高中政治學科核心素養與學生人文教育的研究

唐繼軍

[摘要]新課改和新高考的全面實施，給教育工作提出了更高的要求。人們越來越關注核心素養的培養。因此，在現階段的高中政治教學中，教師需要結合有效的教學活動，加強對學生的人文教育，從而加強對學生核心素養的培養。高中政治教育的宗旨在于樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，引領學生解讀人生與社會中各個方面的問題。文章分析現階段高中政治教學的現狀，并為加強高中政治學科核心素養與學生人文教育提出相應的策略，以期提高高中政治教學的效率。

[關鍵詞]高中政治；學科核心素養；人文教育

新課改和新高考更加注重高中政治學科核心素養和人文素養的培養和考查，旨在增強學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與能力。因此，在平時的教學活動中，教師需要不斷地優化教學過程，改變教學方式，進一步提高學生的核心素養，通過創新教學實踐提高課堂效率，促進學生人文素養的發展。

高中階段是學生思想意識成型的關鍵時期，這一時期的學生心智還不夠成熟。在高中政治的具體教學活動中，教師需要調整教學策略，加強對學生思維的引導，讓學生養成良好的思維習慣和思維品質，培養學生積極主動的探究習慣，增強學生的情感體驗，加強對學生的人文教育，從而全面提升學生的核心素養和人文素養。

一、高中政治教學現狀

（一）學科功能發生改變

在應試教育的大環境下，教師的思想觀念容易發生偏差，他們往往為了應付考試、提高學生分數而教學，在課堂上偏重于基礎知識的講解和傳授，忽略了知識點蘊含的深層內涵和育人功能。《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出，加強高中政治教育活動，在培養學生政治核心素養的同時，加強德育滲透，幫助學生形成正確的社會主義核心價值觀，全面提高學生的思維品質，加強愛國精神弘揚，凝聚國家力量，全面加強對學生的思想道德教育。這就為高中政治教學活動提出了更高的要求：教師在實際教學活動中要加強基礎知識的傳授，同時樹立“以學生為中心”的思想，積極利用政治學科的引領和育人功能，促使學生形成健康向上的思想觀念和全面的人文素養。因此，在高中政治教學中，教師要理論聯系實際，通過有效的課堂探究活動培養學生的學習興趣，發揮政治學科的功能，強化學生的政治思想意識，增強人文教育，從而達到培養學生學科核心素養的目的和要求。

（二）教學方式發生改變

長期以來，高中政治教學以考試成績作為唯一的評價和衡量標準。這在教學上的具體體現是：教師完成自己的教學目標和任務，學生順利通過學業考試。正是受到這樣的評價體系的影響，高中政治教學和現實生活嚴重脫節，無法有效地培養學生的核心素養和對學生進行人文教育。在具體的教學活動中，教師按照考綱要求開展相應的教學活動，重點講解考查的內容，使高中政治課成為應付考試的工具，變得枯燥乏味、晦澀難懂。教師只注重課本上理論知識的講解，使得學生的生活實踐與理論知識難以有效融合。大部分學生認為政治學習對生活的幫助和意義不大。這種觀念導致學生對政治學習的興趣不高，課堂上師生互動不足，影響了政治課的教學效率。

隨著現代教育技術的應用，很多學校都開始借助現代技術開展政治學科的教學。現代教育技術為高中的政治教學帶來了鮮活的內容和形式，教師通過對其合理有效的應用，可以激發學生的學習興趣，提高學生的參與意識，從而提高課堂效率，促進學生政治學科核心素養的培養。

二、加強學生政治學科核心素養和人文教育的策略

（一）興趣引導，增強政治課堂探索性

為了培養學生的學科核心素養，高效落實人文素養教育，在高中政治的具體教學過程中，教師要秉承“以生為本”的教學理念，充分發揮引導作用，不斷地增強高中政治課堂的創新性和有效性。在教學創新時，教師要注重提高學生學習的積極性，增加課堂的趣味性，提高課堂教學效率。在教學活動中，除了加快教學模式的改革創新之外，教師還需要加快教學過程的轉換，讓課堂更加靈活多變，為學生營造一個良好的學習環境，使每一位學生都能全身心地投入課堂。

例如，在“生活與消費”的教學中，為了讓學生更好地理解貨幣的本質，加深其對商品、貨幣職能、紙幣、信用卡和外匯的理解，教師可以借助多媒體為學生展示生活中的經濟活動和現象，讓學生結合所學知識分析實際問題，學會用課堂知識理解日常生活中的問題，從而實現對貨幣本質的真正理解。教師可以在課堂上引導學生討論，端正學生對貨幣的態度，加強學生金錢觀念的培養，以強化人文教育。此外，教師還可以匯總學生的意見，并進行適當的拓展和延伸，幫助學生形成正確的金錢觀，讓學生學會理性消費，促進學生核心素養的培養和人文精神的提高。

（二）創新教學，加強思維引導

《課標》指出，在高中政治課堂活動中，激發學生的學習興趣是教師開展教學的前提。而在實際的教學過程中，由于受到傳統教學模式的影響，政治課堂氣氛壓抑，缺乏活力與生機，從而降低了學生的學習興趣，學生在學習的過程中難以集中注意力，聽課效率較低，學習效果不理想。而現代教育技術通過借助圖片、音頻和視頻等形式的教學資源，可以充實政治課堂的教學內容，讓知識點由抽象變得生動而具體，改變沉悶乏味的傳統課堂氛圍。在教學過程中，教師要優化對學生的思維引導，培養學生的思維品質和思維習慣。在生動的探究活動中，學生的學科核心素養也在不斷地提升。教師通過對現實問題的探究，不斷地挖掘教材的人文內涵，強化學生的學習領悟力，增強學生的情感體驗，從而有效地加強對學生的人文教育。

例如，在《中國經濟發展進入新時代》的教學中，在教師的幫助下，學生可以借助信息技術搜索并觀看相關視頻，了解改革開放到習近平新時代中國特色社會主義的偉大建設過程，結合具體的視頻內容進一步地分析我國經濟與社會發展的現狀，以及在實際發展過程中所面臨的問題。教師通過教學創新，加強對學生情感價值的培育，全面提升學生的國家意識和公民意識，加強學生學科素養的培養，有效地實現人文教育。

（三）加強實踐，提升政治課堂的價值

許多學生，尤其是理科生在實際學習過程中由于缺乏正確的認識，從而忽略了對政治這一科目的學習。因此，在高中政治的教學過程中，為了加強學生學科素養的培養，落實人文教育，教師需要將政治教學活動與日常生活緊密地聯系起來，結合時政熱點獲取教學素材，加強對學生的思維引領，讓學生充分認識到政治學習與實際生活之間的緊密聯系，從而加強對學生的人文教育。

例如，在《文化與社會》的教學中，教師可以讓學生聯系之前所學的經濟生活和政治生活，加強經濟生活、政治生活和文化生活知識的融合，從而深入領悟文化的內涵及其積極作用。教師可以讓學生聯系日常生活中所接觸的校園文化、社區文化及網絡文化，提高學生的思想認識，帶領學生探究不同的文化，讓學生了解文化生活的特色，深入加強文化含義的學習，從而全面加強對學生的人文教育。同時，教師可以引導學生進行有效的拓展，加強學生對中國社會主義文化的學習，讓學生了解文化對個人成長、社會發展的影響，實現其對文化的再定義，從而提高高中政治課堂的價值。

總之，為了積極響應新課改的要求，在高中政治教學活動中，教師要加強核心素養的培養和人文教育、優化教學策略、加強實踐創新，提升學生的學習興趣，從而提高教學質量，更好地符合未來人才培養的需要。

參考文獻

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