高職學(xué)生閱讀狀況與閱讀推廣調(diào)查

曾文軍

摘? ?要： 本文通過(guò)探尋世界讀書(shū)日的起源，了解高職院校的學(xué)制情況，參考已有的相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合作者所在學(xué)校實(shí)際，調(diào)研高職院校學(xué)生的閱讀狀況，并提出閱讀推廣的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?圖書(shū)館? ?閱讀推廣

一、閱讀推廣研究的緣起

每年四月世界讀書(shū)日期間，一波又一波閱讀活動(dòng)在高職院校圖書(shū)館開(kāi)展，活動(dòng)形式多種多樣，并且不斷創(chuàng)新。那么世界讀書(shū)日是怎樣來(lái)的，高職學(xué)生真實(shí)的閱讀狀況怎么樣，為什么要開(kāi)展閱讀推廣，怎樣開(kāi)展才能收到好的效果？帶著這些問(wèn)題，本文對(duì)高職院校圖書(shū)館閱讀推廣開(kāi)展調(diào)查和研究。

二、世界讀書(shū)日的起源

1.世界讀書(shū)日的起源。世界讀書(shū)日原是“World Book and Copyright Day”，即“世界圖書(shū)與版權(quán)日”，是1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織在第28屆大會(huì)發(fā)布決議時(shí)宣布的，日期為4月23日，為了紀(jì)念莎士比亞、塞萬(wàn)提斯等偉大作家，設(shè)立的目的是期待散居在全球各地的人們，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

2.世界讀書(shū)日的中國(guó)化。中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，為響應(yīng)教科文組織的這一決議，作為責(zé)任部門(mén)的新聞出版總署在第二年就開(kāi)始推動(dòng)全民閱讀，“世界圖書(shū)與版權(quán)日”很快被國(guó)人選擇性地轉(zhuǎn)述為“世界讀書(shū)日”，“讀書(shū)”和“閱讀”這兩個(gè)內(nèi)涵被接受和不斷發(fā)揚(yáng)光大，“倡導(dǎo)全民閱讀”自2014年被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告里，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭“多讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”。

三、研究方法和目的

一是利用筆者所在學(xué)校（下稱：廣外藝）圖書(shū)館的便利，對(duì)學(xué)生借閱數(shù)據(jù)、閱讀推廣活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)查、分析;二是參考相關(guān)文獻(xiàn)研究所得，以他人成果為基礎(chǔ)進(jìn)行研究。目的是通過(guò)調(diào)查和研究，促進(jìn)高職院校圖書(shū)館更好地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、高職院校的學(xué)制

1.高職學(xué)生學(xué)制情況。在了解高職學(xué)生的閱讀狀況之前，先了解高職院校學(xué)生的來(lái)源及培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校招收學(xué)生有多種形式，有普通高考招生、高職自主招生、高中學(xué)考招生、三二分段招生、五年制招生等，學(xué)制有二年、三年、五年;學(xué)校是為教育行業(yè)、文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)培養(yǎng)“職業(yè)素質(zhì)高、就業(yè)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟆钡摹案邚?qiáng)大”技術(shù)技能人才。

2.高職學(xué)生在校情況。高職院校培養(yǎng)的主要是實(shí)操能力強(qiáng)的技術(shù)技能型人才，從高職生源可知，學(xué)生在校時(shí)間大多是三年，也有兩年的，廣外藝是中師升格為高職的，保留了教師教育這個(gè)職能，還有部分五年制的學(xué)生;以三年制學(xué)生為例，他們?cè)趯W(xué)校里的時(shí)間安排大致是：第一年參加各種社團(tuán)活動(dòng)，第二年主要是專業(yè)學(xué)習(xí)，第三年頂崗實(shí)習(xí)、各種證書(shū)考試等。

五、高職學(xué)生閱讀狀況

1.高職學(xué)生閱讀總體情況。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職院校圖書(shū)館的軟硬件條件不斷得到改善，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新媒體不斷涌現(xiàn)。從高職學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的利用情況來(lái)看，總體情況是到館頻率不高、紙質(zhì)圖書(shū)借閱減少、電子資源利用率低等，不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性別的學(xué)生情況有較大差異，文科類專業(yè)學(xué)生閱讀課外圖書(shū)比理工科專業(yè)學(xué)生要多，低年級(jí)學(xué)生閱讀文學(xué)、娛樂(lè)類作品較多，高年級(jí)閱讀專業(yè)類圖書(shū)較多。高職學(xué)生使用圖書(shū)館的這些現(xiàn)狀，與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)，也可以說(shuō)是“與時(shí)俱進(jìn)”的一種結(jié)果，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀數(shù)量不斷減少是網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的一種趨勢(shì)，且閱讀推廣已有很多年了，高校在推廣，中小學(xué)同樣在推廣，很多經(jīng)典著作學(xué)生進(jìn)高職院校以前就已閱讀過(guò)。另外，隨著智能手機(jī)的普及和移動(dòng)閱讀的發(fā)展，學(xué)生不用到圖書(shū)館就可以輕松利用各種資源。

2.廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院讀者閱讀狀況。以作者所在學(xué)校2018年情況為例，學(xué)校具有教師教育類、語(yǔ)言文化類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、表演藝術(shù)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類等特色專業(yè)群，有基礎(chǔ)教育學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、公共管理學(xué)院等八個(gè)二級(jí)學(xué)院，招生專業(yè)29個(gè)，學(xué)生9000多人;從入館統(tǒng)計(jì)來(lái)看，平均每天進(jìn)館人數(shù)是1500人次，相當(dāng)于每天7個(gè)學(xué)生中有1人進(jìn)入圖書(shū)館，確實(shí)不算多;從借閱統(tǒng)計(jì)來(lái)看，涉及種類21個(gè)大類，借閱量排前5的分別是：I（文學(xué)）占43%、H（語(yǔ)言、文字）占17%、J（藝術(shù)）占11%、G（文化、科學(xué)、教育、體育）占8%、B（哲學(xué)、宗教）占5%，借閱的類別相對(duì)集中，但都與開(kāi)設(shè)的專業(yè)相關(guān)，學(xué)生借閱數(shù)量最多的有144冊(cè)次;從電子資源的使用統(tǒng)計(jì)來(lái)看，排在前4位的分別是：讀秀知識(shí)庫(kù)120128次、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)69706次、超星電子圖書(shū)65826次、中國(guó)知網(wǎng)53885次;不同二級(jí)學(xué)院的學(xué)生閱讀狀況有差異，下面介紹一下部分二級(jí)學(xué)院學(xué)生的閱讀情況。

（1）基礎(chǔ)教育學(xué)院。該院開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教育等六個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生2117人，借書(shū)17146冊(cè)，平均借閱量在各二級(jí)學(xué)院中排名第一，所借圖書(shū)涵蓋中圖法21個(gè)大類，說(shuō)明該院學(xué)生喜歡閱讀，而且范圍廣、知識(shí)面豐富。從借閱圖書(shū)的內(nèi)容來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生借閱文學(xué)作品的占多數(shù)，高年級(jí)同學(xué)閱讀英語(yǔ)類圖書(shū)會(huì)多些。

（2）學(xué)前教育學(xué)院。該院開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育和早期教育專業(yè)，學(xué)生1313人，借書(shū)9067冊(cè)，平均借閱量在各二級(jí)學(xué)院中排名第二，所借圖書(shū)涵蓋中圖法20個(gè)大類，主要在B、G、H、I、J這五大類，從借閱圖書(shū)的內(nèi)容來(lái)看，閱讀范圍較廣，其中以文學(xué)作品為最，其次是學(xué)前教育類、藝術(shù)類、英語(yǔ)類的圖書(shū)等。

總的來(lái)說(shuō)，從我校學(xué)生借閱的圖書(shū)類別來(lái)看，以專業(yè)圖書(shū)為主，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品比較偏愛(ài)，英語(yǔ)四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話測(cè)試等考試類書(shū)籍總是供不應(yīng)求，教材的配套用書(shū)、求職面試、人生哲理等方面的圖書(shū)廣受青睞，美容、化妝、服裝設(shè)計(jì)及旅游方面等生活實(shí)用類圖書(shū)很受學(xué)生歡迎。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)閱讀的迅速發(fā)展，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀減少是不可避免的，學(xué)校各部門(mén)可以通過(guò)一些措施提高學(xué)生閱讀水平，配合學(xué)校培養(yǎng)“高強(qiáng)大”技能型人才的要求。圖書(shū)館要了解師生需求，根據(jù)各專業(yè)設(shè)置情況配置館藏，提供舒適的閱讀環(huán)境，開(kāi)展良好的服務(wù);二級(jí)學(xué)院可以規(guī)定學(xué)生在校期間完成一定的閱讀量，提交閱讀心得;教師們可以將本門(mén)課程涉及的重要著作推薦給學(xué)生閱讀;這些措施會(huì)在一定程度上加大學(xué)生的閱讀量，希望大家都能積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多讀好書(shū)。

3.其他高職院校學(xué)生閱讀狀況。深圳信息職院的向瑕嬪老師通過(guò)觀察到館學(xué)生的行為和統(tǒng)計(jì)借閱記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡文化、休閑、娛樂(lè)類圖書(shū)，學(xué)術(shù)書(shū)籍借閱率一直非常低;中山職院的徐昕老師認(rèn)為，高職院校對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，一些學(xué)生雖然有一定的閱讀需求，但受自身知識(shí)水平所限，不明確要讀什么書(shū);常州藝術(shù)高職學(xué)校圖書(shū)館的閆瑞彬老師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)60%以上的學(xué)生來(lái)圖書(shū)館的目的是借閱一些時(shí)尚雜志和言情、玄幻、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，特別是新生，高年級(jí)學(xué)生因就業(yè)、升學(xué)等問(wèn)題，會(huì)沉下心來(lái)讀一些專業(yè)書(shū)籍;安徽信息職院的李繼紅等老師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年閱讀課外書(shū)1冊(cè)—2冊(cè)的學(xué)生占32.81%，3冊(cè)—4冊(cè)的占29.44%，4冊(cè)—5冊(cè)的占16.34%，6冊(cè)以上的占12.42%;三門(mén)峽職院圖書(shū)館的牛翠萍老師通過(guò)統(tǒng)計(jì)借閱記錄，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的借閱率超過(guò)一大半，追求時(shí)髦、非知識(shí)性的閱讀已成為一種時(shí)尚，有一定數(shù)量的學(xué)生在校期間沒(méi)有到過(guò)圖書(shū)館，也沒(méi)有借過(guò)書(shū)刊。

六、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣途徑

高職學(xué)生課外閱讀狀況不佳是不爭(zhēng)的事實(shí)，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、二級(jí)學(xué)院的重視和教師的努力，圖書(shū)館作為教學(xué)輔助部門(mén)，應(yīng)該積極拓展閱讀推廣途徑，共同做好這一工作，為學(xué)生素質(zhì)的提高盡一分力量;多年來(lái)，廣外藝在學(xué)生閱讀推廣方面做了很多努力，目前主要的閱讀推廣途徑有開(kāi)設(shè)閱讀課程、舉辦世界讀書(shū)日系列活動(dòng)、組建讀書(shū)社團(tuán)、開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)等。

1.開(kāi)設(shè)閱讀課程。對(duì)于有閱讀興趣和閱讀需求的同學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇一門(mén)閱讀方面的選修課是非常好的做法，廣外藝針對(duì)高職學(xué)生的閱讀狀況，及時(shí)推出“優(yōu)秀著作選讀”選修課，學(xué)生閱讀作品后提交書(shū)評(píng)，對(duì)經(jīng)典著作的閱讀推廣發(fā)揮了良好的作用;為提高學(xué)生的信息檢索能力，開(kāi)設(shè)了“信息收集與處理”課程。

2.舉辦世界讀書(shū)日系列活動(dòng)。每年的4月23日，圖書(shū)館都會(huì)舉辦形式多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，例如書(shū)目推薦、數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)、圖書(shū)捐贈(zèng)、書(shū)畫(huà)展、真人圖書(shū)館、作品征集、影音欣賞、圖書(shū)漂流甚至游戲等，通過(guò)一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識(shí)、技能培訓(xùn)和自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

3.組建讀書(shū)社團(tuán)。成立讀書(shū)社團(tuán)能夠吸引一批熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，廣外藝組建的讀書(shū)社團(tuán)是“心悅讀書(shū)社”，現(xiàn)有成員約200人，定期舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，開(kāi)展以“尋找最愛(ài)讀書(shū)的你”為主題的系列活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)教師和社團(tuán)成員的努力，心悅讀書(shū)社被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”。

4.開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。學(xué)生的閱讀需求和閱讀興趣是千差萬(wàn)別的，現(xiàn)有館藏很難滿足要求，如果能夠開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，滿足不同學(xué)生對(duì)不同文獻(xiàn)的需求，那么學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)得到提高，廣外藝通過(guò)開(kāi)通“薦購(gòu)書(shū)綠色通道”實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)上書(shū)店購(gòu)買(mǎi)學(xué)生薦購(gòu)的圖書(shū)，一般1周之內(nèi)就能完成到館加工，通知薦購(gòu)學(xué)生優(yōu)先借閱，快速滿足學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的需求，受到學(xué)生的好評(píng)。

七、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館是學(xué)校教育系統(tǒng)工程中的一環(huán)，開(kāi)展閱讀推廣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生人文素養(yǎng)是職責(zé)所在，要加強(qiáng)與二級(jí)單位的溝通，發(fā)揮作用，提高館藏質(zhì)量，創(chuàng)新開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，才能收到好的效果。

1.二級(jí)學(xué)院要發(fā)揮各專業(yè)教研室的作用。專業(yè)教研室在編制各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要將各專業(yè)涉及的最前沿的文獻(xiàn)資料寫(xiě)進(jìn)方案并要求該專業(yè)學(xué)生閱讀。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才能有針對(duì)性、目的性，學(xué)生的閱讀興趣才會(huì)提高。

2.圖書(shū)館要做好館藏建設(shè)。采訪部門(mén)要了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，認(rèn)真研究人才培養(yǎng)要求，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生讀者的閱讀需求，主動(dòng)與各專業(yè)教研室進(jìn)行溝通，建設(shè)具有一定特色的，能滿足師生對(duì)教學(xué)與科研需求的文獻(xiàn)資源體系。

3.創(chuàng)新開(kāi)展閱讀活動(dòng)。要掌握最新的信息技術(shù)，了解學(xué)生的閱讀需求，抓住時(shí)代熱點(diǎn)，不斷推陳出新，創(chuàng)新有效的閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆瑞彬.從讀者調(diào)查記錄看高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀[J].高校圖書(shū)情報(bào)論壇，2019（2）：15-19.

[2]朱馨葉.圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制研究——基于2018年國(guó)內(nèi)圖書(shū)館“世界讀書(shū)日”活動(dòng)案例[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2019（4）：71-78.

[3]李繼紅，卓如，陸琴.高職院校大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查分析——以安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（18）：54-59.

[4]向瑕嬪.高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例[J].交流平臺(tái)，2018（1）：122-124.

本文系2019年廣東省圖書(shū)文化信息協(xié)會(huì)資助科研課題（立項(xiàng)編號(hào)：GDTWKT2019-1）的研究成果。