小學(xué)語文寫作有效教學(xué)策略研究

王雪

【摘要】寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從寫作教學(xué)的意義以及小學(xué)語文寫作有效教學(xué)策略這兩個方面展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注寫作方法的解讀，而忽視學(xué)生的主觀體驗。這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作的興趣和動力，無法在寫作上獲得突破性提升。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深化，教師對于寫作教學(xué)的重視程度逐步提高，學(xué)生的寫作方式也發(fā)生了很大的變化，但是如今的寫作教學(xué)還存在一些問題亟需解決。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中要采取多樣化、趣味化的教學(xué)方式來贏得學(xué)生的喜愛和關(guān)注，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下能積極投入到學(xué)習(xí)之中，充分感悟?qū)懽鞯镊攘蜆啡ぃ卣寡劢纾岣邔懽髂芰Γ瑸榕嘤Z文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生書面表達能力

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，學(xué)生在寫作時要能具體、正確運用文字表述自己的觀點，運用常見的寫作方式完成作文創(chuàng)作。學(xué)生要想完成以上目標，不僅要通過一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高自己的書面表達能力，還要從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、感悟語言，從而獲得真正意義上的提高和發(fā)展。教師也要及時給予學(xué)生鼓勵和幫助，鼓勵學(xué)生多練、多發(fā)現(xiàn)，拉近學(xué)生與寫作的距離，消除學(xué)生對寫作的抵觸和恐懼心理。寫作練習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的寫作思維和邏輯思維，為學(xué)生語言組織能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生思想認知水平

作文是學(xué)生智慧和情感的結(jié)晶，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀能夠充分體現(xiàn)在所寫的作文中。教師要在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和正確的價值取向，帶領(lǐng)學(xué)生寫作積極向上的作文，引導(dǎo)學(xué)生感悟和品味優(yōu)秀的作文。這樣既可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升寫作質(zhì)量，又能逐步培育學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的思想認知，有利于發(fā)揮寫作教學(xué)的價值和意義。

二、小學(xué)語文寫作有效教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化語文課堂

以往的小學(xué)寫作教學(xué)多半采用“填鴨式”和“灌輸式”的方式，會使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作興趣。因此，教師要想在寫作教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方式授課，如游戲教學(xué)等，從而達到優(yōu)化小學(xué)語文寫作課堂的目的。

教師可以將游戲融入寫作教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動力，使得學(xué)生積極參與寫作。游戲規(guī)則：將全體學(xué)生分組，教師給出半命題作文，小組盡快總結(jié)寫作思路，以按鈴的方式爭奪答題權(quán)利，回答正確加分，回答錯誤則扣分，得分最高的小組獲勝。如題目為“你是人間（ ）”有的小組搶答：“你是人間的四月天。寫作思路注重描寫我心目中的老師，她總是幫助我，敘述具體事件，再到老師在我心目中的地位，最后升華主題，敘述老師在我心目中的重要性。”還有的小組搶答：“你是人間的太陽。描寫母親對我深深的愛，并且突出我的成長。”在這樣充滿趣味性的活動中，學(xué)生積極參與，教學(xué)質(zhì)量得到了極大提升。

（二）加強知識積累，提升寫作素養(yǎng)

豐富的知識積累是學(xué)生在寫作中不可或缺的素養(yǎng)，對學(xué)生而言十分重要。然而，部分學(xué)生在寫作之中過于呆板，不會合理引用優(yōu)秀名言、優(yōu)質(zhì)素材等，從而影響了寫作水平的提高。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強知識積累，從而使學(xué)生積累足夠的寫作知識，提升寫作教學(xué)效果。

教師可給予學(xué)生積累的方向，并且將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助、相互支持，共同完成教師布置的任務(wù)。隨即，教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生相互分享和交流，取長補短。

（三）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固寫作技巧

任何一種技能都需要經(jīng)過千錘百煉才能達到熟練程度，寫作也是相同的道理，要想提高寫作水平，就需要加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。為此，小學(xué)語文教師要加強寫作訓(xùn)練，并且制定嚴格的標準，從而不斷鞏固學(xué)生的寫作技巧。

教師在課堂中可開展“寫作技巧訓(xùn)練”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和寫作框架，有效提升學(xué)生的寫作水平。在訓(xùn)練之中，學(xué)生要根據(jù)教師所給出的方向進行寫作練習(xí)。當(dāng)練習(xí)完成后，教師再讓學(xué)生進行闖關(guān)測試來檢驗訓(xùn)練成果。教師可設(shè)置這樣的測試：用多媒體設(shè)備展示故事情節(jié)，然后請學(xué)生組織語言，以最精簡的方式概括故事情節(jié)。教師還可以講授寫作的基本技巧，如修辭手法的應(yīng)用、情節(jié)的安排、具體事件的描寫等，通過寫作技巧的教學(xué)，學(xué)生就可以更加全面、清晰地了解應(yīng)如何寫作，懂得通過細節(jié)提升寫作水平，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

結(jié)語：

總之，語文寫作教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生語文成績的提升，更是直接關(guān)系到學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，學(xué)生在寫作中還存在很多問題，如缺少寫作技巧、寫作內(nèi)容過于枯燥、無法融入自身情感等，這些問題會導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平難以提升。因此，教師還需要深入探究，尋找更加有效的寫作教學(xué)方式，采取有針對性的策略開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果，為提高學(xué)生寫作水平奠定基礎(chǔ)。

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