初中物理教學中培養學生提出問題能力的研究

李慶禹

【摘要】? 老師在日常教學中，要幫助學生養成提出問題的能力，只有學生具備這種能力后，才可以讓學生在學習的過程中，發現問題，建立問題，分析問題，最終解決問題。在不同的方面讓學生分析知識，促使學生更加透徹的理解物理知識，實現傳授學生理論知識的目標，培養學生良好的物理素養。對此，本文詳細說明在初中物理學科中培養學生提出問題能力的策略。

【關鍵詞】? 初中物理 提出問題能力 研究

【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-086-01

在社會不斷發展的背景下，社會各個行業越來越需要創新型人才，但是現有創新型人才的數量無法滿足行業的需求。若是學生具備提出問題能力，那么在一定程度上也能夠幫助學生建立創新精神和意識，特別是在物理這門學科的教學中，初中階段學生心智還沒有成熟，物理這門課程的理論性過強，在培養學生提出問題能力上有著數學等其他課程不能替代的作用。所以，老師要在具體教學中，重視培養學生提問能力，使學生能夠符合社會發展的需求。

一、在初中物理學科中培養學生提出問題能力的策略

（一）建立優質的學習氛圍，幫助學生建立問題意識

若是老師能夠建立良好的學習氛圍，那么學生可以放松自己的身心，不再對老師產生害怕和恐懼的心理，頭腦也隨之更靈活。物理老師在教學中，要針對具體情況，建立愉快活動的學習氛圍，促使每個學生都能夠在課堂學習中暢所欲言，培養學生的發散性思維，有效培養學生提問能力。在具體教學中，老師要把實際教學和物理理論知識充分結合到一起，盡量為學生展示各種物理實驗，訓練他們的觀察能力，調動學生對學習內容的好奇心。并且，老師在教學中，可以根據具體情況提出各種開放性問題，建立輕松愉快的問題氛圍，促使學生積極發現問題，找到問題且提出問題，這樣一方面可以促使學生養成提出問題的能力，另一方面可以發散學生自身的思維。

例如，在針對《聲音的產生與傳播》這節內容開展教學時，老師可以在教學前，先為學生提出一個問題：“聲音具有傳播的特點，但是你們是否知道聲音在固體、液體以及氣體中，哪種途徑傳播速度最快？”針對這個問題為學生展示對應的實驗。在做實驗的過程中，學生會產生一些問題：聲音為什么在固體中傳播速度比液體以及氣體更快？并且，老師在實際教學中，還要為學生提出一個開放性問題，不要給予學生固定答案，學生在思考的過程中，能夠促使自身的思維更加活躍。在課堂教學的基礎上，老師還可以為學生提供有關物理知識的書籍，通過這種方式使學生的知識面更加廣闊，學生在閱讀書籍的過程中，能夠產生一些問題，長久下去，促使學生養成提出問題的能力。

（二）營造物理情境，培養學生提出問題能力

如果想讓學生提出問題，那么首先要讓學生發現問題。老師在幫助學生養成提出問題能力的過程中，要運用各種方式幫助學生發現問題，只有讓學生發現問題，才能夠在無法解決問題的基礎上，讓學生提出各種問題，這樣一方面可以讓學生積極提出各種問題，另一方面還可以讓學生的思維更加活躍。大部分初中生處于十幾歲，這個階段學生具有較強的形象思維，再加上物理這門課程和各種自然現象和實際生活關系十分密切，老師可以將這一優點當做切入點，引導學生積極觀察與實際生活和自然現象有關的內容，促使學生養成發現問題和提出問題的能力。營造物理情境這種方式可以培養學生提出問題的能力，相應的教學情境可以把抽象的知識轉化為具體生動的知識，幫助學生理解知識，進而提出各種問題，最終實現幫助學生養成提出問題習慣的目標。

譬如，老師在針對《杠桿》這節知識開展教學時，可以借助多媒體設備為學生一個場景，一家三口人做了豐盛的晚餐，在吃飯的過程中，爸爸媽媽都使用筷子夾菜，而寶寶卻只會使用勺子吃飯，這時，老師可以引出這些課學習內容：“在座的各位同學都會使用筷子，可是你們是否知道筷子是運用了哪些原理嗎？”通過這種方式，引導學生進行思考。在思考的過程中，會發現一些問題：為什么筷子能夠夾起食物？等，針對自己的疑問去分析問題和解決問題。營造一個貼近日常生活的情境一方面可以讓學生產生學習物理知識的興趣和好奇心，另一方面還能夠使學生積極進行思考，進而提出各種問題。

（三）為學生傳授提問技巧，提高學生提問的有效性

如果學生處于生活情境中或者處于老師為學生營造的教學情境中，那么極易于讓學生建立問題意識，發現問題，然而這些內容不是明確問題。老師要意識并重視這點，為學生傳授提問技巧，由幫助學生提出問題，促使學生逐步建立提出問題的能力，確保學生的問題具有較強的實用性和價值。

舉個例子，在針對《升華和凝華》這節知識開展教學時，老師可以先對學生說：“冰塊吸收熱量后，會熔化變成水，然后繼續吸收熱量就會變成水蒸氣?！边@時，老師可以傳授學生因果提問法，引導學生思考“物質吸收熱量后是否可以直接從固態轉變成氣態呢？相反，氣態是否可以轉變成固態？為什么冰塊吸熱后，會熔化變成水？”通過傳授學生各種提問技巧，能夠讓學生提出各種有價值的問題，幫助學生養成積極提問的好習慣。

二、總結語

初中時期是學生成長和發育的關鍵時期，在這個時期內，學生的思維和各項能力會不斷發展，物理學科能夠有效培養學生提問能力，老師要在日常教學中重視培養學生提問能力，培養出一個個具備創新意識、擁有提問能力的學生，幫助學生養成一定的物理素養，為社會發展提供綜合性人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]康逢民.淺談初中物理教學中“提出問題”能力的培養[J].考試周刊，2018，（1）：155-155.

[2]彭雪霞.初中物理教學中如何培養學生提出問題的能力[J].數理化解題研究，2019，（35）：77-78.

[3]胡婧婧.如何在初中物理教學中培養學生的問題意識[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（3）：28-28.