淺析農村初中數學課堂的有效教學探索

鄧菊燕

摘 要：現階段隨著新課程改革的提出，數學課堂教學設計的精準性也一再被提及。一個好的課堂設計能夠給學生帶來一定的啟發，從而取得更好的成績，所以，精準性越強的課堂教學設計所取得的教學效果越好。尤其是極具邏輯性思維的初中數學，課堂教學對教學質量的影響不言而喻。

關鍵詞：農村初中；數學課堂；教學

當前，在農村地區，初中數學的教學水平一般來說相對較低，尤其跟一些重點的城鎮學校相比差距更為明顯。為了有效地提高農村地區初中數學教學的水平，教師要認真分析差距產生的原因，并且根據原因有針對性地提出解決的具體方案，關注學生之間個體化的差異，關注農村地區部分學生在數學學習中面臨的實際困難，有效地幫助學生解決學習中的疑惑和問題，讓他們能夠在學習中表現出更強的主動性，能夠為自己的學習負責，在遠大的理想目標的指引下，高效地完成數學的學習活動。在教學實踐的過程中，教師有明確的教學目標，關注學生的綜合素質發展，因此在提高學生數學學習成績的過程中，也要關注一些非智力因素對學生數學學習過程所產生的影響，從而幫助學生找到更加適合自己情況的成績提升辦法，關注每一個學生的學習情況，提高學生的學習效果。

一、初中數學課堂有效教學的相關概述

在初中數學教學過程中，課堂評價應該具備篩選、核查等功能。在數學課堂教學評價過程中，需要注重評價反饋和激勵，讓評價成為提高初中數學教學效率的主要方式。在初中數學教學評價中，占據主要位置的是學習評價，也就是把學生當作評價主體，采用的評價方式為教學目標，通過采取各種教學模式和方法，實現學生學習信息的采集和整合，根據采集的信息，對初中課堂教學成果進行評價，并在評價教學情況的同時，給學生的學習提供引導，促進教師對教學成果的反思和優化，從而提升初中數學課堂教學實效性。

二、農村初中數學課堂的有效教學探索

（一）給予學生足夠的自主學習空間

隨著新課程改革的不斷深入，學生要逐步減少對教師的依賴，要依靠自覺自律來完成一部分數學知識的學習。要想讓學生做到自主學習，教師要給學生足夠的自主學習空間。這里的學習空間不僅僅指課余時間留給學生的自習空間，還指在教學過程中留給學生的學習空間。在傳統的數學課堂上，教師會把知識一一列出來，直接把公式定理“強塞”進學生的腦袋。這種“舊式”教學方案效果不理想，使得學生不僅很難接受這些知識，還會對學習數學產生反感情緒。只有讓學生自己去探究這些知識，他們才會對知識有更加深刻的印象，才能將所學知識融會貫通。而教師只需稍加引導，對于較難的知識點進行詳細講解即可。這種教學方法也可以培養學生的學習能力，也就是說教師能在給學生“魚”的情況下又授之以“漁”。因為人一生都在不斷學習，正所謂“活到老，學到老”，學習能力的培養對學生的未來都有很大的幫助。在自己的學習空間里，沒有任何阻力來限制學生的發揮，對于創造力以及個性的培養有很大幫助。教師要鼓勵學生自主地對新知識進行探索，使他們在強烈學習欲望的驅使下探索出自己的見解。而對于學生的“勞動成果”，教師要采用多樣化的評價方式，要尊重學生的意見和建議，促使他們獲得更加全面的發展。

（二）培養學習興趣

興趣是最好的老師，廣大教師都非常贊同這句話，只有當學生對數學感興趣了，學生才會投入熱情到數學的學習當中。但是眾所周知，數學是個十分枯燥的學科，學生的興趣也不是很大。因此，改變既有的學習模式是有必要的，根據學生的口味打造出適合學生的課堂是精準性課堂教學應該要做的。例如，在初中數學直線和圓的關系課程中，教師引入太陽在一天當中升起的現象：日出的時候，太陽與地平線相交；當太陽完全升起的時候，太陽與地平線相切；當太陽徹底升空時，太陽與地平線相離：日落的時候，太陽與地平線又開始相切到相交。以太陽和地平線引起學生的興趣，想象出畫面，進而了解知識點，既擺脫了枯燥的學習氛圍又讓學生學習到了相關的知識。可見，興趣的培養很重要，在興趣這位特殊老師的指導下，學生的學習情況將會日漸增長，而這也正是精準性初中數學課堂教學設計所要達到的效果。

（三）用創新的教學內容，高效的教學組織

如果學生能夠被老師教學的內容所吸引，那么他們便能夠通過專注學會知識、本領，學習的興趣得到增強，進而也會顯著地提高他們的學習成績。所以教師要注意在教學的內容、組織方面做到更加高效、更科學精煉，采用直觀和抽象等方式進行教學內容的傳授，促進學生的高效學習。要采取創新的教學手段，吸引學生的注意力。所謂注意力，從心理學上看就是指人們關注一個主題、一個事件、一種行為和多種信息的持久程度。初中生的心理特點決定了學生難以持久保持其課堂學習的注意力，因此，在課堂教學活動中，最有效的就是抓住學生的注意力。那么，教師該如何吸引學生的注意力呢？首先，教師不能追求華而不實的炫酷教學形式，而要先關注如何以更短的時間，讓學生把知識學會。所以，在知識的系統化組織方面，教師需要進一步加強，在教學過程中避免講太多的廢話，讓學生抓不住重點。另外，在教學的形式方面，要將多媒體教學、情境教學、合作學習等方式結合起來，融入更多趣味化的教學元素，幫助學生理解的同時建立興趣。根據教學經驗，學生如果能夠比較容易地理解和掌握教學的內容，他們的興趣會增強，自然會投入更多的注意力在課堂上面。如果學生在課堂中分散注意力沒有認真聽講，教師要通過適當的停頓給學生以提醒。要尊重學生學習的權利，要尊重學生的人格，不能簡單地批評，更不能讓學生出去罰站。正常的課堂要求學生學習新的知識和本領，結果有學生出去罰站，導致罰站的學生沒有辦法學會新的知識，這樣就會形成惡性循環。所以教師要采取不同的策略，對學生的行為進行有效的干預，讓他們把更多的注意力和心思放在課堂的學習中，放在提高自己的本領，為實現自己人生的目標而努力之中。

結束語

總之，教師在初中數學課堂教學的過程中，應該結合實際，積極探索和實踐，提升教學的有效性，培養學生的學科素養。從而盡可能激發每個學生在數學學習中的潛能。

參考文獻

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