靶向教育模式下的高中政治教學探討

毛鑫

【摘 ?要】 ?有的放矢，事半功倍，在常態教學過程中，我們要注重目標導向下的教學，以此促進目標意識引領下的目標達成和策略優化，筆者結合“靶向教學”的要求和策略，將高中政治教學的課堂進行一定的實踐與研究，以此落地課堂教學的價值與效能。

【關鍵詞】 ?靶向;策略;高中政治

“靶向教學”是指在教學的過程中找準教學的主要問題，探索有效的解決措施，以便展開針對性施教的一種教學模式，該教學模式的最大特點就是能夠找到教學活動的關鍵所在，猶如牽住課堂的牛鼻子，從而在精準性較高、靈活性較強的教學中，提高施教的水平。在現階段的高中政治課堂中，教師也應當從備課出發找準靶向，從分層施教出發做好靶向施教，以便有效地發揮靶向教學的優勢，促進學生政治素養的不斷發展。

一、以備課為前提，找準靶向

在實際的教學活動中實施靶向教學的模式，教師首先要做的就是找到明確的“靶子”，只有這樣教師的課前準備才是具有針對性的，課堂教學才是精準的。所以，在高中政治學科的教學中，為了做好靶向教學，教師首先要做的就是對學情進行分析，對教學內容進行解讀，以便以此為基礎去找尋教學當中存在的各種問題，并積極地尋求解決這些問題的對策，從而在找準靶向中，展開后續的精準化施教流程。

例如，在為學生教學《我國的根本政治制度》的內容前，教師可以先對學生的學習情況進行分析，如教師通過和學生的面對面交談了解學生對這部分知識的熟悉程度，通過摸底測評等方面了解學生的政治素養等，以便以此為依據指出學生的政治知識儲備情況，以及學生在學習中可能會遇到哪些困難等。隨后，教師對教材上的內容進行分析，指出“我國的國家權力機關”“我國的根本政治制度”等知識是本節課的教學重點，從而結合之前分析的學生素養，判斷學生學習這部分知識的難度和遇到的問題。隨后，結合對學情和教學內容的分析，教師再進行教學活動的靶向設計，以期在真正開展教學活動時，能夠解決教學中存在的疑問，使得學生突破困難，掌握本節課的政治知識。

顯而易見，教師通過備課的形式，對學生的政治素養和課本上的內容進行分析，能夠以此為前提設定更具針對性的教學活動，在找準靶向中提高政治教學的精準性。

二、以分層為關鍵，定位靶向

當教師在備課的環節中圍繞學情進行整體分析，并結合教學的內容找到“教學中容易出現的問題”這一靶向后，教師也應當認識到，學生才是課堂上的主體，因此靶向的中心也應當是學生。所以，在政治課堂上，教師也要對每一個學生的政治素養和性格特點等進行分析，指出不同學生之間的不同差異，以便圍繞學生的實際能力，為學生設定分層學習的方式，確保不同的學生都可以在符合自身能力和思維的方式下對政治知識進行理解，保證靶向教學的精準性。

以《探究世界的本質》這一內容的教學來說，教師就可以通過分層教學的方式，貫徹落實靶向教學的模式。首先，教師先根據學生的政治素養，以及學生的性格特點等，對學生進行科學的定位和分層，如學生可以劃分為“基礎層”和“提高層”這兩個層次，以便為后續的學習打好基礎。其次，教師進行學習任務的安排。政治教師根據本節課的內容，以及各個層次學生的特點，為學生設定差異性的學習任務，如對于“基礎層”的學生，教師設定讓學生認識自然界是物質的，以及運動、靜止和規律的含義等任務，而對于“提高層”學生，教師則設計更具有拓展性和開放性的任務。最后，教師再做到一人一方、一人一策，確保每個學生都可以補足薄弱環節，提高學習本節課的效果。

不難看出，教師將學生的不同學習能力作為靶向，進行分層教學活動的安排，能夠讓每個學生都獲得針對性的教育指導，使得全體學生在特定的學習方式中掌握政治知識，增強政治素養。

三、以評價為重點，調整靶向

教學評價環節的存在意義，是發現教學中的短板，幫助學生查漏補缺，然而在以往政治課堂的評價環節中，許多教師都是直接為全體學生進行點評，使得學生很難直接地認識到自己學習的情況，以及自己存在的不足，以至于學生在之后的政治課堂上不能進行針對性的改進。所以，在靶向教學模式下講解政治知識，教師也應當創建多元化的評價形式，使得學生從多個角度出發認識到自己的問題，以便進行全面的查漏補缺。

比如，在《尋覓社會的真諦》這一課的教學后，教師先指導學生進行自評，讓學生自查對“社會歷史的本質”“社會歷史的發展”，以及“社會歷史的主體”等知識的掌握效果，使得學生認識到自己對其中哪些知識已經熟記于心，對哪些知識仍舊存在疑惑。緊接著，教師組織學生進行互評，讓學生傾聽同伴對自己的點評，使得學生從同伴的視角出發，認識到自己的課堂表現情況，以及自己可以進行改進的地方。最后，教師再從專業化的角度出發對學生進行點評，指出學生在認識知識上存在的遺漏，以及在學習過程中存在的欠缺，使得學生可以在之后的課堂學習活動中進行針對性地改進，以便靶向發生變動。

可以看出，教師創建多元化的評價形式，能夠讓學生從多個角度認識到自己的不足，以便學生全面地改進自己的問題中，從而在不斷查漏補缺、端正態度中調整教學的靶向。

總而言之，靶向教學模式能夠讓政治課程的教學目的變得更為清晰、更為全面，在對學生講解政治知識中，教師應當繼續挖掘靶向教學的價值，并且有效地借助靶向教學的優勢，在找準施教關鍵中，激發教學的活力，增強學生的政治素養。