多媒體是大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)器

高辰

摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在幼兒園的教學(xué)中也顯示出越來越重要的作用。具體到幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢、其在實踐中的應(yīng)用及其在運用過程中要注意的問題以便更好地發(fā)揮多媒體在大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的推動器作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;大班;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G613.4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0256-02

隨著社會的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展，給幼兒園教育注入了新的生命力。《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出要在幼兒園的一日生活中有效地運用現(xiàn)代化的教育手段，多媒體在大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用恰恰符合了這一要求。幼兒是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園的教育活動中，不僅喚醒了幼兒的覺醒水平，引發(fā)了幼兒的注意指向，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將生活中難以見到的、抽象的現(xiàn)象和事物，清晰、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，強化了多感官的積極參與，縮短了認(rèn)知事物的時間。這些與《綱要》中的幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。[1]

多媒體技術(shù)的運用能夠幫助老師對幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察的方法，使幼兒邊觀察邊思考，充分調(diào)動幼兒認(rèn)知主體的主動性和積極性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的整合作用。多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。

1.多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)也呈現(xiàn)紛繁多樣的趨勢，但只要運用得當(dāng)，其在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中依然能顯示出其特定的優(yōu)勢。

1.1?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。如在學(xué)習(xí)長方體、圓柱體等各種形體時，我們可以借助多媒體運用三維動畫讓幼兒更直觀的觀察這些形體的每一面以及特征。

1.2?優(yōu)化教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，使幼兒愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在大班《數(shù)字分解與組成》活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以小動物請客做游戲的形式，貫穿始終。幼兒在與多媒體互動的同時，也理解了數(shù)字分解組合的意義。

2.多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用

在幼兒教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)信息形象化、生動化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，因人施教，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維發(fā)展，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動最優(yōu)化的目的。

2.1?優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞，自覺的狀態(tài)下集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《自然測量》的活動中，教師可以播放關(guān)于測量的小故事來導(dǎo)入活動，將原本枯燥的課堂變得輕松自然，教師根據(jù)故事內(nèi)容講解測量的注意事項，孩子們很容易就學(xué)到了測量的方法。這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點。

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

數(shù)概念對于幼兒來說就很抽象，在數(shù)學(xué)活動《數(shù)豆粒兒》中幼兒學(xué)習(xí)用2個一數(shù)，5個一數(shù)等多種數(shù)數(shù)的方式。為了突破這一重難點，可以運用多媒體的力量，讓幼兒自己操作數(shù)數(shù)的方式，嘗試運用多種方式數(shù)數(shù)然后交流幼兒運用了哪些方式，幫助幼兒更好的理解了數(shù)數(shù)的方法。

2.3?優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對畫面、聲音進(jìn)行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在大班數(shù)學(xué)活動《圖形聯(lián)想》中，巧妙的運用多媒體，讓幼兒感知從一個圖形通過添畫的演變過程可以不斷變成其它的物體，這種變化的過程充分激發(fā)了幼兒的想象，拓展了幼兒的思維能力。多媒體的教學(xué)手段是多樣的，也是便捷的甚至是其他教學(xué)方式無法代替的。

3.多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨特的魅力，但是多媒體的不適使用也會影響教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運用多媒體應(yīng)注意以下幾點：

3.1?多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合。

多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。

教師在選擇多媒體課件時要做到該用的時候用，不該用的時候不用，對于那些幼兒不易理解的教學(xué)內(nèi)容，可以通過計算機進(jìn)行模擬，這樣有利于幼兒通過感知，建立概念，獲取知識;對于那些可以通過生活現(xiàn)象、演示實驗等傳統(tǒng)手段來實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就沒必要多此一舉采用多媒體。[2]靈活運用這兩種教學(xué)手段才能真正做到現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的結(jié)合。

3.2?重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)手段在幼兒園的數(shù)學(xué)運用肩著不可估量的價值，但是并不是所有活動都必須適合用多媒體教學(xué)手段，老師聲情并茂地講解、膚肢語言的巧妙運用、往往會起到畫龍點睛之效果。[3]因此在運用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

3.3?多媒體技術(shù)的運用要根據(jù)教學(xué)需要慎重選擇。

運用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求簡潔明了，重點突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。教師在選擇多媒體教學(xué)手段時要考慮到大班幼兒的心理發(fā)展特點，以及數(shù)學(xué)教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容，而不是隨意地運用。

隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]?夏冬英.新課程下幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用案例研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009（5）.

[2]?魏細(xì)耀.當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)前教育研究，2008（8）.

[3]?伏美萍.關(guān)注多媒體教學(xué)在幼兒活動中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2014（4）.