數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)策略探究

劉杰

摘 要：伴隨教育現(xiàn)代化的深入推行，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興的專業(yè)，在各高等院校教學(xué)中的地位與社會(huì)實(shí)質(zhì)作用日漸凸顯。數(shù)字媒體藝術(shù)囊括信息技術(shù)、藝術(shù)文學(xué)等多領(lǐng)域的教研成果，為充分發(fā)揮專業(yè)特性，提升學(xué)生職業(yè)綜合技能，藝術(shù)院校務(wù)必制定完善的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系，注重實(shí)踐教學(xué)，努力營(yíng)建“一體化”綜合教學(xué)模式。文章基于新時(shí)代教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)述當(dāng)下數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)短板，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐有效教學(xué)策略探析，旨在提升高校生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù);實(shí)踐課程;實(shí)踐教學(xué)

信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求相互契合，催生出新媒體技術(shù)，但由于新媒體技術(shù)行業(yè)具有特殊性，只有具有專業(yè)能力的設(shè)計(jì)、技術(shù)人才才能出任此類工作，譬如CG產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)游開(kāi)發(fā)與維護(hù)、影視產(chǎn)業(yè)等?；诖吮尘?，數(shù)字媒體藝術(shù)逐漸成為各高校的熱點(diǎn)專業(yè)，各高校根據(jù)教學(xué)特色和專業(yè)內(nèi)容，形成交叉、復(fù)合的專業(yè)教學(xué)體系。

一、時(shí)下數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)短板簡(jiǎn)述

（一）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

在實(shí)際教學(xué)中，由于部分高校教師并未真正內(nèi)化現(xiàn)代化教學(xué)思想，依舊采用傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授講解，過(guò)于注重理論知識(shí)的理解，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。眾所周知，數(shù)字媒體教學(xué)尤為注重學(xué)生綜合實(shí)踐技能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，單一的知識(shí)講解與傳授，并不能幫助學(xué)生有效內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。在缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)的情況下，學(xué)生雖快速掌握理論知識(shí)，但由于缺少實(shí)踐夯實(shí)，會(huì)在一定周期內(nèi)逐漸忘卻。由于教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理性，在該專業(yè)部分課程設(shè)計(jì)中，部分教師片面注重基礎(chǔ)軟件的講解、美術(shù)技能的灌輸，忽視日新月異的新媒體技術(shù)的融入，使得學(xué)生在校所接觸的專業(yè)知識(shí)滯后。待學(xué)生融入社會(huì)后，不能及時(shí)融入工作，這也是學(xué)生相關(guān)課程實(shí)踐不足的一種教學(xué)現(xiàn)象。

（二）教學(xué)體制急需優(yōu)化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體制的規(guī)范化、專業(yè)化決定著高校人才輸出的質(zhì)量。與國(guó)外相比，我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)起步晚，缺乏一定的教學(xué)理論支撐、教學(xué)實(shí)踐支撐。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師忽視該專業(yè)的特色，在實(shí)際教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)順序，不能將美術(shù)、媒體等內(nèi)容相互銜接、貫通，無(wú)形中抑制了學(xué)生邏輯思維的迸發(fā)與思維的創(chuàng)新。

（三）專業(yè)資源配置不合理

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與傳統(tǒng)的專業(yè)相比，存有較大的差異性。其一，從教學(xué)設(shè)備看，該專業(yè)需要較多的輔助設(shè)施。高等院校該專業(yè)的日常教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生的影視作品設(shè)計(jì)，還是教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)定與審核，都需要相對(duì)可靠、專業(yè)的機(jī)械硬件設(shè)施的支持，譬如高清攝像機(jī)、演播室各儀器等。其二，教學(xué)設(shè)備成本高。部分學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，科學(xué)配置數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)教學(xué)輔助設(shè)施，只能片面注重知識(shí)理論成績(jī)，使得部分學(xué)生對(duì)相關(guān)機(jī)器型號(hào)一概不知。在時(shí)下教學(xué)中，專業(yè)資源配置的不合理，已嚴(yán)重制約部分高校的人才輸出與培養(yǎng)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐有效教學(xué)策略

（一）掌握市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)，有目的地教學(xué)

在信息化產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)下，數(shù)字媒體藝術(shù)的興起絕非偶然?？v觀當(dāng)今社會(huì)，3D設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)游開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)電影的制作等對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才需求日漸增加。在實(shí)際教學(xué)中，高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)深入社會(huì)，充分進(jìn)行社會(huì)、企業(yè)調(diào)研，科學(xué)分析、判斷當(dāng)下以及未來(lái)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向，并根據(jù)發(fā)展方向、不同崗位設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同層次的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以確保學(xué)生在校期間便具備企業(yè)、社會(huì)所需要的專業(yè)知識(shí)與技能。基于此，在各院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)牢固掌握企業(yè)與市場(chǎng)相關(guān)人才需求導(dǎo)向，并根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地將藝術(shù)設(shè)計(jì)同輔助學(xué)科相互貫通，鼓勵(lì)學(xué)生沿著自己喜歡的方向進(jìn)行拓展，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，自主進(jìn)行理論知識(shí)實(shí)踐，并在實(shí)踐中夯實(shí)自身軟件操作技能。

（二）注重專業(yè)師資隊(duì)伍的組建

高水準(zhǔn)的師資力量是各高校人才輸出與培養(yǎng)的重要保障。就數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)性質(zhì)分析，教師只有專業(yè)能力扎實(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)中，敢于向?qū)W生質(zhì)疑，敢于回答學(xué)生的質(zhì)疑，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)性。為有效建設(shè)師資隊(duì)伍，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極為數(shù)字媒體藝術(shù)教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，定期組織教師外出學(xué)習(xí)，以使其有足夠的機(jī)會(huì)夯實(shí)自我。另外，院校領(lǐng)導(dǎo)可高薪聘請(qǐng)實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任本校客座教授，并積極完成其提出的合理化教學(xué)建議，進(jìn)而提高整個(gè)師資隊(duì)伍專業(yè)技能。

（三）實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)、各學(xué)科知識(shí)交叉互聯(lián)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試工作室教學(xué)模式。該教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式相比，更為重視學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，并能幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，找到適合自己的“崗位”。該教學(xué)模式是基于規(guī)范公司化模式開(kāi)展的，學(xué)生可根據(jù)自己所擔(dān)任的角色，真實(shí)地進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目操作。另外，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，能高效記憶該行業(yè)管理機(jī)制。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本小組選擇的項(xiàng)目自行選擇角色，協(xié)作完成項(xiàng)目。在該項(xiàng)目完成過(guò)程中，學(xué)生擁有足夠的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能，并能在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，以便于及時(shí)充實(shí)自己，進(jìn)而為以后的工作奠定基石。學(xué)生在虛擬式工作室中“工作”，不但能了解本行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，還能在實(shí)踐中豐富自身技能，提高自身適應(yīng)能力。

（四）專業(yè)型、創(chuàng)新型人才分層培養(yǎng)

在數(shù)字媒體迅速發(fā)展的今天，不同單位、不同企業(yè)對(duì)工作人員的需求亦不相同?？v觀相關(guān)行業(yè)，對(duì)人才的質(zhì)量也有著越來(lái)越嚴(yán)格的要求，如：創(chuàng)新型企業(yè)通常偏好創(chuàng)新、勇于嘗試的員工，影視制作企業(yè)需要專業(yè)性較強(qiáng)的員工。因此，為向社會(huì)、企業(yè)輸送更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，教師積極同學(xué)生交流，掌握其所擅長(zhǎng)的技能，以有針對(duì)性地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)劃。眾所周知，與企業(yè)相比，學(xué)校所教授的課程通常較為基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力以及興趣愛(ài)好，在尊重學(xué)生意愿的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，投身企業(yè)，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)職工學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身短板，及時(shí)改正。通過(guò)校企合作，校方與學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)教、學(xué)中存在的不足，還能解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)切身進(jìn)行工作實(shí)踐，能對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次深入理解，有利于自身實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)整合

著名的教育學(xué)家馬丁·特羅曾于1962年提出高等教育知識(shí)大眾化的觀念，博學(xué)并非精英教學(xué)，而是大眾化的教育。時(shí)下的21世紀(jì)，正處于“后大眾化階段”。該階段的課程設(shè)計(jì)偏向于模塊化、靈活化，學(xué)習(xí)與生活的界定越來(lái)越模糊，在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生更偏向于利用多媒體現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教、學(xué)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生擁有足夠的時(shí)間與渠道，查詢自身所需要的資料，學(xué)生可以更快地理解與接受新事物，學(xué)生自學(xué)能力也日漸增強(qiáng)?；诖?，在實(shí)際數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)盡縮減軟件基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)，以注重學(xué)生數(shù)字能力整合能力為教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不但應(yīng)側(cè)重媒體文化、設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)思想等講解，更應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐性、藝術(shù)性等方面的求知、探索。

（六）基礎(chǔ)課注入精彩案例

通常情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要接觸的課程較為分散，譬如三維設(shè)計(jì)、素描、裝飾設(shè)計(jì)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)敏銳力與創(chuàng)新力是基礎(chǔ)課的首要任務(wù)?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)地導(dǎo)入極具代表性的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行案例分析、講解，以提高學(xué)生抽象、創(chuàng)新思維。一直以來(lái)，三維設(shè)計(jì)理論與造型知識(shí)點(diǎn)是三維設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。譬如，教師以課材中的《三維海洋與星空》為案例，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生從形象思維逐漸向抽象思維過(guò)渡，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探尋生活中視覺(jué)元素，并根據(jù)自己的理解，形成屬于自己的視覺(jué)語(yǔ)言，進(jìn)而更貼切地詮釋抽象事物。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化充斥著整個(gè)生活的時(shí)代，數(shù)字媒體藝術(shù)亦成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一門專業(yè)。雖然我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)起步稍晚，但近幾年我國(guó)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，還是令人欣慰的。為確保數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極進(jìn)行該專業(yè)課程體制革新，積極聘請(qǐng)專業(yè)性、高技能專家進(jìn)院校任職，定期組織院校教師外出學(xué)習(xí)，以確保教師專業(yè)技能扎實(shí)。院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行洽談，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以掌握市場(chǎng)人才需求規(guī)律，以宏觀調(diào)控人才培養(yǎng)計(jì)劃。該專業(yè)教師應(yīng)敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，注重專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量人才。

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作者單位：

河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院