如何培養(yǎng)初中地理學(xué)生讀圖能力的策略

王芳

摘要：地圖是地理學(xué)習(xí)的核心所在，地圖好比是地理學(xué)科的鑰匙，要想更好地學(xué)習(xí)地理，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)具備一定的讀圖、識圖能力，保證自己能夠在必要的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用相應(yīng)的識圖能力來對某一題目或知識點進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。因此，讀圖、識圖能力的提高也意味著學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的提高，地理教師在教學(xué)過程中務(wù)必要注重對學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)。筆者將結(jié)合初中地理的教學(xué)經(jīng)驗來對如何展開對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生對于地圖的理解，地圖上包含的信息往往是學(xué)習(xí)地理知識的關(guān)鍵，要讓學(xué)生認(rèn)識到地理讀圖能力的重要性，就要讓學(xué)生學(xué)會從認(rèn)識地形地貌來理解自然氣候，讓學(xué)生學(xué)會從理解自然氣候來挖掘人文特色，這樣才能讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的魅力，切身感悟到讀圖能力的重要性。當(dāng)學(xué)生能夠從地圖中挖掘出其他重要的信息以后，學(xué)生便能夠收獲到一定的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良性循環(huán)。

一、注重地理知識講解，加強(qiáng)地圖圖例記憶

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的前提是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)地理知識和圖例知識，只有掌握了基本的地理常識才能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識地圖、理解地圖。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在地理教學(xué)過程中盡可能地多講解地理知識，通過多種教學(xué)活動來幫助學(xué)生鞏固和記憶相關(guān)地理知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容內(nèi)化于心，在實際讀圖訓(xùn)練過程中能夠靈活使用。在實際教學(xué)過程中，地理教師可以讓學(xué)生通過觀察本省地圖的地形、臨海情況以及山脈河流分布來結(jié)合自己的生活常識分析各個地方的具體氣候特色，以及地理位置對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。這樣切合學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生極好地利用已學(xué)的地理知識結(jié)合生活經(jīng)驗有效地解決基本的地理常識問題，讓學(xué)生在參與到地理學(xué)習(xí)活動的過程中體會到掌握基本地理知識以及地圖圖例的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生對于地理學(xué)科的認(rèn)可度，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、適當(dāng)增加讀圖習(xí)題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升

學(xué)生只有通過反復(fù)地讀圖訓(xùn)練來掌握基本的讀圖技巧，進(jìn)而結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗并不斷總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，才能讓自身的讀圖能力得到一定程度的提高。地理學(xué)科對初中階段的學(xué)生來說仍然具有一定的難度，因此要想讓學(xué)生更好地將課本所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識和地圖圖例應(yīng)用到實踐過程中，就需要地理教師合理安排讀圖訓(xùn)練，只有以實際演練的形式，才能讓學(xué)生真正地認(rèn)識和理解在教學(xué)課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識。因此，地理教師要在實際教學(xué)過程中有意識地增設(shè)地圖讀圖訓(xùn)練，并要做到題目與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)，讓學(xué)生在參與到習(xí)題訓(xùn)練的過程中能夠?qū)⒄n本中所學(xué)到的知識和實際生活經(jīng)驗結(jié)合起來，這樣既能夠提升學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對地理基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和理解，還能夠讓學(xué)生通過結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對地理讀圖有更加個性化的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的讀圖興趣，提升學(xué)生地理課堂教學(xué)的參與度，這樣才能夠有效地保證地理課堂教學(xué)的有效性。在初中地理的教學(xué)初期，地理教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，選取較為簡單的地圖讓學(xué)生進(jìn)行讀圖和分析，這個階段更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀圖，并能夠?qū)ψx圖產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)生具備了一定的讀圖能力以后再由地理教師來提升讀圖訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在訓(xùn)練中尋找到樂趣并能得到能力的提升，這樣才能有效地提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平和保障教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、對不同階段的學(xué)生進(jìn)行有針對性的重點講解

初中階段的學(xué)生剛剛由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，他們的綜合能力還有一些欠缺，地理教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的教學(xué)敏感性盡可能地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)學(xué)生的整體水平循序漸進(jìn)地開展地理教學(xué)活動，有效地促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升。針對不同年級的學(xué)生，地理教師應(yīng)當(dāng)綜合考量，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。比如，針對初一學(xué)生，地理教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，保證他們在這一階段的學(xué)習(xí)中能夠打下堅實的地理學(xué)科基礎(chǔ);針對初二學(xué)生，地理教師應(yīng)該注重學(xué)生基本地理能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，解決綜合地理問題。地理教師在實際教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)的過程中找到自己的不足，進(jìn)而能夠?qū)⒕τ迷谛枰牡胤剑岣咦约旱膶W(xué)習(xí)效率。地圖中常常有很多重難點需要地理教師進(jìn)行詳細(xì)地講解和說明，針對這些內(nèi)容地理教師可以采用一些教學(xué)手段來幫助學(xué)生記憶，比如聯(lián)想記憶法，將地圖要素與學(xué)生感興趣的東西或者生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在看到地圖上的重點要素時第一時間產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解地圖中的重點要素，進(jìn)而讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到地圖教學(xué)的目的。

四、增強(qiáng)識圖能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新精神

地理教師要讓學(xué)生的讀圖能力得到進(jìn)一步的提升，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生記憶地圖、繪制地圖的能力，只有學(xué)生更加充分地理解了基本的地理知識，了解了地圖的構(gòu)造特點，能夠記憶并繪制出正確的地圖大致板塊，才能保證學(xué)生真正地理解地圖，當(dāng)學(xué)生建立起了對地圖更為真切的理解以后，學(xué)生的識圖、讀圖能力的提升才得到了根本的保障。

地理教師在實際教學(xué)過程中督促學(xué)生進(jìn)行繪圖訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)由易到難地安排繪圖任務(wù)。在繪圖的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的地理創(chuàng)新能力，在具備一定的繪圖能力后可以根據(jù)基本的地圖構(gòu)造規(guī)則繪制出個性化的地圖，并且將地圖分享給其他同學(xué)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升。

五、結(jié)語

地理是一門邏輯性和規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在具備基本的地理知識和一定的讀圖能力以后對地圖進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生在讀圖訓(xùn)練的過程中找到地理學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，并試著將規(guī)律與個人學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，形成自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更加高效地學(xué)習(xí)地理學(xué)科。