德育在高中政治教學中的滲透途徑

楊昭

[摘要]政治是高中教學體系中的一門必修課。高中政治教師在開展教學活動的過程中，應該積極轉變以往的教學觀念，加強德育的滲透，對高中生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成進行引導，以此促進高中生的全面發展。文章針對在高中政治教學中滲透德育的基本原則進行分析，提出了在高中政治教學中滲透德育的有效途徑，以幫助高中生樹立正確的三觀。

[關鍵詞]德育；高中政治；滲透途徑

當代高中生大多數都來自獨生子女家庭，在家庭中備受寵愛，因此，很多高中生比較任性、自私，不懂得正確處理人際關系。高中生走向違法犯罪道路的也不在少數。由此可見，在高中政治教學中迫切需要滲透德育，以此提高德育和政治教學的效果，最大限度地避免高中生誤入歧途。

一、在高中政治教學中滲透德育的基本原則

（一）以情為基礎

高中政治教師在教學中滲透德育時，應該在重點講解基礎理論知識的同時，加強與高中生之間的情感交流。據相關調查顯示，良好的情感交流可以調動高中生學習的主動性和積極性，同時還是實現德育滲透的根本。處于高中階段的學生情感十分豐富，很容易對身邊客觀存在的事物產生情感。因此，高中政治教師在滲透德育的過程中，應該曉之以理、動之以情，將理論教學和情感培養有機結合，以此達到更好的滲透效果。

（二）貼合高中生的實際生活

在高中政治教學中滲透德育，需要任課教師加強對高中生心理特點的了解，準確地掌握高中生理解能力的概況。教師在平時一定要加強與學生之間的交流和溝通，以此更加全面地了解高中生的年齡心理特點，切實關心每一名學生，并與他們建立平等、和諧的師生關系，從而更加貼合高中生的實際生活。

（三）開放性、民主性和平等性

新一輪基礎教育課程改革的實施，倡導將學生作為課堂教學的主體。高中政治教師在滲透德育時，應該注意為高中生創造一個開放、民主、平等的教學課堂，充分體現高中生的主體地位，以此為滲透德育奠定良好的基礎。

二、在高中政治教學中滲透德育的有效途徑

（一）深入挖掘政治教材中的內容

在高中政治教學中滲透德育，教師應該深入挖掘政治教材中的內容，從而有效地從中提取德育方面的知識，用理論知識支撐德育活動，進而獲得更多的政治知識和更好的德育效果。另外，任課教師在滲透德育前應該做好充分準備。例如，在講授《弘揚中華民族精神》一課時，任課教師可以深入挖掘本課時教材中的內容，明確本課時的教學重點和難點，從而對高中生的學習方向進行有效指導。任課教師在完成本課時的知識內容講解后，可以提出問題：如何弘揚中華民族精神？在問題的驅使下，可激活學生的思維能力，促使他們更加積極地思考這一學習任務，同時在潛移默化中促使學生自覺地承擔起傳承和弘揚中華民族精神的重要使命。

（二）貼合高中生的實際生活

高中政治教師在開展政治教學活動的過程中，若想獲得更好的德育滲透效果，就需要充分體現高中生的主體地位，加強對高中生性格特點、實際學習情況和思想動態的了解，準確把握他們的情緒變化，并尊重每位學生的個性化特點。任課教師應該以高中生的思想動態為基礎創設教學情境，并將德育滲透其中，從而充分調動高中生的學習積極性，拓寬高中生的思維，引導高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高高中生的認知能力。例如：教師在講授《神奇的貨幣》一課時，可以利用多媒體教學設備為學生播放一些平時生活中比較常見的有關錯誤消費觀念的視頻，以此對高中生的價值觀、金錢觀、消費觀的正確形成進行有效引導。視頻播放完畢后，教師可以引導學生在學習小組內針對視頻中的內容進行討論，促使他們更加正確地認知金錢，并糾正自身存在的一些錯誤的消費觀念，從而不斷提高高中生的綜合素養。

（三）注重加強實踐教學活動的開展

從目前高中政治教學中滲透德育的實際情況來看，其中存在的一個主要問題就是滲透德育的途徑較為單一，高中生雖然掌握了一定的德育知識，但是在實際生活中卻不懂得如何具體運用。為了解決這一問題，高中政治教師在滲透德育的過程中，應該注重加強實踐教學活動的開展，在實踐教學活動中滲透德育，形成第二教學課堂。教師可以在確保高中生安全的前提下，帶領他們走出課堂，在真實的實踐活動中滲透德育，以此增強高中生的學習體會，從而促使高中生更加深刻地感悟其中的道理。例如，教師在講授《維護世界和平，促進共同發展》一課時，可以組織高中生走出校園，參觀紅色展覽，也可以帶領學生到烈士陵園，為革命先烈掃墓，在一張張老照片中感受革命先烈在戰火紛飛的年代，為了維護和平，為了保家衛國不顧及個人安危，前仆后繼地努力奮斗。由此點燃高中生的愛國熱情，促使他們感受到如今幸福生活的來之不易，從而更加珍惜眼前的生活，積極、自主地刻苦學習，進而為國家的繁榮昌盛貢獻力量。

（四）以身作則，為學生做好示范

高中政治教師在開展教學活動的過程中，應該嚴格要求自己，規范自身的行為舉止，尤其是在滲透德育的過程中，更加需要以身作則，為學生做好示范。對于高中階段的學生來說，他們已經具備了一定的辨別事物對錯的能力，也有可能已經明確自己將來想要成為怎樣的一個人。教師在開展教學活動的過程中，不僅要對教材中的重要知識點和難點進行詳細的講解，同時還需要充分發揮自身的示范作用，用自身的行為在潛移默化中影響學生，幫助其逐漸養成一個良好的行為習慣。例如：高中政治教師在講授《文化對人的影響》一課時，首先可以幫助高中生透徹地理解和掌握這一課時的知識點，隨后，任課教師可以給高中生講述一些勵志的小故事，從而促使高中生充分地感受文化的魅力和學習文化的重要性，激發高中生的潛能。同時，任課教師還可以講述一些自己求學道路上的事情，通過耳濡目染的方式幫助學生成為更加優秀的人。

（五）將政治知識與時政熱點相結合，加強德育知識的滲透

高中階段的學生面臨著較大的高考壓力，因此高中政治教師在開展教學活動的過程中，通常會利用時事政治對學生進行引導，以此調動高中生的學習積極性。任課教師在結合政治知識與時事政治的過程中，可以選擇一些貼合高中生實際生活的時事政治或者熱點話題，通過時事政治加深高中生對政治知識的理解和掌握，進一步加深高中生對政治知識的記憶。另外，高中政治教師還應該不斷地提高自身的專業水平和專業素養，可以利用網絡延伸教學活動的素材，提高自身的政治敏感度，實時關注最新動態，以便更好地將時政熱點和政治知識、德育知識結合在一起。例如，高中政治教師在講授《企業與勞動者》一課時，可以將“某知名企業員工跳樓”這一時政熱點融入其中，以此加深高中生對這一課時知識點的理解和掌握。同時還應該就這一時政熱點，端正高中生的心態，促使高中生能夠以一個積極的心態去面對日后的學習與工作，并引導他們學會運用法律武器維護自身的權益。

綜上所述，高中政治教師在政治教學中滲透德育時，應該嚴格遵循以情為基礎、貼合高中生的實際生活以及構建開放性、民主性、平等性課堂的基本原則。教師應該深入挖掘政治教材中的內容，加強實踐教學活動的開展，以身作則，為學生做好示范，將政治知識與時政熱點相結合，加強德育知識的滲透，以此對高中生的正確世界觀、人生觀、價值觀及道德觀的形成進行積極引導，幫助高中生形成良好的思想道德品質，從而為高中生日后的學習與發展奠定良好基礎，促進高中生全面發展。