問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值探析

陳麗香

【摘 ?要】 ?初中教學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)法對學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等各個方面都有推進作用。不僅如此，在整體的課堂講解過程中，問題導(dǎo)學(xué)法的使用可以讓問題發(fā)揮出自己真正的價值，幫助教學(xué)進度完成以及學(xué)子個人核心素養(yǎng)的提升。因此，想要讓這個新的教學(xué)方法進行更好的利用，就需要先了解問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點。在筆者對有關(guān)問題進行研究之后，簡要分析了問題導(dǎo)學(xué)法的基本概念和內(nèi)容，并且對其應(yīng)用價值進行了探析，總結(jié)成了這一篇文章。

【關(guān)鍵詞】 ?問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;分析

隨著時代的發(fā)展，人們在教育上提出了越來越多的要求。在這樣的背景之下，核心素養(yǎng)的提升成為了初中教學(xué)中從教者需要完成的首要問題之一。想要對這一任務(wù)進行有效推進，問題導(dǎo)學(xué)法就更為重要。這一方法的應(yīng)用不僅可以讓從教者對學(xué)子進行引導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)子在對知識有深入掌握的同時記住需要記憶的內(nèi)容，幫助學(xué)子提升個人素養(yǎng)，對問題的解決能力有所提升。為此，掌握問題導(dǎo)學(xué)法在學(xué)子學(xué)習(xí)過程中的價值并對其進行有效使用，是當(dāng)代從教者需要掌握的首要內(nèi)容之一。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)容和概念

問題導(dǎo)學(xué)法簡單來說就是從教者將書目中的內(nèi)容進行理解和轉(zhuǎn)化，簡化為一些學(xué)子能夠解決的問題并讓學(xué)子自主對這些問題進行解決的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式的關(guān)鍵點就是在從教者提出問題后，學(xué)子要在學(xué)習(xí)中依據(jù)從教者提出的問題進行學(xué)習(xí)。在問題導(dǎo)學(xué)法的使用過程中，學(xué)子要根據(jù)以往的知識和新學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和個人的了解來解決問題。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)子可以學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，形成面對問題時自主對其進行解決的習(xí)慣。在這樣的教學(xué)方法下，從教者的任務(wù)和角色就有所轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，從教者都是作為每一節(jié)課堂的主體為學(xué)子機械性地進行填鴨式教學(xué)。在這樣的方法下，學(xué)子是知識的接收者，無法通過自主思考方式掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而采用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)，則是由學(xué)子作為課堂主體進行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)子能夠更加自然對問題進行思考和知識的掌握，從教者在問題的設(shè)置過程中應(yīng)該秉持著目的性和可解決性的原則進行問題內(nèi)容選擇。在課堂上進行問題導(dǎo)入法教學(xué)時，從教者也要為學(xué)子之間創(chuàng)設(shè)一個平等交流的平臺，讓學(xué)子在自主合作的過程中認識到數(shù)學(xué)的樂趣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和價值

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用真正轉(zhuǎn)變了從教者在教學(xué)中的主體地位，這樣的教學(xué)方法要求教學(xué)要以學(xué)子為主，從教者在教學(xué)中只是一個引導(dǎo)學(xué)習(xí)和幫助學(xué)子的角色。傳統(tǒng)教學(xué)模式會讓學(xué)子在教學(xué)中長期處于被動學(xué)習(xí)的角色，不利于學(xué)子養(yǎng)成良好的思維發(fā)散習(xí)慣 ，無法讓學(xué)子培養(yǎng)出自主進行學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。采用問題導(dǎo)學(xué)法真正改變了原有的教學(xué)體制和方式，促進了初中整體教學(xué)水平的發(fā)展。

1.提升初中學(xué)子在課堂上的沉浸程度

當(dāng)今時代的教育變革對從教者的角色要求有新的轉(zhuǎn)變。從教者不僅僅是一個單純的將知識教給學(xué)子的機器，更是一個需要和學(xué)子之間構(gòu)建良好和諧關(guān)系，能夠引導(dǎo)學(xué)子的人。在問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方法提出后，從教者更應(yīng)該將問題和講解內(nèi)容融合，構(gòu)建和諧教學(xué)課堂氛圍的能力。不僅如此，問題導(dǎo)學(xué)法也轉(zhuǎn)變了從教者在大眾心里的印象。現(xiàn)在的從教者和學(xué)子之間的關(guān)系更為融洽，在課堂上，從教者提出問題，并且和學(xué)子共同探討需要學(xué)習(xí)的知識，可以讓學(xué)子更加容易沉浸在學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。在問題提出后，從教者啟發(fā)學(xué)子進行自學(xué)，通過系統(tǒng)性的討論和交流一起對較難的數(shù)學(xué)問題進行解決，讓學(xué)子和從教者的互動增多，加強兩者的交流，提升了教學(xué)的效率。

2.提升學(xué)子進行自主學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升

近年來，在教學(xué)中提升學(xué)子個人素養(yǎng)逐漸成為了教學(xué)最主要目標(biāo)之一。想要提升學(xué)子自主進行學(xué)習(xí)的欲望和能力，對學(xué)子的個人綜合素養(yǎng)進行提升，就要求從教者在教學(xué)課堂上對學(xué)子的思考能力和個人素質(zhì)進行提升，為他們的日后社會生活打下基礎(chǔ)。為此，整體素養(yǎng)的提升在教學(xué)過程中也尤為關(guān)鍵。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)課堂采用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)，可以促進學(xué)子的主動學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)解決問題能力以及其他各項能力進行綜合性的提升。

在這樣的教學(xué)方法下，從教者需要根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一個個問題，吸引學(xué)子的注意力，幫助他們更加集中于教學(xué)內(nèi)容。在進行教學(xué)內(nèi)容的探討時，一般都是先利用從前的知識進行知識的分析和理解，在這之后進行討論，最后從教者進行知識的整合，為學(xué)子講解他們在自主探討中遇到的麻煩。在利用學(xué)過的知識進行問題分析時，可以培養(yǎng)學(xué)子解析問題和思考的能力。而共同討論問題不僅可以提升學(xué)子的自主思考能力，還能夠培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感，對團隊合作的意識增強。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法，可以提升學(xué)子主動進行學(xué)習(xí)的欲望和能力，幫助他們整體性素養(yǎng)的提升。

總體上而言，在新時代新的教育要求影響下，從教者要對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用更為重視，從概念上了解問題導(dǎo)學(xué)法，并且對其重要性進行分析，并且在進行知識講解的過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)子進行自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)子的個人素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力進行提升。

【參考文獻】

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