自己的不足有針對性的學習。視頻包含指導學生對寫作進行整篇的布局，對開頭結尾的設計，指導學生在寫作中運用合理的修辭手法等。利用信息技術幫助教師進行寫作的指導，提升學生寫作能力。

總之，信息技術在中學英語中的合理運用，能夠切實提高學生學習能力，培養他們的英語素養，也能夠切實提課堂教學效率。所以說中學英語教師要緊跟時代的潮流，不斷學習提高自己的教學能力，改善教學手段，切實讓信息技術幫助我們打造優質課堂。