小學數學課堂教學的德育導向

曾艷娟

【摘 要】 本文分析了在小學數學課堂教學中德育導向的作用，探究了小學數學課堂發揮德育導向的有效途徑，主要體現在教師需要結合教學背景知識開展德育，豐富拓展數學教學活動，利用多種方法來增強德育滲透，通過評價增添德育動力。

【關鍵詞】 小學數學 ?課堂教學 ?德育

教育的根本任務是立德樹人，由此可見在教育過程中德育的重要性。為了在教學當中增強德育的導向，需要教師在教育的各個方面加強對德育的有效滲透。在教師進行教育教學過程中，課堂是主陣地，教師要將德育有效地滲透到課堂當中，這樣才能大幅度提高德育的實效性。在小學數學課堂由于受應試教育的影響，教師過多重視學科知識的教學，而對德育的滲透有所忽視，這使得德育工作進展緩慢，不利于小學生良好道德品格的塑造，不利于教育根本任務的實現。

一、在小學數學課堂教學中德育導向的作用

在小學數學課堂當中，教師要想更深入地開展德育教育，就需要對德育教育的重要性有深刻的認識，明確德育對學生和教學的重要意義和作用，這樣才能在實際的小學數學教學過程中，選擇更合理、更合適的方法來進行有效的德育滲透，促進數學教學質量的提高。

（一）促進學生的全面發展

在數學課堂，教師有效滲透德育教育，增強德育的導向作用，能夠促進學生的全面發展。在小學數學教學過程中，教師在讓學生理解掌握所學知識的基礎上，需要讓學生在感受、體驗獲取知識的同時，對其思想道德品質進行培育，讓學生在潛移默化當中不斷提升思想道德品質，促使學生核心素養在循序漸進中發展。學生在課堂學習過程中不但積累了知識，豐富了知識層面，還使學生的各方面能力得到提高，思想得到升華，從而有助于促進學生的全面發展。

（二）教育發展的要求

在新課改的背景下，對教育教學有了更高的要求，把立德樹人作為教育的根本任務，這就使得在實際的課堂教學當中，不但要對學生所學的知識要高度重視，增強教學的有效性，提高教學效率，還需要重視德智體美勞的全面發展，德被放在了首要的位置，只有培養德才兼備的學生，才能為社會做出更大的貢獻，才能更好地推動社會的發展，因此，對學生德育導向作用的重視，是教育發展的要求。

二、小學數學課堂發揮德育導向的有效途徑

（一）結合教學背景知識開展德育

為了增強德育導向作用，小學數學課堂的教學可以結合數學背景知識來進行德育知識的有效滲透。數學知識缺乏趣味性，需要教師去進行挖掘，這樣才能符合小學生喜歡新鮮有趣的事物，才能更好地滿足學生的好奇心。教師對數學知識背景知識的深度挖掘，能夠增強數學知識的趣味性，增加學生學習的樂趣，從而有助于培養學生的數學興趣。同時數學知識背景往往都蘊涵著德育教育的素材，也是教師滲透德育教育的途徑。比如，在學習“認識人民幣”時，教師可以利用互聯網資源，查找關于人民幣的背景知識，不但讓學生對人民幣的面值有清晰的認識，還對人民幣的相關歷史有全面的了解，激發學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感和自尊心。教師在教學當中可以通過一個小故事來展開人民幣的背景知識，對于中國發行的第一版人民幣，西方記者譏笑中國的貧窮，不懷好意地問周總理，“總理先生，中國人民銀行有多少資金”，這個問題比較的刁鉆，不回答或者回答不好都有失國家顏面，周總理沉著應對，“中國人民銀行的資金有18元8角8分”。這一回答讓在場的人都很驚訝，周總理解釋道：“當前中國人民銀行發行的人民幣面值為10元、5元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，加起來共計18元8角8分”。總理回答完之后響起了熱烈的掌聲，這樣精彩絕倫的回答贏得了在場所有人的敬佩。這樣的小故事有著很強的趣味性，不但能激發學生學習的熱情，讓學生從中學習到知識，還能增強學生的愛國情懷，增強民族自豪感，既豐富了學生的知識，又對學生有效地進行了德育教育。

（二）豐富拓展數學教學活動

數學課堂的知識是有限的，而對于德育教育的滲透不能局限在課堂當中，需要與課外的學習相結合，把德育教育引入到實際的生活當中，這樣不但能豐富數學知識，還能增加德育教育的效果。為了使德育得到有效的拓展，需要教師根據教學內容適當設計一些教學活動，鼓勵學生利用互聯網搜集知識，進行社會調查等方式來對知識進行探究，從中受到德育教育。比如，在學習完統計知識以后，教師可以組織學生以“小小交通員”為主題進行調查訪問活動。學生到交通路口對不同時間段的車流量進行測算，對交警進行訪問，對測算的數據和調查的數據做好歸納整理，對統計圖進行制作，并且根據獲得的資料來進行應用題的編寫。這樣的方式不但促進學生思維的發展，還增加了學生的交際能力，使學生實踐應用能力得到有效的提高，加深學生對交通知識的認識，有助于規范自己的行為，使思想行為受到美育的熏陶，這樣的活動使得學生在實踐中獲得知識，受到德育教育。教師還可以組織學生閱讀數學家的故事，在學到相關數學知識的時候，可以讓同學把相關數學家的故事講出來，這樣不但開拓學生的視野，增強課堂的趣味性，提高學生學習數學的興趣，還能通過故事提高學生的思想意識，受到良好的道德熏陶。比如，華羅庚是如何一步步成為世界著名的數學家的，他為什么要放棄國外舒適的生活，回到祖國的懷抱來為國家建設貢獻自己的力量。這樣的故事學生喜歡聽，能夠激發學生的興趣，還能通過故事讓學生從中學習科學家優秀的品質，科學的精神和科學的態度，從而增強學生民族意識，培養科學的態度，促進學生的全面發展。

（三）利用多種方法來增強滲透

小學數學教學需要教師注重學生的認知和已有的知識，善于利用實物、教具、實例等來進行概括，或者增強新知識與舊知識的聯系，利用遷移方法來進行。在實際的數學課堂當中，教師可以依據不同的教學內容，選擇不同的教學方法，并且恰當地運用到教學當中，不僅豐富教學方式，提高學生學習的積極性，還能使德育教育的滲透更加的多樣性，從而更好地提高德育導向的作用。比如，在學習圓的周長這部分知識時，教師可以讓學生在對圓的周長有一定理解的基礎上，利用學具動手來得出圓的周長公式，在調動學生積極性之后，增強學生各知識點間的聯系，進行問題轉化教育，從而啟蒙學生辯證唯物主義觀點。在指導學生參與知識的過程中，不斷增強學生觀察、對比、分析、遷移、概括等能力，不但讓學生能夠更好地學習知識，還能培養學生良好的學習品質，鍛煉學生的能力，從而促進學生核心素養的培養。

（四）通過評價增添德育動力

評價對提高數學教學效率有著十分重要的作用，評價能夠使學生的學習方向得到撥正，能夠使學生更具有學習動力。從中可以看出，課堂評價對教學效率的提高發揮著無形推手的作用。在小學數學課堂，為了更好地進行德育教育，更能增強德育教育滲透的實效性，教師就需要注重教學評價，利用各種方法來增強評價的效果。教學評價的有效性需要教師對學生的課堂表現有密切的關注，這樣才能給予學生及時適度的評價，提高學生學習的動力。為了更好地進行教學評價，需要教師對教學內容進行深度的挖掘和廣度的延伸，從而激發學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂當中，從而更好地表現自己，這樣才能更好地展開教學評價，同時教師要注意教學評價的多元化，比如可以進行教師評價、學生互評、自評等，在評價當中要積極進行德育的滲透，讓學生不僅從中能對知識進行查漏補缺，還能對自己有更清晰的認識，有助于不斷完善自我。

結束語：

德育教育是一項長期、艱巨、復雜的任務，需要教師從觀念、意識上對德育教育有全面的認識，重視在數學教學課堂當中加強德育的滲透，從而促進學生的全面發展，提高數學教學的質量。

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