小學語文教學中類比思維的應用實踐探究

黃佳樂

【摘 ?要】 ?在目前的新課改背景影響下，小學語文教育的要求也越來越高。小學語文教師也開始進行教學方式的適當創新，只有這樣小學語文的教學效果才能夠得到提升。在目前的小學語文教育過程中，類比思維是一種具有很強實踐意義的教學方法，主要是通過所學習的知識與生活中的相似事物來進行對比以達到拓展學生思維的效果。在這個過程中教師還可以適當培養學生的創造能力。隨著時間的推移，類比思維已經成為一種普遍應用于小學語文教育中的教學模式。所以，為了有效提升小學生的語文能力，教師就需要積極地進行教學創新，對語文教學中的類比思維進行詳細研究。本文主要針對小學語文教學中的類比思維展開了分析，同時還給出了一系列的類比思維在語文教學中的實踐策略。希望通過這一思維在語文教學中的應用可以培養出學生的探究能力和比較能力。

【關鍵詞】 ?小學語文;類比思維;應用實踐

在目前的小學語文教育過程中，課程標準對學生的語文能力考查難度已經越來越高。小學生在學習語文的過程中不僅需要掌握足夠的文字字形與理解，還要求小學生一定要鍛煉出足夠的思維，使得學生能夠借助語文思維來實現語文知識的更深層掌握。對于現階段的小學語文教育而言，類比思維就是一種非常適合的教學思維，不僅可以實現教學內容的具體解釋，還可以通過一些形象生動的案例來幫助學生更好地學習語文，使得學生的視野得到開闊。學生通過類比思維來學習語文可以養成舉一反三的學習習慣。所以小學語文教師應該在教學過程中善于利用小學生的年齡特點來進行類比思維的應用。

一、語文課堂中，使用類比思維

如果小學語文教師能夠在小學語文教學過程中適當的加入類比思維的應用，可以幫助學生更快更好地感受到知識的差異性。另外，在小學語文教育過程中融入一定的類比思維還可以幫助教師來進行知識總結，尤其是某一部分的難點重點知識，教師可以將其更加簡單地總結得出，讓教師更加感受到語文知識的有效性。除此之外，教師如果能夠將類比思維運用于小學語文教學中，還可以幫助學生養成更加濃厚的學習興趣，使得學生能夠將語文知識掌握得更加牢固。首先，類比思維在語文教學課堂中的應用是最為廣泛的。

比如：在學習小學語文統編版三年級下冊的《蘋果里的五角星》這一課時，課文主要表述了一個鄰居家的小男孩在橫切蘋果之后發現出現了一個五角星，所以就認為蘋果核是五角星的形狀。由此可看出，作者采用了類比的手法，向學生展示了凡事都有不同的角度，以不同的角度來看待事物，結果往往是有所不同。

這樣的狀況不僅常見于我們的語文課堂，甚至在我們的日常生活中也是非常常見的。另外，將這種類比思維應用于小學語文課堂中不僅可以幫助學生養成一種舉一反三的思考習慣，還可以促進學生更好地進行思維鍛煉，最終促使學生養成一種獨立自主處理問題的能力。

二、閱讀教學中，運用類比思維

另外，教師如果能夠將類比思維應用于語文閱讀教學中也可以有效提升學生的閱讀學習能力。當教師在進行閱讀教學時講到閱讀素材中的類比思維時，可以通過閱讀素材中的類比思維來幫助學生養成能夠有效應用類比思維的能力。通過這樣的方式不僅可以提升學生的閱讀能力，還可以使得學生將這種能力應用于以后的學習中。

比如：教師在進行小學語文統編版教材五年級下冊第四課的《梅花魂》閱讀教學時，可以向學生進行文章剖析，讓學生能夠明白，開頭部分梅花聯想外祖父的過程其實就是一種從精神上進行的類比。這一類比是將梅花比作了自己。對于這種最常見的類比方法，教師可以在教學過程中先點出這種類比方法的特點，讓學生能夠通過教師講解更加清晰文章的脈絡。

目前有很多的文章都應用到了類比思維。但是類比思維的應用方式，卻又是多樣化的，主要可以分為：精神層面的類比、形象層面的類比、功能層面的類比以及其他方面的類比。這些類比方式其實是與傳統意義上的比如、擬人等修辭手法都有著非常密切的聯系。教師如果能夠將類比思維應用于語文閱讀教學中，對學生語文思維的養成也有著促進作用。

三、寫作創作中，實踐類比思維

要知道，兩種不同的事物之間存在著很多的可能性，教師在進行事物分析的過程中一定要結合事物之間的鄰近性來進行。而小學語文教學中的類比思維指的就是類比思想創造。類比思維，主要指的就是通過類比來將兩種聯系較小的事物進行組合，從而展示出更多的知識碰撞，為學生創建出更多的學習可能性。

比如：教師在進行語文統編版教材三年級下冊二十六課的《一面五星紅旗》這一課的教學任務時，學生不僅可以借助課文養成濃烈的愛國情懷，還會對文章中作者神奇的旅行充滿了期待。教師就可以在學生陷入遐想的時鼓勵學生借助類比思維設想一下假如自己也有了一個神奇的旅行會發生一些怎樣的神奇故事。在這一過程中教師可以鼓勵學生進行思維發散，將自己的所想所感勇敢地表達出來。最后將自己的想法用文字的方式描述出來。

所以，教師在進行這一課的教學時可以引導學生適當的對課文進行再創造。教師在課堂教學中可以打破傳統的語文課堂，引導學生勇于發言，使得學生能夠以不同的角度來進行問題思考，幫助學生養成一種獨立自主參與學習的習慣，培養出學生對語文學習的積極性;還可以借助類比思維來鍛煉出學生的寫作能力。

綜上所述，類比思維是目前的小學語文教育中非常常見的一種教學思維。教師可以在日常教學過程中增加對類比思維的應用。通過類比思維來提升學生學習語文的能力，通過類比思維在語文課堂教學以及語文閱讀教學中的應用來幫助學生將類比思維應用于作文創作當中。

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