職業院校技能競賽現狀及對策研究

張香柳?丁崢

摘 要：技能競賽的舉辦可有效促進職業院校工學交替人才培養模式的改革，同時還可以促進職業院校專業教學與企業技術標準的有效對接。但在職業院校的辦賽模式、流程設計以及競賽影響等方面仍存在較大問題，因此討論解決職業院校技能競賽面臨的問題及應對措施，對于競賽的長遠發展具有重要意義。

關鍵詞：職業院校 技能競賽 現狀 對策

近年來，隨著職業院校技能競賽轟轟烈烈地開展，技能大賽儼然成為各個職業院校展示自身管理水平、師資力量、技能訓練水平的重要平臺。同時，在備賽參賽過程中，各大職業院校也總結出了許多符合自身特色的訓練方法，為豐富職業教育內涵，改革教育教學方式，增進校企合作提供了新的思路及方法。但就目前職業院校技能競賽開展的情況而言，仍存在許多亟待解決的問題，嚴重阻礙了職業院校的發展。

一、職業院校開展技能競賽的重要性

（一）推動職業院校人才培養模式創新

隨著技能競賽的不斷開展，賽項設置與相關企業實際崗位貼近度逐年提高。各大職業院校在備賽參賽過程中可以對新生產技術、新加工思路以及新型人才需求進行深入了解，達到未出校門，就能了解前沿技術的目的，從而為職業院校專業發展方向調整、人才培養方案修訂、授課計劃制定等工作提供重要依據。

因此，技能競賽為職業院校專業人才培養模式的創新搭建了平臺，實現了人才培養與企業需求的無縫銜接，為培養更多的適應企業需求的高新技術人才提供了保證。

（二）為教學改革和創新指明方向

技能競賽是按照企業崗位實際要求對參賽選手進行考評的。依據賽項任務書中設定的技能要點，對參賽選手的理論知識、實踐能力及創新精神進行綜合評定，重在考核參賽選手理論聯系實際的能力。

這種考核方式，促進了傳統教育及教學方式的改革，促使教師在平時的教學工作中，不僅要重視理論知識的講授，還要重視理論知識與實踐訓練相輔相成，切實踐行“以項目為載體，以任務為導向”的教學理念，最終實現提升學生職業能力的目標。

因此，技能競賽的開展不僅推進了教學改革工作，也為創新型教學方式的探索提供了新思路。

（三）促進職業院校學風建設

由于職業教育的特殊性質，人們普遍對職業院校存在一定偏見，職業教育成了學習成績差、學生素質低的代名詞。雖然職業院校內確實有一些學習動力不足、行為習慣不好的學生，但絕大部分學生仍然希望通過自身努力，最終獲得社會的認可，并努力尋找提升自我、展示自我的機會。舉辦技能競賽恰好為這一類上進的學生提供了良好的平臺。學生通過技能競賽獲得自我價值提升，同時也為身邊其他學生樹立了奮斗目標，消除人們對職業院校學生沒出路的偏見，在班級、系部乃至整個學校都可以營造良好的、積極的學習氛圍。形成“我學技術刻苦努力，技術伴我美好人生”的良性循環。

二、職業院校技能競賽活動暴露出的問題

誠然，技能競賽對于職業院校的發展有著積極的促進作用，但由于各種各樣的原因，技能競賽在規范化、制度化、系統化方面還存在較多問題。

（一）技能競賽籌備和承辦方式不成熟

在各個賽項籌備和承辦過程中，普遍存在過度依賴承辦院校和設備供應商的問題，這一問題的存在不僅會影響競賽的客觀性和公正性，同時還容易出現管理漏洞。

在競賽承辦過程中，相關工作人員及服務人員大部分是承辦院校的教師或學生，承辦院校有較好的主場優勢，同時賽項在命題過程中，需要考慮到承辦院校的實際情況，有些必要的硬件設施甚至需要提前在承辦院校布置搭建，這在一定程度上為承辦院校押題猜題提供了便利，使其在備賽過程中的訓練針對性更強，時間利用率更高，使得競賽的天平在競賽籌備之初就已經向承辦院校傾斜。

不僅如此，由于競賽主要從企業實際崗位需求出發對參賽選手進行考核，使得競賽在命題過程中對企業的依賴性較大。而企業在命題設計過程中，由于缺乏對教學內容及標準的把握，同時為了推廣自身產品，往往為了競賽單獨開發軟件或設備，最終導致競賽考核的技能水平與企業需求以及教學標準都存在較大的差距。

（二）過分重視技能競賽成績

由于技能競賽成績在各大職業院校評優評先考核工作中所占的比重逐年加大，技能競賽成績直接關系到職業院校在業界的形象。尤其在評選示范性職業院校、骨干職業院校、卓越職業院校等工作中，一個重要的考核指標就是技能競賽的獲獎情況。因此各大職業院校對于技能競賽成績的重視程度也在逐年提高。

為了能夠在技能競賽中取得好成績，一些職業院校采取了非常手段，如停課訓練、提前選拔、占用課堂時間進行備賽訓練、增加訓練強度等。致使原本應該因為興趣而組建的參賽團體，變成了為職業院校博取榮譽的比賽隊，結果與舉辦技能競賽的初衷背道而馳。

職業院校為了取得良好成績，勢必要做足賽前準備工作，如購買設備，請相關專家來校指導，組織選手進行封閉集訓等。這些準備工作都需要占用職業院校大量的人力物力資源。職業院校有所付出自然希望能夠得到相應的回報。

三、解決職業院校技能競賽問題的策略與措施

出現上述問題的原因錯綜復雜，要想根本解決以上問題，需從制度、觀念以及教賽融合等角度著手，齊頭并進、多管齊下解決問題。

（一）規范技能競賽賽項制度設計，提升技能競賽專業化程度

就目前的情況而言，技能競賽賽項的命題以及監督制度無法完全脫離承辦院校及設備企業。為了保證技能競賽的公平公正性，可以從選擇承辦方、設計命題、規范裁判和監督制度等方面優化技能競賽流程。

首先，在承辦方選擇方面，可以考慮選擇與競賽不存在利害關系的第三方作為承辦單位，競賽場地也依此原則選擇與技能競賽無利害關系的第三方場地，如不參加技能競賽的院校場地或公共場館等。如此可避免出現承辦院校既是管理者又是參賽選手的雙重身份，在一定程度上保證了技能競賽的客觀性。

其次，在命題選擇方面，需建立嚴格的命題制度，命題專家可由教育主管單位選聘，綜合參考企業需求，并做好保密工作。

最后，建立競賽裁判專家庫，保持裁判隊伍的穩定性及先進性，每次技能競賽隨機抽取裁判名單，保證裁判隊伍執裁的獨立性。

（二）正確認識競賽目的，樹立正確的參賽觀念

各職業院校應樹立正確的技能競賽成敗觀，不以成敗論英雄，輸贏皆是收獲。將以賽促學，以賽促教，以賽促改等競賽觀作為參賽目的，以技能人才培養為出發點，真正落實培養高技能人才的目標。

在經費分配方面，各職業院校應立足校本實際，量力而行，不要盲目舉全校之力，動用巨資。可適當加強與兄弟院校的合作，考慮共用，以借用代替購買。同時深度挖掘校企合作內涵，充分利用企業資源。

四、小結

技能競賽作為職業院校“校企合作、工學結合”的結晶，其規范化、制度化及合理化程度正逐步提高。在此過程中，雖然暴露出不少問題，但經過群策群力，不斷規范，一定會保證其健康長遠發展。

參考文獻：

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[2]顏炳乾，陳衍.全國職業院校技能大賽：成效與反思[J].職業技術教育，2013（33）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）