如何在小學體育教學中對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)

劉振宇

【摘 要】 在小學體育教學中，由于學生、教師的因素影響，以至于學生參與體育運動的積極性較低，不利于展開教學。因此，教師需要改進體育教學方式，既可以讓學生對體育運動感興趣，又可以讓學生從運動中汲取積極的意志品質(zhì)，這會有利于促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 小學 ?體育教學 ?意志品質(zhì)

引言：

在素質(zhì)教育中，體育教師能夠在課堂內(nèi)不僅需要培養(yǎng)學生的身體素養(yǎng)，而且需要培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，讓學生能夠充分地感受到體育運動的積極作用，這樣才能讓體育課程具有更為充足的吸引力，有利于提升課堂教學效果。

1. 小學體育教學存在的問題

1.1 對體育課程的重視度不足

一方面，多數(shù)小學生對體育課程的看法不端正，認為該課程屬于娛樂性課程，沒有認識到體育課程對自身發(fā)展的重要性，導致在課堂上不認真聽教師講述的內(nèi)容，不能吸收灌輸?shù)木衿焚|(zhì);另一方面，有些體育教師的教學態(tài)度不端正，認為體育課程對小學生而言，不必要有太多的專業(yè)性，于是會給學生更多的自由活動時間，教學時間占用的部分很少，這就意味著能夠培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)的機會很少，不利于提升教學效果。

1.2 教學方式較為陳舊

在體育教學過程中，有些教師使用的教學方式較為陳舊，多數(shù)仍以固定的體育項目練習展開，這就不能給學生帶來刺激感，不能激發(fā)積極性。并且，方式的陳舊會影響課堂互動效果，既不利于插入互動，也不利于引導學生，這就會影響培養(yǎng)意志品質(zhì)工作的開展。

2. 在小學體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的措施

2.1 展開競技類體育游戲

雖然教師應該改進過于娛樂化的教學方式，但是仍然要取其精華，所以可以在課堂內(nèi)展開競技類的體育游戲，一方面在該類游戲活動中，學生可以成為多個小團隊，每個團隊之間會產(chǎn)生直接的競爭關系，這會有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、競爭意識;另一方面在該類游戲活動中，教師會設計娛樂學生的環(huán)節(jié)，讓學生可以感覺到較強的挑戰(zhàn)性，這會有利于培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質(zhì)。

比如，當教師給學生教授籃球技巧時，可以展開“你傳我運”的游戲活動，首先將學生分為A、B、C、D四個小隊，每兩個小隊分別站在籃球場的兩個籃架的兩端，讓A和C相對、B和D相對，讓A和B小隊的隊首成員持球。然后，當教師發(fā)出“開始”指令后，A和B的隊首成員需要運球到中場，將球傳給C和D的成員，由于接球者運球至二分線外投籃，投中者小隊加1分，不中者不加分。再者，接球者運球至中場，傳球給A和B小隊的下一名成員，往復循環(huán)，直到每組的人數(shù)耗盡。最后，教師統(tǒng)計每個小組獲得的分數(shù)，評判最終的獲勝者，可以獲得零食獎勵，如飲料、棒棒糖等，這會刺激學生的競爭意識。

由此可見，在該過程中，教師將運球、傳球、投球三個基本的籃球動作融合起來，用團隊競技類游戲讓學生掌握。并且，由于該活動的體能消耗量較大，這會考驗學生的忍耐力和控制力，同時需要相應的兩個小隊進行配合，如傳好球、接好球等，這樣才能在最短的時間內(nèi)完成三種動作，這會增強學生的團隊協(xié)作、競爭的思想品質(zhì)。

2.2 給學生樹立榜樣

目前，從小學生的思想狀況來看，多數(shù)學生沒有可靠的精神信仰，所以總會人云亦云，跟隨他人的思想變化，這就需要教師能夠正確地引領學生。而在體育課程上，不像其他文化課可以通過黑板、粉筆直觀地講述，為了能讓學生明白且吸收，可以給學生樹立榜樣。

一方面需要讓學生將教師作為榜樣，對體育教師產(chǎn)生崇敬感，這會有利于灌輸積極的思想，比如，在教學足球技巧時，相信多數(shù)男生會對足球有著較高的學習興趣，那么教師可以在教學過程中，向?qū)W生“炫技”，如反復顛球、快速過人等，這會讓學生對教師產(chǎn)生崇敬感。然后，教師向?qū)W生提問：“同學們，你們想不想跟老師一樣變得這么厲害呢？”相信多數(shù)學生都會說：“想！”這時教師可以說：“練習足球技術不是兩三天可以練會的，需要你們能夠每天堅持練習，這樣才能逐漸地提升你們的足球技巧，你們有沒有信心完成這項艱巨、漫長的任務呢？”這會引導學生養(yǎng)成堅韌、不放棄的思想品質(zhì)。

另一方面需要讓學生將某個體育明星樹立為榜樣，因為眾所周知的是，每個參與體育運動的愛好者都會有自己崇拜的偶像，如籃球愛好者崇拜喬丹、網(wǎng)球愛好者崇拜李娜、羽毛球愛好者崇拜林丹等，這就會讓學生在參與運動的過程中，油然而生出模仿偶像動作的意識，這就有利于培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)。比如，在教學田徑時，教師可以向?qū)W生講述劉翔的職業(yè)生平，讓學生了解劉翔曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌的田徑成績，這會讓喜好田徑運動的學生感到興奮。這時教師可以說：“同學們，劉翔能成為優(yōu)秀的田徑運動員，都是憑借從小積累的訓練經(jīng)驗才能達到。如果你們想成為第二個劉翔，你們是不是也要認真地堅持田徑運動呢？”這會培養(yǎng)學生堅韌不拔、不言棄的思想品質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，良好的意志品質(zhì)是小學體育課程中不可缺少的精神力量，一方面會對學生產(chǎn)生積極的影響，另一方面會對展開教學具有促進作用，所以教師需要在教學過程中，不斷地給學生灌輸良好的意志品質(zhì)，從而有利于提升教學效果。

參考文獻

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