談提升高中物理教學效率的教學策略

胡益軍

摘要：物理學科作為高中的重要科目之一，無時無刻不在考驗著學生的思維能力，對學生而言，物理是科學的象征，是人類智慧的結晶。每一次的物理實驗都讓學生贊不絕口，都在感嘆先人們的聰明與智慧。當然，學生在學習的過程當中也遇到了不少的問題，這些問題將會成為阻礙他們學習物理道路上的障礙物，而作為一名教師，最大的作用就是在傳授學生知識的同時也能夠幫助學生清除他們學習路上的障礙物。基于此，本文針對提升高中物理教學效率的教學策略進行探析，以供參考。

關鍵詞：物理教學;問題;提升策略

一、影響高中物理教學效率的因素

（一）固化的教育理念

教師的教學模式受到長期的傳統教學的影響，所以在課堂上的一些知識講解中就顯得十分枯燥，學生也都不愿意聽教師講課，覺得很無聊，所以就不愿意專注于學習中。而且很多教師在教學中都是以最后的學生成績得到提高作為教學的目標，就使得教學質量停滯不前。學生受到來自分數、老師和父母等各方面的壓力，就變得越來越提不起學習的興趣。教師上課無趣，課程作業量又大，學生的學習壓力越來越大，最后就直接對物理的學習進行放任了，上課也不聽講，作業也不做了。所以在教學中，教師要轉變自己的觀念，不是只看到最終的成績，忽視了教學的過程。

（二）忽視學生主體地位，“一刀切”現象嚴重

教師的授課模式受到傳統教學的影響，所以教師在上課時沒有關注到學生，只是讓學生進行被動的學習，學生在強制學習之后的效果反而不好，教師應該將自己的主導地位逐漸轉化為引導地位，在教學中更多的是對學生的一些學習問題和知識理解進行指導，這樣圍繞著學生進行教學才會有更好的效果，拉近與學生之間的距離，嘗試去理解學生的壓力，引導學生主動地進行學習，最后獲得的知識才是學生更加有效的知識。此外，教師在物理教學中往往還會為了讓課程進度更加統一，就會在教學中對一些看似考試不重要的知識點進行跳過，或者在講解知識點的時候一味地追求速度，而沒有關注到學生對知識點的吸收和理解。只讓學生對一些重點知識點做筆記，在教材中劃出一些重點，這樣反而導致學生學習的知識不精，造成學生一知半解的問題。

二、高中物理教學的改善策略

（一）轉變教學理念

為了讓學生在課堂上進行更加輕松有效的物理學習，教師首先就應該轉變自己的教學理念，結合一些時代的元素或者有趣的點，融入課堂的教學中，摒棄傳統地向學生進行知識的灌輸式教學，將更多的教學側重點都放在學生上，圍繞著學生的學習進行教學改善。教師在教學計劃中就進行不斷地創新，時刻記住把學生放在主體，通過各種教學方式的探索，找到學生喜愛的課堂教學模式，增強學習積極性。通過教學引導學生能夠更加主動地參與學習，讓學生對一些物理知識進行理解和分析。教師在教學中通過物理教材，向學生傳達更多的物理知識原理，讓學生能夠在自己的大腦中形成知識的理論系統。教師可以在課堂上鼓勵學生對一些有趣的實驗可以進行嘗試，實驗中遇到的問題可以提出來，進行記錄，最后和教師一起解決。讓更多學生在課堂上或者課外，都可以自己主動地去對一些不懂的問題或者知識進行探索，讓學生主動地去探索就比教師要求學生去做效果更好，因為學生主動地學習是自身的興趣在引導，學生就會更加積極地進行自主思考。同時，學生在結合理論知識進行分析，讓學生對于物理的學習，變得更加得心應手。

（二）重視實踐環節

物理除了在課堂上讓學生進行知識的理解記憶之外，物理實驗的學習也是十分重要的，所以教師在上課時要合理地分配好課堂理論與實驗的教學。因為物理的學習最終還是要面臨實踐，要讓學生在一開始就對一些實驗的器材或者實驗方法有深入的了解，讓學生對于課堂的理論知識都可以很好地對應到實踐環節，加強學生的理解。在實驗中，學生也能感受到物理的樂趣，對于一些有趣的實驗就會更加感興趣，引導學生主動對于相關知識進行學習。實踐的環節也是讓學生增強運用物理知識的一個過程。

（三）豐富課堂內容，激發學生興趣

學生在課堂學習中總是偏愛一些新穎的事物，所以教師在課堂上除了講解教材之外，還可以添加一些其他有趣的元素，讓課堂內容變得更加豐富。例如，在講解電的相關知識時，教師可以攜帶一些相關的教學器材，像電力表、電阻器、電路板等，帶到教室里來進行一些實驗，讓學生體驗一些新奇的事物，就會增強學生對于物理課堂的學習興趣和好奇心。此外，教師在講課時，還可以使用多媒體，給學生展示不一樣的教學體驗。通過一些與課堂知識相關的圖片、視頻，吸引學生的注意力，讓更多的學生都愿意跟著教師學習，跟隨教師的節奏，觀看一些相關的視頻和圖片。通過多媒體教學設備，讓學生對于一些講解中感覺虛無縹緲的知識進行直觀地感受，增強學生的理解。在這樣豐富的課堂上，學生的學習積極性也能夠得到提高，學習的興趣也能被激發。

三、結語

綜上所述，在新形勢下，高中物理教學依然存在著一些問題，但是物理教學的重要性又是不容忽視的。所以，物理教師在教學上面臨著更大的挑戰，讓學生對物理的學習變得更加輕松，緩解學生對于物理學習的壓力，提高教學質量，都是教師在物理教學中需要達到的目標。立足于學生的全面發展，引導學生在物理學習中更加有信心和動力。