簡析中國傳統文化對當代大學生思想政治教育的促進作用

戴亞婷

摘? ?要： 中華傳統文化與大學生思想政治教育共同擔負著社會主義核心價值觀宣傳和大學生精神思想培育的責任。大學生思政教育是中國傳統文化發揚與繼承的重要途徑，大學生思政教育資源蘊含豐富的中國傳統文化內涵與思想。本文以思政教育與傳統文化的內涵分析為切入點，闡明中國傳統文化融入大學思政教育的重要性，深入探究傳統文化在思政教育中缺位的成因，進一步提出二者融合教育的有效路徑，為大學生思政教育質量與水平的提高提供幫助。

關鍵詞： 中國傳統文化? ?思想政治教育? ?內涵

一、引言

歷經五千多年的發展與沉淀，博大精深的中國傳統文化逐漸形成。在經濟全球化背景下，多元化的文化思潮不斷沖擊著人們的思想觀念與價值觀，致使部分大學生出現文化自信缺失的問題。中國傳統文化的弘揚與大學生精神思想的培育至關重要。開展思政教育的主要目的是提高大學生思想政治素質，借助優秀文化理念和思想價值觀提升大學生文化自信。在大學生思政教育中融合傳統文化，對培養大學生文化自信，以及增強思政教育效果有著重要的現實意義。

二、傳統文化與思想政治教育的基本內涵

目前學術界對“文化”的定義仍存在爭議，但是不可否認的是，文化的核心在于“人”，文化的本質即“人化”。當下理解的“傳統”，具備空間拓展性、時間延展性等特點。傳統文化可以被理解為：人們在過往歷史發展過程中逐漸發展而成的一種文化，是一種具有穩定形態、民族特色的文化。傳統文化是民族文化創新的基礎前提，也是民族歷史與精神記錄的載體。中國傳統文化，指在長期的社會發展、歷史變遷中，中華民族多種文化逐漸融合、發展而成的一種穩定且具備民族特色的中國文化[1]。

思想政治教育區別于其他專業知識傳授，思政教育強調意識形態教育，即借助特定思想、文化、價值觀培養學生的道德、政治素養。大學生思想政治教育，是指高等院校開展以大學生為核心對象的一種實踐思想教育活動。因社會主義意識形態、教育主體因素的存在，大學生思政教育具備重要性、政治性、復雜性、思想性等特點，是幫助學生樹立準確三觀、塑造健全人格、提高思想政治素養的最佳手段。

三、當代大學生中國傳統文化缺位的主要因素

（一）社會環境

二十世紀八十年代前，一些知識分子較為推崇西方文化，忽視我國優秀文化。現階段社會發展中，部分大學生對傳統文化的認知僅停留于封建制度、三妻四妾等負面文化，導致盲目追求個人主義、消費主義等西方價值觀[2]（78-79）。

（二）學校方面

現階段思政教育中，傳統文化發揮著至關重要的作用與價值，為大學生思想觀念、文明素養、道德意識培養提供助力。但是在我國高等教育事業迅猛發展的背景下，學生就業壓力日漸增大，加之大部分高校不斷擴招擴建，使得當前大部分高校大都采用以就業為導向的教育模式。在具體培養過程中，過于重視對學生專業技能、知識的培養，而忽視對學生思想文化的培養，側重以最高的效率、最好的成績開展教育教學，導致思政教育的開展受到限制，影響傳統文化作用與價值的發揮[3]（6-8）。部分高校傳統文化的課程設置逐漸被邊緣化、弱化，僅將傳統文化培養設置為大學眾多選修課程中的一類，再加上選修課程存在人數限制，致使傳統文化培養的受眾范圍呈現出不斷縮小的態勢，影響傳統文化價值與作用的體現。

（三）自身因素

互聯網時代，在為大學生提供信息便利的同時，良莠不齊的信息影響大學生思想價值觀的形成。部分大學生因自律性較差，且信念不堅定，在網絡中隨波逐流。

（四）教育媒介因素

媒介載體在豐富大學生道德生活、強化大學生道德實踐等方面起到重要作用，但是存在些許亟待解決的問題，具體體現為：（1）網絡媒介應用不到位。網絡技術的普及應用為人們提供諸多便利與便捷，成為人們工作、生活中不可缺失的一部分。現代大學生群體中，微信、QQ、微博等平臺應用十分廣泛。但是現階段思政教育的開展，對網絡媒介的應用不合理，未充分利用網絡平臺的優勢與功能，致使傳統文化的宣傳受到限制。（2）傳統文化活動開展不到位。雖然大部分高校會定期開展傳統文化活動，如講座、晚會、比賽等，但是部分活動的開展存在過于功利化的問題，大學生參與活動的目的并不是學習傳統文化，而是獲得表現機會并爭取榮譽。

四、當代大學生思想政治教育中融入中國傳統文化的必要性

（一）強化大學生思想教育效果

經濟全球化的發展，加之文化的多元化發展，使現階段大學生思政教育開展面臨著更艱巨的挑戰。一方面，我國社會發展過程中，西方文化思想不斷傳播，致使大學生對我國主流思想的認知與認同受到影響。另一方面，網絡信息的普及，以及經濟的繁榮發展，雖然為思政教育拓寬空間，但是也給思政教育帶來問題[5]。所以，如何加強大學生對中國社會主義核心價值的認知，提升大學生對主流文化的認同，成為思政教育開展亟待解決的問題。

（二）促進中國傳統文化建設與發展

高校思政教育是一種社會意識形態的體現，需以馬克思主義等理念為指導，開展符合我國社會發展需求的思政教育工作。傳統文化與思政教育的融合，其實是馬克思主義與中國傳統文化的融合，也是傳承、揚棄、累積傳統文化的過程。思政教育與傳統文化，并非是誰取代誰、誰主誰次的關系，而是以馬克思主義為主導，二者交叉融合、相輔相成的關系，這樣的關系有利于進一步促進中國傳統文化的發展與建設。

（三）促進中國社會主義接班人培養

縱觀現階段思政教育大環境，雖然整體素質教育情況良好，但是受到多元文化的沖擊，部分大學生仍存在問題，且呈現出中國優秀民族精神逐漸缺失的態勢[6]（21-24）。在大學生思政教育工作中，需充分借助中國優秀傳統文化培養大學生的道德素養，凈化大學生心靈，為社會主義事業培養高素質、高素養的接班人。

五、當代大學生思想政治教育中融入中國傳統文化的具體路徑

（一）堅持以馬克思主義思想為引領

馬克思主義是在歷史運動規律總結的基礎上形成的健全思想體系，馬克思主義具有鮮明的民族、時代特色，與我國客觀發展實際十分契合，是社會主義意識形態的指導思想。因此，中國傳統文化的揚棄需要以馬克思主義為指導，為我國社會主義發展打下良好基礎。在具體思政教育中，需做到以馬克思主義思想為引領，進行傳統文化的提煉，提取出與現階段中國社會發展、時代發展相契合的精神觀念，并融入思政教育中[7]（9-10）。在避免大學生思政教育開展受到錯誤思潮的影響，使其真正做到在繼承與弘揚中國優秀傳統文化的同時，幫助大學生掌握依據馬克思主義觀念思想辯證分析問題，做到正確認知社會主流意識思想，樹立正確的三觀。

（二）堅持以課程制度建設基礎確保文化教育的常態化

中國傳統文化教育的常態化離不開制度保障，制度的強化建設可以為傳統文化教育的順利開展提供保障。對此，高校需重視對思政教育監督與考核機制的完善構建，參考思政教育的現狀分析，完善考試考勤制度，并加大教師隊伍建設力度。首先，高校需設立專管部門，落實崗位責任制，以此為思政教育與傳統文化的融合打下良好基礎。其次，應該重視考試考勤制度的完善。盡管現階段部分高校已經提高對思政教育與傳統文化融合的重視度，但是取得的教育效果不佳。因此需借助考試、考勤制度的落實，規范思政教育，結合考試考核進一步強化思政教育效果。最后，還應重視課程設置的完善。傳統文化與思政教育的融合并非是隨機組合內容，亦非將傳統文化生搬硬套在思政教育中，而是秉持有機融合理念，依據對思政教育內容的分析，萃取與提煉傳統文化，將優秀傳統文化融于思政教育中。將傳統文化教育納入教學大綱，科學設置傳統文化教育的思政課程[8]（253-256）。

（三）堅持以媒體傳播為亮點

傳統思政教育中學生始終處于被動地位，學生的能動性、積極性在枯燥單調的課程授課中逐漸喪失。因此，傳統文化與思政教育的融合教學需重視創新教學方式，以新媒體為工具，在轉變以往固有教學模式的同時，以寓教于樂的形式強化思政教育效果。當代大學生生活、學習中離不開各種新媒體的應用，如微博、微信、QQ等。傳統文化的融合教育，需創新教學方式，借助新媒體開展立體化覆蓋教育，使得學生課上、課下都能接觸到傳統文化。高校需構建傳統文化推廣與普及的平臺，利用學生常用的QQ、微博、微信平臺傳播傳統文化，幫助學生在生活、學習中接觸更多優秀傳統文化內容。同時，依托新媒體平臺的應用，開展民族文化展示活動、傳統文化微討論活動、傳統文化微視頻征集活動、傳統文化征文比賽活動等，增強傳統文化教育的普及性、廣泛性、趣味性。通過對媒體傳播方式的合理應用，拓寬傳統文化宣傳范圍，擴大學生與傳統文化的接觸面，促進傳統文化與思政教育的融合[9]（107-108）。

（四）堅持以特色傳播為重點

高校具有環境育人功能，良好的校園文化、校園環境，可以為大學生素質的綜合發展提供助力。因此，高校需側重對校園文化的建設，在校園文化構建中充分融合傳統文化，突出校園文化的特色，實現對大學生潛移默化的教育。通過為學生營造具有濃郁傳統文化氣息的校園文化氛圍，在豐富學生知識文化的前提下，促進學生道德素質、人格品質的培養。例如高校可定期開展“明禮修身”主題教育活動、傳統劇目展演活動、傳統文化尋訪活動、傳統詩歌朗誦活動等，促進高校傳統文化氛圍的營造，或者組織開展傳統文化講座，以中國傳統節日為契機突出講座活動的文化特色。在濃郁傳統文化氣息的校園氛圍中，學生自然而然會加深對傳統文化的印象，傳統文化與思政融合教育效果也將得以強化。

（五）堅持以課程教育改進為核心

大學生思政教育的主要途徑為課程教學，通過完善的知識體系，幫助學生提高道德素養與政治素養。要想實現傳統文化與思政教育的有效融合，可以結合以下方面改進思政課程教育：（1）豐富思政課中的傳統文化內容。針對思政課程的設置，可結合教學現狀開設傳統文化相關課程，如開設主題為傳統節日探析、誠信社會構建的課程，在豐富大學生傳統文化知識的同時，使大學生在現實生活中踐行優秀傳統思想與道德。在豐富傳統文化內容時，需要先對中國傳統文化進行提煉，將核心內容融入思政課程中，還要立足大學生的思想特點，增強思政課的針對性與文化性。例如，在開展思政教學的過程中，教師可以以傳統文化探究為切入點，對當前時事熱點問題進行探討。引導學生開展深入的分析與探究，在提高課程吸引力的同時，使傳統文化有效融入大學思政課程。（2）強化隱性教育。雖然顯性教育方法的應用為思政教育主要手段，但存在理論性強、學生認同度低等問題。首先，教師可借助翻轉課堂教學方法，改善課堂教學現狀，引導學生自主搜集、查閱和分析信息，然后在課堂期間自主展示研究成果，充分調動學生的積極性。其次，構建大學思政教育第二課堂，如組織學生開展班訓、班風、班旗自主設計活動，或者組織學生開展節日活動，如送月餅、包餃子、包粽子等活動。強化思政課隱性教育效果，促進傳統文化與思政教育的融合。

六、結語

歷經五千年的發展，中華民族傳統文化成為中華民族發展立足之根本，影響人們的行為思想與觀念價值。大學思政教育與傳統文化的融合，可加強大學生對中華傳統文化的認知與認同，提升學生文化自信，樹立特色社會主義信念，進一步強化學生思想道德、文化素養的培養效果。

參考文獻：

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