淺談“互聯網+”時代下大學生英語口語自主性學習培養

溫妍瑜

摘 要：本文主要剖析大學生英語口語自主性學習存在的問題，分析如何在“互聯網+”時代下借助網絡平臺，培養大學生英語口語自主性學習。

關鍵詞：“互聯網+”；大學生；英語口語；自主性學習；培養

“自主學習能力”作為我國大學英語教學的目標之一，在教育部 2007 年公布的 《大學英語課程教學要求》中便已提出，而英語口語是一項重要的英語綜合性能力，在“互聯網+”背景下，信息技術為大學生英語口語自主性學習供了廣闊的平臺和多樣的渠道，培養大學生英語口語自主性學習成為大趨勢。

一、“互聯網+”時代下大學生的英語口語自主性學習

自主性學習是相對被動性學習的一種高質量的終身學習能力。自主性學習要求學習者在學習中處于主體地位，自定目標、自我管理。學習自主性的培養“其目標是幫助學習者考慮并重視影響他們學習的各種因素，找到最適合自己特點和學習環境的學習策略，從而使學習效果更好，并使學習者能夠承擔對自己學習的責任。”

在“互聯網+”的環境下，生動便捷的信息技術為大學生英語口語自主學習打破了傳統意義上時間與空間的限制，一定程度改變了學生對知識信息的獲取及運用方式，此外大學生英語口語自主學習不再受時間和地點限制，可以根據自身英語口語能力，運營互聯網上便捷的工具，進行有針對性的學習。

二、“互聯網？+？”時代下大學生英語口語自主性學習的不足

（一）持有應試心態，自主性英語口語學習動機不足

在義務教育階段“應試教育”的培育下，大部分大學生仍未能擺脫為考試而學習的心態，在學習上，仍養成依賴教師講解知識點、教師把控學習進程的習慣，未能形成自主學習能力，沒有明確具體的學習計劃和目標，存在自主學習動機不足等問題。在高校，無論是英語必修課，還是大學生英語四六級考試，對學生口語考試不做硬性要求，由于考試的導向性，學生重讀寫輕聽說，導致英語口語自主性學習動機不強，影響學生英語口語自主性學習的培養。

（二）自主性學習持續性不強，學習易受復雜網絡環境干擾

在“互聯網+”背景下，信息技術帶來便利，提供新學習平臺、途徑的同時，也為學生自主學習帶來干擾。在線學習環境較為輕松自由，當學生利用手機、平板電腦等電子設備進行英語口語學習時，學生易受其他來自電子設備上彈出的其他信息如廣告新聞、聊天信息干擾，中斷原本學習計劃。其次，面對日新月異、五花八門的英語口語學習軟件，學生往往無從下手，疲于尋找合適的英語口語學習軟件或學習資源，從而未真正投放精力在口語學習中，浪費英語口語學習時間。

（三）自主性學習方法欠缺，學習效率低下

缺少語言環境的英語口語學習并非易事，網絡可以提供豐富資源以鍛煉口語表達能力，但在線英語口語自主學習需要學生有良好學習方法，否則難以適應新型學習方式。在應試教育培育下，學生英語口語學習中會習慣背誦英語單詞、語法知識點等，會遇到各種各樣的發音問題及表達障礙等種種問題，在面對多樣的互聯網資源時，往往難以采取有效學習方法，將互聯網資源作為輔助工具，運用于自主學習中。

三、“互聯網？+？”時代下培養大學生英語口語自主性學習有效策略

（一）革新教學思想及考評機制，激發英語口語學習動機

改變傳統“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，以學生為主體，多予以學生在課堂上進行英語會話的機會，鍛煉學生英語口語能力，進行及時點評反饋，讓學生對自我英語口語水平有一定認知，并讓學生提高對英語口語能力重視程度。同時，將優質合適的網絡資源引入課堂，借助多媒體教學，將枯燥的、乏味的文字轉化成為有趣的音頻、動畫等，激發學生學習興趣。此外，學生英語成績考評方式多元化，將對學生英語口語能力的評估與考量納入考評體系，激發學生英語口語學習動機，進而培養學生自主性學習意識。

（二）重視自主性學習能力培養，引入學習策略培訓

《大學英語課程教學要求》要求將“學習策略”作為大學英語教學的主要內容之一，這說明了學習策略培訓的重要性。學習策略即學習者為有效學習所采取的措施。語言自主學習需要學習者掌握相關學習策略，并能夠有效而獨立地運用。掌握相應的語言學習策略，學生才能對自己的學習具有控制和調節能力，根據自身英語水平和學習需求，理性制訂口語學習長期目標和短期目標，尋找有效學習方法，一定程度規避互聯網環境帶來的學習干擾。

（三）整合優質互聯網資源，搭建智慧英語口語學習平臺

互聯網資源開放豐富，同時也難免良莠不齊，因此，在提高學生正確獲取、分析、篩選信息能力的同時，學校相關部門可整合優質互聯網資源，建設或引進操作簡便、互動性好、功能完整的線上英語口語學習平臺，滿足學生個性化學習需求，使學生能根據自己的興趣利用碎片化時間，自主開展英語口語學習計劃。同時，利用互聯網、大數據、云計算以及移動互聯等技術，以微課慕課為基礎，綜合其他英語口語學習軟件，搭建智慧英語口語學習平臺，實現多元教學資源供給，使得線上學習與線下課堂互補，提高學生參與度，滿足學生英語口語自主學習的需求，以實現學生英語口語自主性學習的培養。

四、結束語

“互聯網+”時代下大學生英語口語自主性學習的培養所涉及到諸多方面，需要各方密切配合。提高大學生的英語口語自主學習能力實質上是對大學生綜合英語素質提升的重要表現之一，英語能力的高低對于大學生今后在社會上的發展與立足至關重要。研究表明，學生在“互聯網+”驅動下的英語口語學習更能發揮其主體作用，在網絡環境創造的英語語境中發揮其主觀能動性，積極主動地進行英語口語會話及其他形式多樣化的訓練，有效地實現英語口語自主性學習，增強英語口語實踐能力，推動英語口語教學改革。在“互聯網+”時代下，將網絡平臺與培養大學生英語口語自主性學習相結合勢在必行。

參考文獻

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