初中體育課堂中教師主動參與活動的教學(xué)策略探究

葉濤

【摘要】隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對生活的要求也在不斷提高，對當(dāng)今社會中非常重要的教育業(yè)來說也是如此。教育業(yè)在當(dāng)今的社會中發(fā)揮著非常重要的作用，每個人或多或少都會受到其影響。在當(dāng)今新課標(biāo)的要求下每個學(xué)生都被要求做到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，但是如今的初中體育中還存在一定的問題。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 教師活動? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0105-02

引言

在如今的新課標(biāo)要求下學(xué)生都被放在課堂的主體位置，而教師在這樣的課堂中更多扮演一個引導(dǎo)者的身份。在這樣的教學(xué)背景下教師希望學(xué)生能夠積極地參與到課堂的活動中，但是卻忽視自己參與活動的這個過程。也正是因為這個原因?qū)е抡n堂上的活動都變成服從式的參與，無法讓教學(xué)效率變得更加優(yōu)秀。

一、問題展示

在絕大多數(shù)初中體育的課堂中往往都會產(chǎn)生這樣的一類情景，學(xué)生正在操場上積極的開展活動或者進(jìn)行一些體能的練習(xí)和鍛煉，而教師則是在一旁進(jìn)行觀察。但是教師的觀察也并不單單只是觀察，因為教師給學(xué)生布置了相應(yīng)的課堂任務(wù)，需要學(xué)生能夠良好地完成和進(jìn)行，因此教師在一旁的觀察則偏向于對學(xué)生動作的觀察和是否達(dá)到教學(xué)的目的。若學(xué)生無法良好的達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范需要教師進(jìn)一步進(jìn)行講解和分析，從而幫助學(xué)生更好地開展活動和鍛煉[1]。作為一名初中體育老師在這樣的課程中保持自己一個觀察者的身份也許是一件正確的事情，因為通過觀察可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉和練習(xí)。而不參加學(xué)生之間的活動主要有這么幾點原因：第一點就是在課堂上與學(xué)生打成一片很容易讓學(xué)生認(rèn)為老師其實與同學(xué)沒什么差別，從而導(dǎo)致教師的威信受到嚴(yán)重的損失和影響。第二點就是因為老師與學(xué)生之間存在非常大的年齡隔閡，教師喜歡的內(nèi)容也許放在學(xué)生身上并不適用，而學(xué)生喜歡的內(nèi)容對老師來說又可能無法良好的接受和吸收，與其造成兩者相互矛盾的局面還不如讓學(xué)生自己開展喜歡的內(nèi)容。第三點也是因為老師與學(xué)生之間的隔閡比較大，若強迫將自己的思想方式加在學(xué)生身上可能從很大程度上影響學(xué)生的思維發(fā)展，從而對學(xué)生的發(fā)展起到阻礙的作用。最后一點就是在課堂上作為一個觀察者不僅能有效地避免這些問題，并且還可以對課堂上出現(xiàn)的情況及時進(jìn)行解決，從而保證學(xué)生在安全的情況下開展自己喜歡的活動，以此幫助學(xué)生在體育課堂上更好的鍛煉和活動。

二、現(xiàn)狀分析

作為一個教師來說若要在體育課堂上有效地融入到學(xué)生之間的活動中也很有可能導(dǎo)致出現(xiàn)以上的問題，但這只是從教師的角度出發(fā)。若從學(xué)生的角度出發(fā)可能又會有不一樣的結(jié)果。針對這樣的情況也做出相應(yīng)的調(diào)查和分析，通過調(diào)查可以有效得知在學(xué)生群體中對教師加入學(xué)生活動的情況也分成兩種不同的觀點。

觀點一：學(xué)生非常想讓教師在體育課堂上加入學(xué)生之間的活動，因為還是有一些學(xué)生對教師保持一個非常喜愛的態(tài)度，從而對教師加入活動的情況保持非常積極的看法。而且有部分學(xué)生也是因為尊重教師的原因而想與老師進(jìn)行一系列比賽，想看看自己能不能達(dá)到與老師較量的水準(zhǔn)[2]。因為在學(xué)生心中老師基本上屬于這一方面頂尖的人員，而通過這樣的行為也有效地幫助學(xué)生在課堂中更好地進(jìn)行活動和學(xué)習(xí)。例如，在開展800米跑步的體育項目中有很多學(xué)生因為800米的長度過長而導(dǎo)致自己不想進(jìn)行這項活動，造成在課堂上發(fā)生拖拖拉拉的情況。一旦發(fā)生這種情況對整個課堂的教學(xué)效率來說也大大的降低，而老師若在這個時候能夠積極地參與進(jìn)去，在整個活動中充當(dāng)領(lǐng)跑的位置，做到與學(xué)生一起活動，那么學(xué)生也就會放棄這樣的想法而陸陸續(xù)續(xù)地參與到這個活動中，課堂上也就不會出現(xiàn)幽怨的聲音，教學(xué)效率也會隨之增加。

觀點二：也有部分學(xué)生不喜歡老師參與到學(xué)生之間的活動中，因為這些學(xué)生認(rèn)為老師與學(xué)生之間的隔閡太深，如果老師參與到他們的活動中很容易導(dǎo)致學(xué)生放不開，學(xué)生也會變得更加緊張和害怕，生怕自己出現(xiàn)錯誤受到老師的責(zé)罵。

三、教學(xué)策略及實施

（一）充分發(fā)揮教師的個人魅力

在初中體育的課堂中教師的個人魅力也是一件非常值得注意和關(guān)注的事情，因為學(xué)生與教師之間基本都是面對面交流，而一旦產(chǎn)生面對面交流，那么學(xué)生第一關(guān)注的就是這個教師自身的形象和氣質(zhì)。形象這種東西是天生俱來的，也無法要求每個教師都能擁有非常良好的形象，但是氣質(zhì)這種東西可以通過后天的培養(yǎng)鍛煉[3]。因此教師的氣質(zhì)顯得非常重要，并且對教學(xué)手段和教學(xué)方法也有屬于自己一套的方法。通過這些方法也有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂中，而教師也因為自身的氣質(zhì)和形象等一系列原因與同學(xué)之間相處得非常融洽。為了有效地達(dá)到這樣的效果，教師應(yīng)當(dāng)在日常的生活中通過一些良好的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則來完善自己的綜合能力和專業(yè)知識，教師也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做好榜樣，因為學(xué)生對于教師來說都是比較尊敬的，因此教師的形象也會影響到學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)良好地培養(yǎng)自身的人格魅力，通過這樣的人格魅力來吸引學(xué)生，學(xué)生也會對體育課堂更加有興趣以及積極性，在開展教學(xué)的時候也可以更加輕松，教師自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識也可以得到有效的提高和進(jìn)步。

（二）行為和態(tài)度

早在很久之前就有人說過“什么樣的老師教育出什么樣的學(xué)生”，通過這句話也可以清楚地發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的影響非常大。因此，教師在平時課堂中展現(xiàn)的行為和態(tài)度對學(xué)生來說也有非常重要的影響。老師在課堂上的形象、行為和品行等都會極大地影響學(xué)生的相應(yīng)品格，因為初中階段的學(xué)生對外界的事物還處于稚嫩的認(rèn)識階段，因此這個階段見到的東西極有可能影響他們后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步[4]。因此需要教師注意無論在課內(nèi)還是課外都應(yīng)對自己的行為有充分的認(rèn)知，讓自己的行為符合一個教師應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。其次就是教學(xué)的態(tài)度，有很多教師對教學(xué)的態(tài)度非常差，認(rèn)為體育課只需要讓學(xué)生自己進(jìn)行活動就可以，其他內(nèi)容也不管不問[5]。但是教師其實在課堂中的地位與外界的服務(wù)業(yè)沒有多大的差別，若教師無法保持一個良好的教學(xué)態(tài)度，那么學(xué)生也就無法從課堂中得到良好的收獲。在課堂上偶爾的盛氣凌人和責(zé)備也是沒辦法才用的下下策，若時刻都保持這樣的態(tài)度，那么對學(xué)生內(nèi)心的影響也非常大[6]。只有教師通過良好的魅力對學(xué)生進(jìn)行吸引，從而讓課堂變得更加趣味盎然，也就不用擔(dān)心學(xué)生對課堂失去興趣，從而讓課堂的教學(xué)效率有效的提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的興趣一直是一個非常重要的學(xué)習(xí)動力，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教師通常都無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課堂是一種非?？菰锏恼n堂，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就相應(yīng)降低了很多。學(xué)生在體育這方面上往往都會擁有自己的興趣和愛好，但是教師為了能夠讓體育課更好地管理就會忽視這些學(xué)生的愛好和興趣，從而導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)質(zhì)量非常低下。為了有效地改變這種教學(xué)的傳統(tǒng)情況，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)的過程中對學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行收集，并且能夠根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且還需要做到良好的因材施教，這樣學(xué)生才能夠投入到自己喜歡的體育活動中，而不是一味地在體育課中疲累和流汗。對于教師來說，能夠自己提前安排的便于管理的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠降低體育課開展的難度，但是會從很大程度上磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教育的過程中就應(yīng)當(dāng)通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行改變。例如，對于大部分學(xué)生來說，跑步一直是一個比較頭疼的內(nèi)容，但是籃球則是一種大家都比較喜歡且會參與其中的體育項目。教師就可以通過將跑步結(jié)合到相應(yīng)的籃球運動中的方式來開展教學(xué)。通過這樣的方式，教師就可以將傳統(tǒng)枯燥無味的跑步內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的籃球內(nèi)容，學(xué)生在這樣的過程中不僅可以有效地進(jìn)行鍛煉，并且通過自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)自然也可以提高自身鍛煉的興趣，從而幫助教師更好地開展初中體育的教學(xué)。

（四）豐富教學(xué)方法

初中這個階段的學(xué)生往往都擁有比較強的活潑性和好動性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中若是一味地采用死板的教學(xué)方式那么學(xué)生自然也會產(chǎn)生相應(yīng)厭學(xué)的心態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的方法來進(jìn)行教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)豐富自身所掌握的教學(xué)方式，并且投入足夠的精力來分析這種教學(xué)方式的可行性。通常來說，為了能夠有效地提高課堂對于學(xué)生的可接受程度，教師需要在課堂上靈活地對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生能夠愛上體育運動。

為了有效地幫助初中體育教師對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就需要通過一定的體育運動來作為例子進(jìn)行分析。在初中體育的教學(xué)過程中，教師通常需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育動作，例如：在學(xué)習(xí)墊上前滾翻的時候，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以開展讓學(xué)生單人練習(xí)、雙人練習(xí)或者小組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的過程中教師也可以通過競賽的方式來提高學(xué)生的積極性，通過這種激起勝負(fù)欲的方式通常能夠讓學(xué)生擁有更加認(rèn)真的態(tài)度。之后還可以對學(xué)生的動作進(jìn)行一定的評價，從而指出其中存在的缺點和不足之處，學(xué)生在了解之后也會認(rèn)真地對自己存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地進(jìn)行鍛煉。

又或者是教師在開展相應(yīng)的排球教學(xué)時，由于學(xué)生接觸到排球的時間比較晚，基本上都是在初中這個階段中才接觸到的，因此對于排球的興趣和積極性也比較低，教師就需要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師首先可以在班級里組織學(xué)生觀賞一場激烈的排球比賽，教師一邊講解其中的動作和內(nèi)容，學(xué)生也能夠根據(jù)實際的視頻來進(jìn)行分析和記憶。通常來說這樣一場激烈的比賽能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，之后就可以引入到實際的體育教學(xué)之中了。教師需要先傳授學(xué)生相應(yīng)的基本動作，之后學(xué)生可以通過小組的方式來進(jìn)行互相的督促和學(xué)習(xí)。之后在學(xué)生對這種基本的姿勢和動作之后，教師就可以讓學(xué)生兩兩之間或者小組之間進(jìn)行互動，從而提高學(xué)生對于排球的興趣。在徹底的掌握熟練之后教師還可以通過開展一些小型的比賽來提高學(xué)生的積極性。在體育課堂上，教師若是能夠通過這樣的方式來轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，那么學(xué)生的積極性也自然會得到一定的提高，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今的初中體育課堂中教師若能良好地融入到學(xué)生的課堂活動中，那么對學(xué)生和教師而言都是一件非常好的事情，通過這樣的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度也幫助學(xué)生在課堂中更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。但是如今這種方式還沒發(fā)展到特別完善的地步，還需要專業(yè)人員的不斷探索和發(fā)展才能達(dá)到更好的水平。

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