職業教育精準扶貧機制和模式創新研究

劉寶磊 邵建平

摘? 要：該文以職業教育精準扶貧機制和模式創新研究為主要內容進行闡述，結合當下精準扶貧內容介紹、精準扶貧對象現狀和職業教育對接精準扶貧的有效方式為主要依據，首先分析了精準扶貧對象的現狀;其次從以下幾方面深入分析了精準扶貧的有效方式，即：優化外部環境，營造精準扶貧社會環境;轉變教育辦學以及招生體制，精準聚焦扶貧對象;精準扶貧機制構建，提升教學效果;創新扶貧模式，推進技術和教育深度結合。其目的在于提升職業教育精準扶貧機制教學效果。

關鍵詞：職業教育? 精準扶貧? 外部環境? 外延拓展

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0161-03

Abstract： This paper focuses on the research of precise poverty alleviation mechanism and model innovation in vocational education， based on the introduction of precise poverty alleviation， the present situation of precise poverty alleviation objects and the effective ways of vocational education， Firstly， this paper analyzes the current situation of targeted poverty alleviation objects; secondly， it analyzes the effective ways of vocational education docking with targeted poverty alleviation from the following aspects： optimizing the external environment， creating a targeted poverty alleviation social environment; transforming the education and enrollment system， focusing on poverty alleviation accurately; constructing targeted poverty alleviation mechanism to improve teaching effect; innovating poverty alleviation mode and promoting technology and teaching The combination of education depth.， the aim is to improve the teaching of vocational education.

Key Words： Vocational education; Targeted poverty reduction; External environment; Expand outreach

精準扶貧是基于粗放型扶貧形式提出的，結合出現貧困的影響因素為主，落實實際情況采用規范化方式和途徑對扶貧對象進行合理化精準識別，精確幫扶和管理形式，對職業教育和精準扶貧關系進行深度研究，明確職業教育精準扶貧工作內容，職業教育精準扶貧存在非常優越價值，在探究推進途徑中，需要從不同層面和方式進行，構建一個完整化精準扶貧機制。

1? 精準扶貧內容介紹

農村貧困主存在整體性和頑固性特征，催生貧困人員是內部動力。進而可以實現精準脫貧工作，依據黨中央部署為主，依據職業院校基本情況作為基礎，最大限度地發揮職業院校資源優勢，完成扶貧對接工作，對產業實際、教學現狀和留守兒童進行合理指導和幫扶。針對不同專業進行有效分析，結合系部各自特色，提供針對性培訓活動，完善內部建設設施，代課教師結合學生檔案立卡，成立一對一對接幫扶工作機制，將任務有效落實下去，明確幫扶工作基本重點和方向。

2? 精準扶貧對象現狀

2.1 脫貧意愿非常強烈，脫貧行為不足

任何人都想致富，不過此工作非常難，缺少相關手藝，農村人只能通過打工和務農形式賺錢貼補家庭，是所有人員的生活現狀。人人都期望過上富裕生活，尤其是貧困地區人口脫貧意愿十分強烈，不過因為地區以及各種制約因素影響，加上自然條件惡劣，交通十分不便，資源缺失，從而嚴重阻礙了產業聯動機制的發展。

2.2 產業帶頭人員缺失，盲目投資形成惡性循環

農村中走出來的中專生逐漸增多，畢業后很多學生都留在了城市就業，高學歷、高素質的人大都離開了鄉村去城市發展，使得鄉村發展缺少帶頭人物;尤其是偏遠的貧困地區，農民們單打獨斗，盲目投資，從而加劇了農村的貧困性。個別富余崗位對接和幫扶工作短暫性解決了群眾需求，無法完成大面積人口崗位就業對接工作，尤其是農村青壯家庭，精準扶貧意志漸強，行動卻未實現產業對接，農村地區要注重培育帶頭人，理性對待投資工作，提升農村人的就業機會，提升工資收入比重。

2.3 民風民俗意識淡化，外延拓展能力缺失

我國屬于傳統農業大國，大量農村人口在工業化和城鎮化推動下向著城市發展，農村生活方式和娛樂形式逐漸發生變化，村落空置甚至被遺棄，交通網絡變化和人口流動性，使眾多外部文化逐漸融入農村之中，村落傳統文化被邊緣化，家庭意識不足，習俗逐漸淡化，民族文化受到時代挑戰。經過時代的挑戰和發展使得鄉村文化面臨消失的威脅，民間民俗空間變小，民俗文化呈現老齡化，各種民俗文化缺少繼承人，民俗文化保護力度不強外延拓展能力缺失。因此，此時期需要培育更多優秀人才，構建地域發展文化園，積極弘揚民俗文化，努力拓展外延發展能力和文化。

2.4 強化自封尤存

教育培育力度難度大，十九大報告中明確指出，文化是一個國家和民族的精神，文化可以推動國家運行，使得國家更加富強，農村貧困地區人員要注重獲取和吸收文化知識，強化自封尤存的形式。基于信息化時代，信息處于邊緣化，無法合理地掌握市場經濟機遇，從而使教育培育難度加大。

3? 職業教育對接精準扶貧的有效方式

3.1 優化外部環境，營造精準扶貧社會環境

首先，需要優化職業教育發展文化環境，從中央到地方政府，都要自覺承擔各自責任和職能，結合實際情況成立職業教育管理機制，做好對策整合工作，對于不正確行為進行糾正和引導，大力宣傳注重職業教育發展口號，特別是農村職業教育發展內容。采用多管齊下的手段，對各種政策和方案進行整合，從而可以形成專業化工匠精神文化氛圍，使職業教育工作人員能夠安全學習、寓教于樂，從根本上提升職業教育人員時代責任感。其次，優化職業教育輿論環境，地方政府一定要做好宣傳教育工作，合理地借助報刊、廣播和電視等媒體，使用多元化宣傳形式，提升職業教育精準扶貧工作內容，做好宣傳教育工作，使得社會各界清晰掌握職業教育發展對策。媒體注重發揮自身對社會輿論的帶動和示范作用，大力宣傳，使人們接受職業教育，從而可以達到發家致富目的;人民群眾更好地接受職業教育內容，通過此種形式改變自我命運，是青少年成為社會人才的重要途徑。最后，對職業教育發展機制環境進行優化，完善人才就業準入機制，對資格準入機制執行以及監督力度，各個部門需要依據法律加強監督力度，用人單位錄用人員一定要有效地進行培訓，掌握基礎知識和技能后上崗工作，具備職業資格證書以及合格證書內被優先錄用，進而可以提升職業教育畢業學生社會地位[1]。

3.2 轉變教育辦學以及招生體制，精準聚焦扶貧對象

首先，需要大力推進職業教育發展，注重廣泛招收教育對象，體現出廣泛性和多樣性，基于教育公平維度基礎上，充分體現職業教育開放化，為社會潛在人員提供更多的就業機會，構建大眾特色教育模式，使得職業教育真正面向公眾、面向社會，提升職業教育精準扶貧聚集程度，為人們提供更多富裕機會和條件[2]。其次，有效優化職業教育內部格局以及內部教育結構，在精準扶貧和鄉村振興的基礎上，職業教育要配合國家號召，和國家政策配合，完成精準扶貧工作，對各種職業教育扶貧政策和內容進行分類。地方政府以及教育部門一定要充分調查貧困地區的教育現狀，對辦學薄弱和生源匱乏的農村地區進行深度改革，推動職業教育轉型，為農村人提供更多實用經濟性，做好培訓工作，為農村人提供更多職業技術工作[3]。并且在資源豐富性和經濟多元性形勢下，推動貧困地區職業教育發展，為其提供更多高素質人才。再次，還要做好職業教育招生體制改革工作，加大農村學生非學歷教育的提升，注重提升非學歷人員教育扶貧效果，注重關注社會上弱勢群體，使人們接受培訓和教育后可以受益更多。最后，結合自身辦學特色和條件提升農村中等職業學生比例，以招生對策形式為貧困學生提供綠色通道，從而可以達到真正扶貧的目標，實現輸出一人，脫貧一戶目的[4]。

3.3 精準扶貧機制構建，提升教學效果

第一，以學生為教育主體，為社會培養更多全能型人才，具備專業化技術和技能，從而可以促進學生創業就業。我國現在已經進入一種經濟新常態時期，處于經濟轉型時期，要結合國家戰略目標確定發展需求[5]。現在我國教育高技能人才缺失是短板，所以職業院校在招生過程中要貼合實際，為人們提供良好的職業選擇，充分吸引貧困地區學生，防止學生受到經濟水平限制，善于借鑒和吸收先進學校教育對策，提升職業教育升學率和教學效果，為貧困學生提供可以繼續學習的機會。并且，國家還要結合貧困地區的具體情況，成立中職免費經濟政策，為人們提供更好的經濟對策，提升職業教育吸引力，將就業作為主要方向，開展教育扶貧教育便于學生發展，可以促進新生代可持續發展，便于人們有效脫貧[6]。其次，搭建職業教育培訓平臺，構建職業院校對接培訓機構，高職職業教育要基于學生主體基礎上，確立職業教育基本責任，以支柱產業為主，結合幫扶產業，將小麥、玉米和蘋果等作為經濟發展基礎，形成產學研一體培訓，實現中等教育對接工作，使得人們具備高效技能。借助產學研一體化示范基地完成培訓工作，構建技術研究基地，對田間管理、產品加工和品牌培育等整合起來，形成全面職業技能思想，對接服務產業做好技術培訓工作，從而可以推動各個地區技術和地基培訓工作，使得產業技術培訓工作更加規范，實現管理結構和接待過程的全程化以及一體化發展，從而可以引領產業更好的發展和培訓，帶頭人做好培訓工作，為整個產業發展提供更多力量。成立職業師資對接農村青年勞動文化水平對接機制，結合實際情況組織開展師資對接培訓活動，借助短平快培訓模式，形成田間山地和大鵬工作形式，以生產基本技能為主，注重田間管護工作，主要是節水灌溉和綠色生態家園創設思想，關注基本能源，做好田間改造工作，配置相關機制，有效引導后以講座形式開展培訓，提升人們經濟效益和工作能力，使得所有人們可以共同富裕。

3.4 創新扶貧模式，推進技術和教育深度結合

首先，政府在信息化建設期間，可以為資源貢獻做準備工作，成立無線網絡和電視網絡集成工作，提升通信網絡覆蓋能力，滿足人們真實需求。加大政府資金支持力度，提升電信建設網點建設力度，為貧困地區人們提供更多資金保障。其次，縣級政府需要成立主管部門，優化升級貧困內容，從根本上提升人們信息技術素養。結合職業教育中心做好技術宣傳工作，使得人們樹立正確信息意識，充分發揮職業教育技術能力，為人們提供學習和信息環境，還要高度重視信息建設活動，提升信息化硬件以及維護工作，注重教學培訓。提升教學管理意識以及一線教師信息管理能力，保證高質量信息化教學活動得以開展，同時加大信息技術教學比中，將其使用在教學之中，從而可以擁有更多職業教育和信息技術結合機會。

4? 結語

總而言之，推進職業教育對于精準扶貧工作價值，對于整個社會來說，職業教育能夠有效提升鄉村人力資源力量，為經濟發展提供充足動力，可以從根源上解決農民知識文化不足專業技能缺失現狀，從而最好改變鄉村經濟結構。職業教育能夠為家庭獲取更多經濟利益，是有效幫助農村解決貧困問題的主要方法，并且，職業教育的迅速發展，需要結合地區情況，因地制宜。針對問題具體分析，適合各界共同努力，從而可以推動職業教育發展。

參考文獻

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[3] 吳光明.職業教育助力精準扶貧機制建設探討[J].職教論壇，2020，36（5）：165-169.

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[5] 宋俊秀，王嘉薇，錢力.連片特困地區精準扶貧績效評價與模式創新[J].黑龍江八一農墾大學學報，2019，31（3）：108-114.

[6] 林娜.“旅游電子商務+”背景下鄉村旅游與精準扶貧融合發展對策研究[J].旅游論壇，2018，11（6）：92-98.