拓展學(xué)科視野 培養(yǎng)音樂(lè)情操

鄧雁翔

【摘要】藝術(shù)是陶冶情操的有效方式，隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)生活滿足的環(huán)境下，開(kāi)始對(duì)精神生活有所追求，尤其是藝術(shù)表現(xiàn)形式比較開(kāi)放的音樂(lè)學(xué)科，在教育中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，初中階段是教育承上啟下的重要階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生想象力和模仿能力是比較有優(yōu)勢(shì)的，初中音樂(lè)的課程內(nèi)容比較注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)視野和音樂(lè)情操，但如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)模式將兩者的作用發(fā)揮最大化，是初中音樂(lè)教師需要具備的重要能力，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，由于教學(xué)條件設(shè)施的缺乏，在教學(xué)上具有一定的局限性，本文以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂(lè)教學(xué)為研究課題進(jìn)行深入解析，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科視野;音樂(lè)情操;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;音樂(lè)教學(xué)

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)條件的缺乏和課堂教學(xué)模式的單一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂(lè)課程教學(xué)往往得不到實(shí)質(zhì)性開(kāi)展，首先是教師的專業(yè)水平不足，一些教師并不具備較深的音樂(lè)素養(yǎng)，只是機(jī)械性的照搬課本知識(shí)，缺乏對(duì)音樂(lè)的主觀理解，而失去創(chuàng)造性和理解性的音樂(lè)教學(xué)，自然就變的毫無(wú)靈魂，同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科，學(xué)校、教師甚至是學(xué)生重視程度都不足，需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的精力投入并進(jìn)行有效課堂模式的創(chuàng)設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的教學(xué)設(shè)施也相對(duì)缺乏，這些都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，下面結(jié)合問(wèn)題給出相應(yīng)對(duì)策。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂(lè)教學(xué)有效策略

1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)。音樂(lè)的教學(xué)形式應(yīng)該是無(wú)邊界的，只要是傳遞積極向上的價(jià)值觀，就可以采取多樣化的課堂教學(xué)，開(kāi)放式教學(xué)以課本為基礎(chǔ)，致力于拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，例如在《隱形的翅膀》歌曲教學(xué)時(shí)，就需要教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一些比較熟悉的歌曲，然后猜出歌名，利用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)品味歌曲中的節(jié)奏特色，找出與之相似的歌曲，這種教學(xué)方式不拘泥于課本或者某一首歌曲的教學(xué)，而是以點(diǎn)窺面，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，有條件的學(xué)校還可以經(jīng)常組織學(xué)生去參加一些音樂(lè)節(jié)，感受音樂(lè)氣息，陶冶音樂(lè)情操，鑒于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際情況，可以采用多媒體教學(xué)來(lái)達(dá)到場(chǎng)景教學(xué)的效果和目的，互聯(lián)網(wǎng)下多媒體教學(xué)的靈活性和信息實(shí)時(shí)傳遞特征都適用于音樂(lè)課程的教學(xué)，多媒體教學(xué)中的樂(lè)器視頻可以讓學(xué)生熟悉樂(lè)器演奏和樂(lè)器知識(shí)， 一些經(jīng)典的音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)也可以在設(shè)備上播放，盡力還原場(chǎng)景，達(dá)到陶冶學(xué)生音樂(lè)情操的目的。

2、注重引導(dǎo)式教學(xué)。引導(dǎo)教學(xué)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)的主要方式，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師需要在課堂上詮釋多種方式的情感表達(dá)。例如在要求演唱《紅旗飄飄》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)的繁榮，需要教師課前加以內(nèi)容引導(dǎo)，可以先給學(xué)生講述革命先烈的英雄事跡，鼓勵(lì)學(xué)生演唱，然后自然地引出本節(jié)課所講歌曲《紅旗飄飄》。教師除了針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的課外音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣也要重視，有的學(xué)生喜歡民族音樂(lè)，有的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，而無(wú)論是哪一種，都是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加深學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校具有教學(xué)設(shè)備缺失、教師水平參差不齊的特征，同時(shí)家長(zhǎng)在對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的認(rèn)知上存在偏差，首先要在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)行教學(xué)提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)方面的教學(xué)，可以定期具備一些小型的校園音樂(lè)節(jié)，以比賽表演的形式，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)，一方面改善家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的看法，獲取家長(zhǎng)的支持，另一方面給學(xué)生提供競(jìng)技和展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科，達(dá)到提高音樂(lè)學(xué)科成績(jī)和提升音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

4、清晰學(xué)科內(nèi)涵。初中音樂(lè)教學(xué)中有許多紅色元素可取，可以用來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，結(jié)合課本內(nèi)容將情感融入到一些愛(ài)國(guó)歌曲中。同時(shí)要明確學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的和意義，音樂(lè)的本質(zhì)目的是為了傳播溫暖，這是不論在任何時(shí)代都要遵循的原則，音樂(lè)具有較強(qiáng)的傳播性，所以要讓學(xué)生清晰自己的責(zé)任和義務(wù)，責(zé)任就是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，將愛(ài)和溫暖傳播給所有人。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)來(lái)源于生活，作為初中音樂(lè)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的律動(dòng)美，音樂(lè)不僅可以培養(yǎng)氣質(zhì)、陶冶情操，更是人們追求藝術(shù)美的重要途徑和具體表現(xiàn)形式，從教學(xué)的角度要想提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就必須要順應(yīng)時(shí)代的潮流，創(chuàng)新和改革音樂(lè)教學(xué)的模式和方法。并且，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要深入了解學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)模式，使教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地被學(xué)生接受。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要借助多媒體和樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)，組織有效的小組合作活動(dòng)，最大限度地發(fā)展和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗萍.初中音樂(lè)課堂中歌唱教學(xué)的方法探究[J].華夏教師，2019（08）：56-57.

[2]韓凡花.初中音樂(lè)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].戲劇之家，2019（01）：207.

[3]張思思.基于新課改的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].教育科學(xué)全文版2016（8） 167.

[4]關(guān)靜.如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平[J].青春歲月學(xué)術(shù)版 2014（3）：15.