初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

屈小蕉

【摘要】隨著國家科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ钪校虼耍畔⒓夹g(shù)對于初中生來說十分重要。信息技術(shù)作為一門操作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性、積極性、創(chuàng)新性以及主觀能動性的培養(yǎng)有著巨大的作用。但是，由于部分老師的教學(xué)方法錯誤或過于枯燥等其他的問題，使課堂氣氛變得沉悶，從而導(dǎo)致課堂效率無法提高，老師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以及時地采用游戲化教學(xué)，在課堂上組織一些相關(guān)的競爭性游戲，將所要學(xué)的知識融入到游戲當(dāng)中來。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)? 游戲化教學(xué)? 應(yīng)用方案

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0037-02

游戲化活動教學(xué)指的是，在教學(xué)理論、系統(tǒng)與學(xué)習(xí)等的共同支持下，各教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟相互支持、彼此聯(lián)系與協(xié)作，促使各教學(xué)要素功能最大化地富有趣味性的教學(xué)模式。初中信息技術(shù)這一課程，內(nèi)容性和專業(yè)性極高，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得枯燥乏味或者經(jīng)常走神。由此看來，在教學(xué)過程中一定要將游戲和教學(xué)相結(jié)合，這樣我們就可以從時常走神的學(xué)習(xí)，變成精神抖擻的“玩”。通過玩游戲來學(xué)習(xí)的方法大大的放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，舒緩學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力。采用游戲化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及同學(xué)間的合作交流能力。因此，本文就游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢和具體的應(yīng)用作以下探究。

一、信息技術(shù)游戲化活動教學(xué)的含義

初中信息技術(shù)課中的游戲活動是指在初中階段的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)能激發(fā)學(xué)生研究興趣的一個活動或者一系列事件，以信息技術(shù)知識技能的獲取為主要目標(biāo)，并以信息技術(shù)知識和技能為主要載體和研究手段，并且在信息技術(shù)課教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主開展的一系列自主學(xué)習(xí)和解決問題的活動，是一種比較適于初中階段學(xué)生的信息技術(shù)趣味性學(xué)習(xí)。

二、游戲化教學(xué)方式運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）教學(xué)游戲化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。古人言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴我們在學(xué)習(xí)過程中興趣是十分重要的。對于每一位初中生來說，他們的學(xué)習(xí)情況正處在盲目向前沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而其學(xué)習(xí)進(jìn)程只能靠家長督促。只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。采用教學(xué)游戲化，能夠抓住初中生在這一階段強(qiáng)烈的好奇心，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，將知識融入到游戲中，并制造出輕松的、生動活潑的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而來提高初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一課程時的積極性。

（二）游戲化的操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新課改的頒出，明確要求在對中學(xué)生進(jìn)行教育過程中，一定要加強(qiáng)其學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)這一課程時，要將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。由于學(xué)生在初中階段的思維是跳躍型的，所以，老師要及時采用游戲化的教學(xué)方法，使其教學(xué)方法多變，最后讓學(xué)生通過玩游戲的方式自己去鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮其創(chuàng)新能力，擴(kuò)大其學(xué)習(xí)范圍，不被拘束于課堂的教學(xué)當(dāng)中。

（三）游戲化教學(xué)的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。初中信息技術(shù)教學(xué)是一門較偏于理論知識的學(xué)科。大部分老師都是采用“灌輸式”的教學(xué)方法將書本上的知識一味地加給學(xué)生，對于學(xué)生來說，只是簡單的了解了，而怎樣實(shí)際操作也并不知道，逐漸學(xué)生對此學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，這樣就降低了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)老師采用游戲化教學(xué)時，老師可以舉辦些競賽游戲，這樣不僅會使整個課堂學(xué)習(xí)氛圍變得十分新穎和有趣，還能集中學(xué)生的精力并投入到游戲當(dāng)中來。因此，通過游戲來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程的趣味性，可提高學(xué)習(xí)的效率。

（四）教學(xué)游戲化，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。在我們的日常生活中，每一個游戲都是由好幾個人一起完成的。所以說，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)施游戲化教學(xué)，除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，還能夠大大的開發(fā)學(xué)生之間的合作交流性。因此，老師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)立相關(guān)的游戲來使學(xué)生之間能夠相互合作與交流，彼此分享自己的看法，最后回答問題共同進(jìn)步。例如：老師在教學(xué)生有關(guān)瀏覽器的常用設(shè)置時，可以讓學(xué)生以每4人為一組來分組交流和討論相關(guān)內(nèi)容，這樣會加強(qiáng)學(xué)生間合作完成任務(wù)的能力。在課堂上引用游戲教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生意識到相互合作的力量與趣味。

三、在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)施游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）競賽式游戲教學(xué)。 信息技術(shù)這一門學(xué)科對于初中生來說，它不是中考的考試科目且內(nèi)容較為枯燥。因此，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不以為然，家長也不放在心上，從而逐步失去學(xué)習(xí)這門課程的興趣，降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，老師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以及時地采用游戲化教學(xué)，在課堂上組織一些相關(guān)的競爭性游戲，將所要學(xué)的知識融入到游戲當(dāng)中來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生積極加入游戲當(dāng)中并提高學(xué)生的課堂參與度，還可以加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，有助于學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)資源管理器的功能和操作流程這一內(nèi)容時，老師可以使學(xué)生進(jìn)行小組討論，當(dāng)每個小組成員通過彼此交流自己的相關(guān)資源管理器的知識并得出結(jié)果時，老師就可以選擇競爭性的提問，哪一組的回答既快速又準(zhǔn)確，就給予哪一組相應(yīng)的獎勵，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在實(shí)踐過程中，老師可以邀請信息技術(shù)掌握較好的學(xué)生在電腦上給其他學(xué)生進(jìn)行演示操作，從而來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）游戲化設(shè)計教學(xué)。信息技術(shù)這一課程內(nèi)容都是理論性的，比較容易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師要及時地采用游戲化教學(xué)方法，通過游戲所帶來的活躍性、主動性和開放性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程時能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。目前，游戲是學(xué)生不可缺少的一部分，所以老師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，一定要及時把握住學(xué)生的這一情況，去幫助學(xué)生主動去設(shè)計開發(fā)一款屬于自己的游戲，當(dāng)自己動手設(shè)計成一個游戲后，學(xué)生就會充滿極大的成就感，如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，會充滿強(qiáng)烈的求知欲望并主動積極地去學(xué)習(xí)，從而來利用所學(xué)的信息技術(shù)的知識和電子工具投身到自己的游戲設(shè)計當(dāng)中，等設(shè)計成功后可以與同學(xué)和老師分享，來一同促進(jìn)同學(xué)之間的設(shè)計能力和學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程的能力。

（三）主觀能動式游戲教學(xué)。 在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，將游戲和傳統(tǒng)教育巧妙的結(jié)合，一定能大大的提高課堂上的趣味性。目前，大部分的初中生都特別喜歡打游戲，所以，老師在教學(xué)時，可以設(shè)置一些有關(guān)課程的游戲來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生也都能積極地融入進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可以使學(xué)生通過游戲自己去探索信息技術(shù)的內(nèi)容并提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，并獨(dú)立思考或與同學(xué)交流找出答案。這一教學(xué)方法，不僅激發(fā)了初中生對信息技術(shù)課程的趣味性，還大大地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。而且，還促使學(xué)生遠(yuǎn)離對娛樂化游戲的沉迷，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的主動探索能力。

（四）生活性游戲化教學(xué)。信息技術(shù)知識具有實(shí)踐性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。不僅強(qiáng)調(diào)技能的掌握它還側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生建立理論和實(shí)踐關(guān)系的能力，并提高他們使用技術(shù)知識的能力，解決實(shí)際問題的信息。在初中信息技術(shù)課的游戲活動中，教師應(yīng)選擇生活游戲，提高學(xué)生對內(nèi)容的熟悉程度，通過完成游戲任務(wù)，親身體驗(yàn)知識的實(shí)用性信息。例如在“電子郵件”教學(xué)中，要求學(xué)生必須學(xué)會如何收發(fā)電子郵件，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流。目前互聯(lián)網(wǎng)在生活中極其普及，因此學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)都有一定的基礎(chǔ)知識，相對來說不難學(xué)習(xí)，在課中可以以游戲的方式，讓他們做份寫著一條謎語的郵件想發(fā)給誰就發(fā)給誰，收到郵件并且能猜出來的同學(xué)可以得到一定的獎勵。

（五）創(chuàng)新性游戲化教學(xué)。初中階段的學(xué)生目光新奇，接觸了很多新奇的事物。因此在初中信息技術(shù)課上設(shè)置和應(yīng)用游戲活動時，信息技術(shù)教師應(yīng)該選擇一些個性化的游戲，以此來吸引他們的注意力，主動地參與到游戲?qū)W習(xí)中來，信息技術(shù)老師在教育教學(xué)中還可以控制整個教學(xué)節(jié)奏。并且教師和學(xué)生之間能夠增加互動和溝通，提高課堂教學(xué)的有效性。例如在“視頻收集和簡單處理”教學(xué)中，教師給出的游戲是“校園新聞是什么”，“學(xué)習(xí)什么是校園新聞？”教育和教學(xué)中的信息技術(shù)教師介紹了充分利用課堂時間的新課程：如何處理視頻信息？ 之后在新課程內(nèi)容中老師可以將學(xué)生分成幾個小組，也可以按個人喜好自由地進(jìn)行組合，然后去到校園中的各個角落搜集有用的信息，可以是哪個班級的黑板報最好看，也可以是好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法分享等等都可以，將搜集到的信息用課上學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行制作，然后交給老師和同學(xué)評價，看看那個小組做的東西最有意思，可以獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)可，老師可以給出獎勵。

小結(jié)

綜上所述，在初中信息技術(shù)課中，游戲活動可以為學(xué)生營造聯(lián)合性、全面性、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)綜合多方面的因素，靈活設(shè)置和應(yīng)用多種游戲活動，全面促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，并且通過合理的設(shè)置信息技術(shù)課的教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促使學(xué)生動力不減，使學(xué)生在面對學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難時能夠及時地找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，以突破信息技術(shù)難點(diǎn)從而提升知識熟悉程度，拓展知識范圍。初中信息技術(shù)教學(xué)作為未來信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對初中生來說有著極其重要的作用，但由于信息技術(shù)這一課程內(nèi)容都是理論性的，比較容易使學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。因此，教師要及時地采用游戲化教學(xué)方法，通過游戲所帶來的活躍性、主動性和開放性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程時不僅能夠大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，還能夠有效地加強(qiáng)自身的主觀能動性以及對該課程的創(chuàng)新能力，從而極大地促進(jìn)教師信息技術(shù)教學(xué)的有效課堂效率。但由于游戲化教學(xué)這一方法的運(yùn)用還處于初級階段，所以教師在運(yùn)用時一定要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜的教學(xué)，這樣才能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)真正的運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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