音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐探索

何建瓊

摘要：音樂既是一門綜合性學(xué)科，又給我們帶來了享受。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方式對學(xué)生有積極的教育作用，所以教師在教學(xué)中常使用音樂游戲的教學(xué)方法來促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過對課堂進(jìn)行音樂游戲設(shè)置，有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，增加課堂的趣味性，以此促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);音樂游戲

處于小學(xué)階段的學(xué)生，對學(xué)習(xí)只是一個初步接觸的過程，音樂這門學(xué)科的設(shè)立，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生感受到輕松且愉悅的快樂體驗(yàn)，不僅如此，學(xué)生對音樂有一定的認(rèn)知和感受時，能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會享受音樂的熏陶，還有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，所以音樂教學(xué)越來越受到學(xué)校和家長的重視。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)置游戲教學(xué)的意義

音樂游戲有助于，提高學(xué)生對音樂思維的培養(yǎng)以及提升學(xué)生的審美能力有重要作用。游戲教學(xué)實(shí)際是著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味教學(xué)法，進(jìn)而把書本上的知識以及枯燥乏味的內(nèi)容用游戲的方式變成使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣且易接受的教學(xué)方法。能夠讓學(xué)生處于快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，還能獲得課堂中有趣的知識。音樂游戲具有多樣化的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)中需要掌握好一定的技巧，選擇靈活且創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)與音樂課程的結(jié)合，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、音樂游戲?qū)πW(xué)生音樂教學(xué)的積極作用

對小學(xué)生而言，學(xué)生自身儲備能力以及生活閱歷有局限性，此外，理解能力不強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中只是對教材單一的講解，小學(xué)生不能快速理解音樂節(jié)奏、音樂節(jié)拍、音樂速度等基礎(chǔ)要點(diǎn)。教師在實(shí)踐活動中采用游戲教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生深化知識點(diǎn)，有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容更好地吸收。實(shí)踐出真知，教師在音樂課堂教學(xué)中采用音樂游戲的方式，有效推動教學(xué)的進(jìn)度。由于小學(xué)階段的學(xué)生處于活潑好動，對身邊事物充滿了好奇，格外喜歡游戲。因此，將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，從而讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中理解和掌握知識。音樂課堂中融入游戲教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生放松心境，還能有效地完成教學(xué)內(nèi)容，并且使課堂教學(xué)高效化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)要求讓學(xué)生多方面的發(fā)展，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、在音樂教學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的方法

（一）游戲促進(jìn)學(xué)生正確掌握音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音樂學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué)，由于學(xué)生初步接觸音樂這門學(xué)科，天性活潑好動的學(xué)生會出現(xiàn)把握不好音準(zhǔn)的問題，當(dāng)學(xué)生對音準(zhǔn)把握不好時，可以把游戲教學(xué)帶人課堂，加深學(xué)生對音樂的感知能力，能較好地理解不同句的音調(diào)和音準(zhǔn)問題。如：教師在進(jìn)行學(xué)生對音階的教學(xué)時，為了幫助學(xué)生深刻理解其含義，教師可以將其比作小兔子爬樓梯，小跳音比作小松鼠蹦蹦跳。通過將音階形象生動地描述成學(xué)生貼近生活中的事物，加深學(xué)生對音階的深刻理解，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望和興趣，營造出一個愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生對課堂充滿好奇，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）音樂教學(xué)中情境教學(xué)相結(jié)合

由于三年級的學(xué)生在年齡上的限制，以至于在邏輯能力和知識的理解能力上不夠完善。因此，教師在教學(xué)時要創(chuàng)造科學(xué)合理的情境教學(xué)，教學(xué)的情境化是在進(jìn)行音樂教學(xué)中教學(xué)步驟的重點(diǎn)。教師積極主動地為學(xué)生的課堂內(nèi)容設(shè)置情境，豐富學(xué)生的課堂，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，有效提高課堂的效率。例如：在進(jìn)行“丟手絹”這首歌時，將游戲與音樂的相結(jié)合，組織學(xué)生開展丟手絹的游戲，在游戲過程中教師教導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時學(xué)會演唱丟手絹這首兒歌。通過這樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂游戲的感知能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在音樂中快樂游戲，同時學(xué)到了更多的知識，提高了學(xué)生的思維能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。

四、團(tuán)隊(duì)演唱的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

音樂游戲不僅促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生具有和諧的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師所設(shè)置的音樂游戲需要學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，在合作中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。綜合性的游戲是鍛煉學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識的重要方式，也是對學(xué)生綜合音樂水平的考量。例如：教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立完成一首歌的演唱后，開始給學(xué)生設(shè)立較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生采用團(tuán)體演唱的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。設(shè)立階段式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行額外的獎勵，在獎勵的基礎(chǔ)上激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。然后教師通過音準(zhǔn)訓(xùn)練進(jìn)行個人比賽，看看哪個學(xué)生對歌曲表達(dá)的感情充分把握，讓學(xué)生完全融入課堂“游戲”當(dāng)中，教師可以將游戲?qū)W習(xí)的過程記錄下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中珍貴的回憶。在音樂教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及學(xué)生之間的溝通能力，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展，與新課改提出的綜合素質(zhì)理念相符合。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，是目前最為高效的教學(xué)模式。學(xué)生在進(jìn)行其他課程的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在音樂的課堂中感到快樂和放松，不僅給學(xué)生帶來了興趣，也能讓學(xué)生在游戲中掌握樂理知識。教師將音樂知識設(shè)定為學(xué)生的主要知識，同時，對學(xué)生能力、藝術(shù)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，注重學(xué)生情緒上的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動中，在不耽誤音樂課程的進(jìn)度下，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行調(diào)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，從而提升教學(xué)質(zhì)量。