淺談生命教育在初中德育課程的踐行

于世園

【摘要】：摘近年來，我國加強了對中學生進行關于生命教育的力度，但是由于生命教育在我國尚處于初期發展階段，一些基本理論問題有待進一步理清。生命教育，是教育之本。研究分析關于生命教育在我國的實施現狀，有助于啟迪教師在教學過程中實施生命化的教育，使生命教育在我國更加成熟地發展起來。

【關鍵詞】：德育 ;生命教育;實施

一、生命教育的內涵

生命教育是20世紀中葉興起的一種教育思潮。美國學者杰·唐納·華特士于1968年首次明確提出“生命教育”的觀點，認為主要是針對吸毒、艾滋病、自殺和暴力等侵害生命現象而進行的教育。而 目前，關于“生命教育”仍未有一個統一的定義。華東師大的葉瀾教授曾下過這樣一個定義：“教育是直面人的生命、通過人的生命 ，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業?！倍诔踔猩牡掠虒W中，主要是引導學生充分認識生命，進而意識到要珍惜生命、保護生命，以及上升到使生命的意義得以升華。追求的是教學過程中的一種充滿生命體驗和生命關懷的境界，使學生能夠真切感受到生命的意義之所在。生命教育的目的是增強青少年的生活信心和社會責任感，幫助他們樹立正確的生命觀和價值觀，使他們在叛逆時期的道路上善待生命、完善人格、健康成長。

二、生命教育在我國實施的現狀

在我國，青少年處于父母創造的優越環境中，衣來伸手飯來張口，經受不起挫折和困難的打擊，大多數心理素質差。近年來，中學生自殺的比例更是逐年倍增，中學生自虐、暴力的現象也層出不窮。雖然生命教育在我國已經廣泛展開，但推行的力度和效果并不顯著。

1.我國中學的生命教育大多數采取的是學科滲透的方式 ，缺少獨立的生命教育課程設置。通過學科教育去滲透生命化的教育，是難以達到生命教育的目的的。生命教育是一項復雜的教育工作，需要學生親自實踐、討論、分析，進而從這個過程中真正領悟關于生命教育的真諦。而僅僅通過一種學科的滲透或者融合，是很難徹底完成整個生命教育的工作。

2.我國中學關于生命教育的實施主要是關于邏輯、理論知識的傳授，缺乏學生的主動參與和體驗。生命教育的理論和邏輯是需要老師從宏觀上去講解的，但是只停留于這個層面上，缺少實踐，就很難使學生真正地理解生命的意義。從參與到體驗，由體驗而萌發內心深處的思考，才能真正領悟“生命”兩字的內涵。

對實施生命教育的幾點建議

單獨設置生命教育課程。

系統地設置獨立的生命教育課程，從代課老師和教材的選擇上更加專業，嚴格按照國家課程設置體系，牢牢把握生命教育的使命，認真制訂教學的目標、過程、組織形式，充分發揮生命教育的作用。

增強生命教育中學生的參與性。

在教學中，教師應該改進教學方式。如，在《燃燒與滅火》的教學中，教師先點亮一支蠟燭，讓學生們觀察蠟燭的燃燒，并提出相關問題：“蠟燭燃燒有煙產生嗎？你看到火焰有幾種顏色？它是單層的嗎？”由這種提問的方式調動學生的積極性，再由學生的回答引導出知識來 ，使學生了解火焰的構成，再從火焰引申到滅火，講述消防人員的事跡。這樣的教學方式，不僅是知識的講解，更能將整個生活融人課堂中 ，對學生們增強其信心和對知識的領悟能力以及生命認知 都有著巨大的幫助。可以看到，從《新課程標準》實施以來，教材從編寫上就本著以“生命教育”為主題 ，選擇了大量的闡釋生命 、呼喚熱愛生命、敬畏生命的相關文章，突出了對學生進行生命教育的理念，增強了培養學生對生命的真正認知和社會道德責任感。教師應該利用教材，領悟教材的真正意義，改進課堂教學中關于學生進行生命價值和人生意義思考的教育方式方法和策略。

引導學生具有安全意識和自我保護能力

校園安全是個永恒的話題。具不完全統計，全國每天因為各種意外事故至少損失一個班數量的學生，每年約有1.6 萬的中學生非正常死亡。 這些數據擺在我們面前，觸目驚心。隨著社會的進步，自行車已經從中學生唯一代步工具中隱退下來，現在越來越多的家庭選擇拼車。平時不難看到，每當放學之時，各種車輛飛馳，歸心似箭，有空就鉆，從不顧忌周圍環境，有的黑車還存在超載，這些現象都存有很大的隱患，只要一不留神，那就是“車仰馬翻”，釀成慘劇。對此，筆者在初中德育課程中，增加了交通安全教育，教育學生：騎自行車上學，必須遵守交通法規，不呼朋引伴，不左顧右盼?？刂栖囁?，更不得雙手離把;在校門口須及時下車，校園內不準騎車;不坐黑車，無證無牌車輛上學?！俺浴笔巧钪械念^等大事，一天三餐，不管是正餐，還是點心，水果、飲料，最終起到充饑解渴，補充養份的效果。 但飲食習慣、衛生、安全很多時候卻得不到保障，食物中毒現象也時有發生。為確保學生的飲食安全和質量，筆者在初中德育課程中添加了食品安全教育，時刻提醒學生，教育孩子注意：（1）“健康第一”時刻牢記在心，合理飲食，不暴飲暴食，并杜絕吃零食的壞習慣，避免病從口入;（2）學會識別食品的保質期限，拒絕“三無”產品，和變質食品說“不”，杜絕因食品而危害身體健康;（3）對食堂的用菜、用料以及周圍環境衛生起到監督作用，如果發現問題存在，及時向負責老師反映;（4）拒絕露天室外小吃，特別是油炸食品，灰塵、病菌、過期或地溝油，有可能傳染疾病，引發食物中毒。俗話說“水火無情”。在過去的歲月里，已經發生了很多對我們來說是慘痛的教訓的事故，這些都必須引起我們的高度重視，決不能掉以輕心。盡管在我們的樓層里，裝備了許多消防設施，也有專業人員定期檢查，但更重要的是提高我們學生“防”的意識，這樣才能防患于未燃。所以，初中德育課程必須教育學生尊重生命，遠離校園火災，時刻要注意：嚴禁在校園內使用明火，嚴禁焚燒任何廢紙雜物;積極保護消防設施，不得人為破壞。

結束語：

生命教育是學校教育永恒的話題，在教育中滲透生命教育，不管是教師還是學生，無論是實現自己的人生價值還是實現社會價值，都是切實可行的，讓我們的學生在校園中，在教師和學生的教學相長中，珍惜生命，把握機會，在人生的路上走的更高更遠。

參考文獻

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