高中物理學困生轉化策略

馮廣周

摘要：由于高中的物理知識涉及面較廣，所以很容易存在學困生，如何將這些學困生轉化為有效教學的組成部分，對于高中的物理老師來說是一個巨大的挑戰。學困生在知識掌握、能力水平上比一般的學生要差一些，也是老師在教學中重點關注的對象，所以本文主要分析了當前高中物理教學中學困生存在的原因，以此來提出實現有效轉化學困生的方法和措施，幫助高中物理老師在教學上獲取更大的進步。

關鍵詞：高中;物理教學;學困生

所謂學困生指的就是在正常的學習機制下，學生原有的基礎知識、學習動機不能趕上班上大部分同學，在聽課的過程中，由于多種原因的影響，導致了部分學生無法趕上正常的教學進程，在物理的學習上落后于班級水平。加上高中的物理知識比較廣泛，多數學生學習起來比較困難，所以在物理學習的過程中出現畏難情緒，久而久之，便成了學困生。

一、高中物理學困生成因探析

（一）原有知識水平和基礎的影響

在初中階段很多學生對物理知識的掌握就不牢靠，然后到了高中，由于物理知識有著嚴密的邏輯性，推演性強，要求學生學習物理知識的能力也要高。很多學生無法到達該有的水平，原有的知識結構制約了在高中物理的學習，久而久之，就對物理產生了畏懼心理，甚至不喜歡學習物理，逐步在班集體中演變為物理學科的學困生。

（二）高中時沒有把控好“入門關”

在初中階段的學生，他們已經學習了兩年的物理知識了，然而進入高中階段之后，雖然很多物理知識與高中有相同的地方，但是初中的物理主要集中在形象思維層面，而高中的物理主要是邏輯的推理、演練，更多關注的是學生的抽象思維。所以高中和初中的物理學習還是有很大不同的，這就要求老師在教學的過程中，注重物理知識的銜接度，要求學生盡量適應高中物理學習的方式和方法。因為一旦學生在入門階段沒有掌握好物理的學習，后期就很有可能轉變為物理學習的學困生，在物理的學習中變得被動起來，在物理上花了大量的時間還是沒有任何效果。

（三）高中物理陳述性知識的缺陷

高中物理知識中，基本都是以概念為主，比如在力學的分支當中，涉及物理的基本量、參考系、坐標軸之類的，還有路程和位移，通過先講這些，然后老師才能講勻速直線運動及其運算法則。這些知識都具有較強的規律性，學生對其中任何一個知識沒有掌握，就會影響學生接下來的學習，但是又因為高中物理教學時間是有限的，老師在課堂上的講解并不是面面俱到的，所以有些學生沒有掌握，老師在教授的過程中，也是很容易忽視這一點的。

二、學困生轉化策略

（一）關注基礎知識較為薄弱的同學

在一個班集體中，有基礎知識較強的學生，也有比較薄弱的學生，而一些基礎知識功底不好的學生，他們就會很容易轉化為學困生，他們在知識的接觸上比較慢。對于大部分老師來說，他們一般都比較關注學習成績較好的學生，而對這一部分學生是缺少關注的。所以老師應該及時地轉變觀念，重點關注知識基礎較為薄弱的學生，老師除了在物理課堂增強與他們的交流之外，還應該積極地延伸至課外。老師要及時地去了解他們的心路歷程，使得他們能夠重新激發對學習物理的興趣，逐步消除他們在物理學習上的畏懼感。

（二）注意養成學習習慣

養成良好的學習習慣是幫助學困生轉變對物理學習的一種有效的途徑，比如大多數學困生在解決物理題的時候，比較喜歡用直線思維的方式，不喜歡把很多的物理題借助圖像來表達，這跟他們日常的學習習慣有著很強的聯系，簡單的分析是不能夠有效地解決物理題的。所以對于物理老師來說，應該轉變學生學習物理的方式和方法，幫助他們認識到正確學習物理的方式。在布置作業的時候應該更加考慮學生的思維方式，對教學情境進行一定的預設，增強學生學習物理的能力。

（三）針對學困生物理知識缺陷的轉化

在教學實踐的過程中，對很多物理陳述性較強的概念，老師可以借助多媒體來輔助教學，對于一些晦澀難懂的概念，單憑老師的講解學生是不能理解的，借助多媒體教學可以根據學困生的實際情況來實施教學，將復雜的知識形象化，轉移至多媒體技術上，簡化他們對知識的理解程度。同時學困生他們的學習情況與一般的學生是有差距的，可以借助各種方式和方法來幫助對物理知識的理性探討。對于很多學困生，他們知識欠缺的比較多，所以物理老師應該在網絡平臺上，對他們進行有針對性地輔導，突破時間和空間的限制，隨時隨地輔助他們的學習。有一些學困生因為某一章知識點沒有學好，導致在練習中會出現很多錯誤，針對這樣的現象，老師可以進行有效的課外輔導，系統地補上相關知識，這樣不僅拉近了老師和學生之間的聯系，同時也對他們的學習情況有了很好的了解。

三、結語

總之，在高中的物理教學中存在學困生是很正常的，如何通過教學的形式將學困生轉化為物理學習的佼佼者，老師應該更多地給予輔助，幫助他們實現自己的學習目標，形成有效的學習動力。老師的幫助對學生來說是最大的鼓勵，可以樹立他們在物理學習上的信心，老師要采取適當的教學策略，尤其是結合互聯網，為學困生學習物理創造更多的機會，將他們轉化為有效教學的一部分。