信息技術環境下小學音樂二聲部合唱教學模式探究

李靜

【摘要】隨著我國教育改革進程的日益加深，小學音樂學科教學也融入了現代化的教學方法和教學內容。如今我們已經步入了信息時代，信息技術給我們的生活與學習都帶來了很多便利，小學音樂教學改革也在與時俱進，不斷探索與信息技術更好的融合到一起。二聲部合唱是小學音樂教學中的重要教學部分，為了做好二聲部合唱教學，小學音樂教師正在努力探究運用好信息技術提升教學效率。本文針對信息技術背景下的小學二聲部合唱教學進行研究分析。

【關鍵詞】信息技術 ?小學音樂 ?二聲部合唱

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0105-02

音樂可以陶冶人的情操，讓我們發現生活中的美好，同時也是現代很多人釋放自我，減輕壓力的一種主要途徑。在新課改之后，小學音樂學科的地位也有所提升，師生也開始正視音樂教學對培養學生審美能力和藝術素養方面的重要作用，為了響應素質教育改革要求，音樂教師也在逐漸提升自己的音樂教學質量。信息技術對于當代人來講也不陌生了，它已經廣泛應用到我們生產和生活的各個領域當中，如今信息技術與教育的融合也為小學音樂二聲部合唱教學提供了新思路，讓二聲部合唱教學變得更加豐富多彩，讓學生在學習的同時增添了很多樂趣。

1.小學音樂二聲部合唱教學中需要攻克的難點分析

1.1小學生的音樂基礎比較弱

我們都知道大部分小學生在音樂方面都沒有接受過什么比較專業的訓練，如果教師只是單純的小學生學唱或者唱一些音調簡單的歌曲可能還行，但是讓小學生在段時間里就能夠完成二聲部合唱歌曲，以他們的音樂基礎還是非常有困難的。而且不同學生之間的歌唱水平和嗓音條件都是不一樣的，在合唱過程中，大部分學生都是只能聽到自己的聲音，而很少考慮到整體的合唱效果，教師想要讓全班不同音色的學生合唱出優美的歌曲難度很大。

1.2難以有遞進式的訓練過程

我們都知道，小學音樂課一個星期就很少的幾節課，每節課短短的幾十分鐘，但是想要練習合唱可不是一朝一夕就可以做得很好的，同學之間需要不斷地進行磨合與訓練。小學音樂課也不是只有二聲部合唱的教學內容，教師無法利用過多時間來帶領學生進行二聲部合唱訓練，再加上現有的合唱訓練方法的效率不是很高，使得二聲部合唱教學開展得比較困難，因此如何才能讓學生唱好二聲部合唱歌曲就是一個難題。

1.3教師因素

新版音樂教材在二聲部合唱方面雖然增加了很大的重視程度，但是還是有一大部分音樂教師因為自己的專業能力、音樂素養以及愛好等外界因素的影響，對于二聲部合唱教學沒有完全重視起來，同時在教學上的思想都是以應付來達成教學任務，完全不加入合唱教學。另外，音樂教師同時承擔著非常重的教學任務，但是課時相比較于其他的主科的教師來說是較少的，因此教師不能把有限的時間與精力都放到合唱教學中去。

1.4學生因素

針對于目前的小學音樂二聲部合唱來說，很大一部分學生都喜歡聽歌和唱歌，但是也有部分學生對于課本上的曲目并不感興趣，能夠對歌唱歌曲感興趣的學生就相對來說更少了，在學生心中流行音樂一直占有很重要的位置。當前大多數的流行歌曲更加適合成年人去演唱，在少兒歌曲這部分優秀的歌曲非常少，并且適合二聲部合唱教學的曲目更是很難選擇。除此之外，學生的音樂基礎能力、演唱能力、合唱能力等多方面的能力水平也是相差各異，這就導致了二聲部合唱教學創設的成果不理想。

1.5學校因素

雖然說目前素質教育的教育方式已經被實行多年，但是相對于學校來說，學校教學思路和發展導向一直被應試教育存留下來的一整套考試、打分制度所影響。教學工作中的重要的位置也一直被語文、數學、英語所占據，認為這是理所應當的，但是如果因為這樣的教育理念從而占據了音樂、體育、美術等副科的教學工作則是不應該被采納的，但是還是有非常多的學校一直在遵循這樣的教育理念。

2.二聲部合唱的教學策略

針對目前二聲部合唱教學中存在的問題，如何能夠高效解決，其中的重要部分則是教師，教師需要在實際教學工作中找尋解決的方法。在新課程的準則下，課堂教學的主體是學生本身，教師應認可他們的主導地位。文章所論述教學策略，是根據課堂教學的角度展開，同時也是從教師與學生兩方面展開。

2.1培養學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師要想提升二聲部合唱的教學質量，應重視培養學生的學習興趣。音樂教師可以根據目前被廣泛應用的信息技術給學生播放一些學生感興趣的合唱歌曲，或者通過網絡平臺搜集一些合唱團的演出等。通過各個方法，提升學生學習二聲合唱的積極性并且進行專業的指導，讓學生在合唱教學中體驗到二聲部的魅力所在，同時構建和聲的概念。

2.2重視二聲部合唱的分類教學

和單聲部合唱做比較，二聲部歌曲教學難度會增大。單聲部教學是要求學生把音律音調以及節奏和節拍掌握好就可以了，但是二聲部合唱歌曲中兩個聲部的學生在把握好各自的音律、音調、節拍、節奏之外，還需要兩個聲部要保持一致，節奏、節拍要整齊，層次要清晰，還要分清主次。另外，需要學生在唱一個聲部時必須要配合另一聲部的進行。

教材中舉出的二聲部合唱都是開始容易后面難度增大，開始簡單后面復雜。不管哪種形式的二聲部合唱訓練，兩個聲部都會有一部分要結合到一起，互相配合、補充。小學音樂教學大綱內針對二聲部合唱有著明確的標準，教材中也占據一定地位。所以教師在教學前應做好充分的準備，利用信息技術，根據當下學生的喜好來有針對性地選擇合唱歌曲，讓學生自主加入到學習中，從而提升教學質量。

3.在信息技術環境下做好小學二聲部合唱教學的措施分析

3.1重視對學生聽覺習慣的培養

其實大部分小學生還是喜歡聽歌和唱歌的，只是他們平時聽到和唱的基本都是流行歌曲，而很少會接觸音樂教材上的歌曲，只是在平時的音樂課上才能有一些適合小學生的少兒歌曲。而且，小學生平時唱歌都是自己唱，基本不會接觸到合唱，所聽的歌曲中也基本都是單曲，所以他們對合唱歌曲的了解非常少，也難以發現合唱歌曲的魅力。在二聲部合唱教學中，最重要的一點就是要培養學生的聽覺能力。教師在進行二聲部合唱教學時，應針對學生的內心聽覺和訓練聽覺重點培養，隨后培養學生的聽覺記憶。同時，教師要引導學生去傾聽其他學生的聲音，能夠讓自己的音準、音調、節奏、咬字、聲調等方面與整個團隊一致。在這里我要推薦一下柯爾文手勢。上課前，教師可以讓學生進行音準方面的練習，確保學生能夠把每一個音唱準確。同時教師可以加入手勢并帶唱，或者讓學生跟著手勢演唱。教師一定要注意學生的音準、音調絕對不能敷衍，要保證發音準確、清晰。隨后教師可以讓學生進行二聲部的長音練習，一個聲部保持不變另一個聲部則長音變化，要確保學生都可以快速做出反應的時候，就可以開展兩個聲部音的逐漸變化。為了上好二聲部合唱課，音樂教師首先要從學生的聽覺著手，培養他們的聽覺習慣，可以在平時的音樂課上和利用課間休息時間多選擇一些合唱歌曲播放給學生聽。

例如，音樂教師可以與學校溝通，讓學校在課間休息時候利用校園廣播播放《我可愛的家鄉》、《我和我的祖國》等課本上的合唱曲目，還可以在網絡上搜索一些適合小學生的二聲部合唱曲目播放。讓學生能夠在生活中接觸到合唱音樂，在一點一滴中培養學生的聽覺習慣，讓學生在日積月累中去發現合唱歌曲的魅力，這樣學生也會逐漸對合唱歌曲有好感，愿意在音樂課堂上認真的學習和去嘗試著唱二聲部合唱歌曲。

3.2在音樂課堂上讓學生跟隨視頻學習

二聲部合唱是小學音樂課中的重難點教學內容，很多學生在合唱過程中不是感覺自己沒有跟上節奏就是自己要比其他同學唱的快，有學生出現這種情況就是打亂整個合唱的節奏，再加上小學生在學習的過程中缺乏充分的耐心，使得二聲部合唱教學的效果難以提升。為了改變這種課堂教學情況，激發學生的學習耐心和學習興趣，教師可以積極運用信息技術，引入多媒體教學方法。教師可以在課堂上給學生播放二聲部合唱的視頻，讓學生認真的去看、去聽，加強學生對音樂旋律和節拍的印象。在播放合唱視頻的過程中，教師可以重點提醒學生音樂的合唱部分是在哪段，應該怎么跟上節拍。單純的聽還不夠，教師還可以在學生聽了幾次之后，只給學生播放音樂的曲調，讓學生嘗試著跟隨節拍自己去唱，在每個學生都能跟上節奏熟練地唱出歌曲后再讓學生進行二聲部合唱訓練。

比如，在帶領學生學習《我和我的祖國》這首歌的時候，教師可以先給學生播放這首歌的演唱視頻，教師在視頻播放后，先給學生講歌詞的含義和一些聲樂知識，告訴學生這首歌應該在哪個部分開始合唱，再次播放視頻讓學生認真去聽曲調。學生配合著音樂視頻來學習可以對教師的講解理解得更直觀和深入，更容易在合唱過程中跟上節奏。

3.3重視合唱訓練方法

在傳統的二聲部合唱教學中，教師所采用的教學方法非常單一，基本就是讓學生進行機械化的合唱練習。這樣的合唱訓練方法難以起到很好的效果，而且容易讓小學生出現厭倦心理，影響到合唱訓練的效果。為了讓合唱訓練更有效，音樂教師要采用豐富多樣的訓練方法，盡量調動學生的訓練熱情。例如，教師可以設計聲樂游戲、借助樂器演奏烘托氣氛、讓學生進行輪唱等。在如今這個多元化的社會，教師可以選擇的合唱訓練方法也有很多，但是考慮到要得到良好的教學效果，教師還需要根據自己的實踐教學經驗不斷調整自己的教學方式和合唱訓練方法。

例如，教師可以運用信息技術來指導學生完成合唱過程。當教師在教學生合唱《龍里格龍》這首由傳統京劇改編創作的“京歌”時，可以先給學生普及基礎的京劇知識，讓學生對京劇中的四大行當和四大功夫先有所了解，之后借助多媒體教學設備給學生播放《都有一顆紅亮心》京劇選段，讓學生先了解選段中的花旦和老旦兩個角色，讓學生去模仿其中的唱、念、做。之后，教師可以給學生先播放歌曲《龍里格龍》的曲譜，之后再讓學生去看歌詞，讓學生思考曲譜和歌詞有什么特點。然后讓學生嘗試自己唱曲譜，教師告訴學生如何進行分聲部合唱。用多媒體教學設備給學生播放曲譜，讓學生跟隨曲譜分聲部演唱歌詞，同時教師可以對學生的分聲部演唱進行指揮，指引學生完成合唱訓練。

4.總結

綜上所述，音樂給我們的生活帶來了更多快樂，小學音樂學科是構成小學階段教學的一門基礎學科，在小學音樂教學中，學生學習到的不僅僅是幾首歌曲，更是要去感受音樂的魅力。二聲部合唱教學雖然是小學音樂教學中的難點，但是當信息技術有效的融入后，相信在音樂教師的不斷努力與探究過程中，一定可以把二聲部合唱教學開展得越來越好，讓小學生感受到合唱給自己帶來的樂趣。

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