初中道德與法治課堂教學對學生生活體驗的應用探析

摘?要：隨著新時代的不斷更新，我國新一輪的教育改革也正式拉開序幕，而此次改革的重點主要放在了初中的道德與法治教學。因此，在新時代的背景下，初中的道德與法治課堂教學將會面臨一系列的挑戰，相應地也就需要出臺一系列的應對措施，確保初中道德與法治教學對學生生活體驗的應用工作順利開展，對初中生的學習與發展產生深遠的影響與作用。所以，授課老師需要積極面對挑戰，及時做出正確的回應，不斷提高初中教學的質量與效率。

關鍵詞：道德與法治;學生生活體驗;應用

一、 前言

古代中國和當今社會的道德是一脈相傳的，當代社會仍保有歷久彌新的道德與法治教育知識，同時道德與法治又在當今社會中對人們的行為起著指導作用。道德與法治二者概念不同，適用的情境也不同，但又有著千絲萬縷的聯系，在生活中起著互補的作用。因此，從道德與法治兩個方面對學生生活體驗進行教育教學，對于解決當前社會中的一些問題具有很強的現實意義。

二、 中華優秀傳統文化至今仍流傳的道德標準

教育是一個國家之根本，而法治道德與紀律法治教育是一門對我國初中生的法治道德教育和我國法治道德教育發展有著重要實際影響的教學課程，其中的重要性不言而喻。這就必然需要教師將我國初中學生道德與傳統法治文化教育與傳承中華優秀中國傳統法治文化相互融合，對我國初中學生道德與傳統法治文化教育課程內容，方式重新進行編排，將優秀中華傳統法治文化教育滲透和走進我國初中學生校園，促進我國初中學生道德與傳統法治文化教育變得更具中國特色，幫助初中學生牢固樹立正確的核心價值觀，這樣也許才能有效加強我們中華民族對于優秀中華傳統道德文化的保護繼承。

（一）中華優秀傳統文化的愛國道德與法治教育知識

當文天祥在南海伶仃洋毅然發出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的仰天長呼時，我們的肺和心依然是劇烈地在顫動的;當屈原憤然棄船跳進汩羅江時，我們的肺和心依然是悲痛的;當鄧世昌海軍指揮中的致命威遠號毅然大無畏懼地沖向日本中國軍艦時，我們的心是自豪的;當中國導彈之父錢學森毅然不顧美國阻撓，毅然棄船回國時，我們的心是依然懷著一份感激之情開心的。愛國教育是每個黨和國人心中最柔軟的一個形容詞，也是國人思想道德精神品質最為基礎的，關心一個國家，熱愛祖國的更是信仰道德與思想法治的，而教育也是教育關系極為重要的兩個一環。

（二）中華優秀傳統文化的自信自立道德與法治教育知識

“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”是古代中國對真理追求紀實寫照，是偉大的中國風骨，中國傳統文化對人本身的推崇和對天地的崇拜是一致的，人可以參天地，放在當今，自信自立就是那時所宣揚的道德品質修養，也是至今的道德與法治教育內涵，與初中教育課堂聯系緊密。

三、 初中道德與法治課堂教學對學生生活體驗的具體應用

（一）深入研究挖掘利用新教材，創新教學方式

隨著信息網絡時代的迅速到來，當今社會人們的思想學習教育生活工作方式也隨之發生了翻天覆地的巨大變化，同時有關學生思想道德與有關社會主義法治的各種新中學德育教材和圖書也由此開始不斷涌現。因此，作為一名普通高校初中生的政治道德與思想法治德育老師，不僅同樣需要充分學習具備豐富的思想政治德育教學理論實踐經驗與法學專業的法治理論知識，還同樣需要充分善于深入研究探索發掘新穎的法治教材與道德課堂教學實踐方式，這兩者的有效有機結合，才真正能夠充分調動普通初中生教師自主組織學習的勞動積極性與課堂學習中的主動性，提高初中教師道德課堂教學的法治工作效率。所以，隨著我國新一輪的中學政治道德教育教學改革的深入推進，我國原有傳統的中學政治思想道德教育教學改革也要適應朝著傳統政治理論道德與思想法治教育結合的現代教育教學模式進行轉型，即在繼承我國原有傳統的中學政治思想道德教育中重新設計添加政治道德課與法治德育教學，豐富我國傳統性的政治道德教學模式與法治教育教學內容。

（二）緊貼初中學生的日常生活，開展學生德育教育

隨著網絡時代的快速發展，越來越多的年輕人逐漸接觸人際網絡，而且網絡上世界日益更新，人際信息網絡技術也開始得到快速的進步發展，越來越多的網絡信息技術應用以及軟件產品開始不斷地滲透到我們日常生活中，而初中生作為新世紀一代的主要培養對象，無形中也逐漸接觸到人際網絡，生活也變得越來越豐富多彩。在這個過程中，不僅能夠有效培養初中生對健康的大學生活的向往，還能激發初中生對美好的初中生活的熱愛。又例如，我國有非常多極具中國特色的傳統節日，教師應及時抓住機會，開展道德與法治教育教育實踐活動，例如端午節時組織學生進行包粽子或是陸上龍舟活動，講述屈原愛國故事，宣揚愛國的優秀傳統文化，增強當代小學生的民族感。將道德與法治教育落實到實踐中來，提高學生的參與感，與學生共同創建道德與法治教育開展新方式。

（三）促進優秀傳統文化和教材的融合

首先，在以弘揚愛國主義精神為核心的民族精神和以推進改革創新的時代精神充分融入我國初中道德與法治教材的教學過程中，教師也需要在初中課堂上運用創新的思想道德與社會法治實踐教育結合授課教學方式，依據創新教材內容促進思想道德與社會法治結合教育以及教育與初中學生的密切聯系。教師還提出應建構清晰的學生道德品質思想修養知識體系，增強學生道德與國家法治思想教育相關理論知識的綜合理解。其次，在深入開展我校初中生思想道德與社會法治知識教育工作的實踐過程中，教師還認為應充分兼顧到提高初中生的道德知識能力儲備和綜合認知能力水平，滿足初中學生的學習需求，將優秀中國傳統道德文化教育變得更加貼近生活，通俗易懂、有趣。但同時考慮于受到我校初中生入學年齡的特殊限制，其與優秀中國傳統民族文化的直接融合較為困難，初中生對于古代優秀中國傳統民族文化的綜合理解能力較弱，單純的講學說教只可能會直接造成部分學生反感，這就必然需要我校教師積極依據我校初中生不同年齡段的特點，組織開展實踐性的優秀古代傳統民族文化教育道德與思想法治宣傳教育實踐活動，并且與時代潮流相結合，利用初中生感興趣的網絡、計算機等新型工具，使優秀傳統文化滲透到初中道德與法治的教學工作不斷創新與發展。比如，我國文學作品異彩紛呈，唐詩宋詞、四大名著、儒學經典等都是我國文化特色，其中包含著各種經驗和為人處世的準則。當今小學生受到網絡游戲、短視頻等網絡產品的過度影響，思想遭受了現代文明的沖擊，頭腦中的知識變得低俗，通過小學道德與法治教育文學作品的洗禮，提升思想境界，打造書香課堂，促進學生思想發展進步，提高文學素養。

（四）多媒體渠道深入講解社會法律，滲透社會法治基礎教育

網絡法律信息技術的不斷進步快速發展，使得廣大初中生的網絡法律理論知識上的覆蓋范圍與知識理解上的眼界不斷地增大，傳統的網絡法律理論知識傳授形式以及講解已經基本無法完全滿足廣大初中生對中國社會主義法律理論基礎知識的深刻理解需求。所以，作為一名初中思想道德與社會法治教師，應當根據當前新的健康教育教學政策及其規定，及時對當前現有的初中學校健康教學計劃實施方案及其內容應當進行重新設計調整，從當前初中生的身心健康狀況出發，引導其正確地學會如何處理一系列的事件。諸如新教育形式教學改革的體育教學材料中，每一個新的教學材料章節內容都會重新預設到沒有任何一條有關他們日常生活的事件處理上的方法以及經驗，這種具有創新性的教育方式教學材料的形式設計，一方面不僅能夠有效幫助在校學生老師正確處理他們日常生活中極有可能將會發生的各種事件;另一方面也大大地地增進了教學老師與在校學生之間的信息溝通交流與教學經驗上的互享，促進學校師生之間的和諧健康發展。

（五）創新教學方式，貼近實際生活

首先，在以愛國主義為核心的民主精神和以改革創新的時代精神融入初中教材的編撰過程中，教師也要在課堂上創新道德與法治教育授課方式，依據教材促進道德與法治教育與學生的聯系。教師還應為學生建構清晰的道德品質修養體系，增強道德與法治教育理論知識的理解。其次，在開展初中生道德與法治教育工作的過程中，教師還應兼顧到初中生的知識儲備和認知水平，滿足學生需求，將優秀傳統文化變得貼近生活，通俗易懂、有趣。但考慮到初中生年齡的限制，其與優秀傳統文化的融合較為困難，初中生對于古代優秀傳統文化的理解能力較弱，單純地說教只會造成學生反感，這就需要教師依據初中生年齡特點，組織實踐性的優秀傳統文化道德與法治教育活動，并且與時代潮流相結合，利用初中生感興趣的網絡、計算機等新型工具，使優秀傳統文化滲透到初中道德與法治的教學工作不斷創新與發展。比如，我國文學作品異彩紛呈，唐詩宋詞、四大名著、儒學經典等都是我國文化特色，其中包含著各種經驗和為人處世的準則。當今小學生受到網絡游戲、短視頻等網絡產品的過度影響，思想遭受了現代文明的沖擊，頭腦中的知識變得低俗，通過小學道德與法治教育文學作品的洗禮，提升思想境界，打造書香課堂，促進學生思想發展進步，提高文學素養。

四、 結束語

綜上所述，法律教材的教學改革一方面對培養廣大初中生的民主法律意識以及創新思維意識十分有利;另一方面也能夠有效培養引導學生多元的角度看法律問題，分析實際問題的思維能力。鑒于此，初中的道德與法治教師不僅應當對新課程教材的教學內容結構有一個較為準確清晰的整體認識，還應當從大局出發，在結合自身的政治教學實踐經驗的基礎上對新課程教材的具體教學方式設計提出新的教學理念與具體的教學可行性研究建議，從而促進生活化教學質量的提高。

參考文獻：

[1]盧明國.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探析[J].教育現代化：電子版，2017（22）：226.

[2]徐色榕.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探析[J].試題與研究：教學論壇，2019（20）：79.

[3]黃步高.生活情境在初中道德與法治課堂的應用探究[J].中學課程輔導：教師通訊，2018（4）：164.

[4]胡秋菊.學生生活體驗在道德與法治課堂教學中的應用[J].文理導航，2019（16）：79.

作者簡介：

李和平，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市第四中學。