新時(shí)代視野下課程思政建設(shè)的思考探討

何理

摘 要：新時(shí)代高校思政教育成為大學(xué)生的必修科目，當(dāng)代大學(xué)生身處更加復(fù)雜的社會(huì)，所以，在教學(xué)時(shí)非常有必要對其進(jìn)行課程思政方面的知識普及。藝術(shù)院校具有非常明顯的特點(diǎn)，它的教學(xué)獨(dú)具特色，藝術(shù)院校中的每一個(gè)學(xué)生都獨(dú)具個(gè)性，這就使新時(shí)代下藝術(shù)院校課程思政的開展具有一定的緊迫性。為此，當(dāng)下藝術(shù)院校就需要清楚地認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要性，并不斷完善教學(xué)方式和師資力量，進(jìn)而完善藝術(shù)院校課程思政的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;藝術(shù)院校;課程思政建設(shè)

一、藝術(shù)院校課程思政建設(shè)的意義

藝術(shù)院校想要實(shí)現(xiàn)德育育人的根本目的，就需要對學(xué)生的德育教育展開新形勢的教學(xué)，突破原有的教學(xué)形式，結(jié)合新時(shí)代下的先進(jìn)思想完善課程思政建設(shè)，秉承“全面思政教育”的理念，在藝術(shù)院校課程中不斷發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，進(jìn)而全面提升學(xué)生的思政水平。在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，思政從來不是一件小事，它關(guān)乎自身的修養(yǎng)以及國家公民的素養(yǎng)。在藝術(shù)院校中要通過各種專業(yè)課融入思政知識，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，使得思政教育能夠滲透方方面面，更加利于學(xué)生掌握相關(guān)的思想內(nèi)容。

二、藝術(shù)院校課程思政建設(shè)中存在的問題

（一）對課程思政不夠重視

高等教育已經(jīng)成為我國基本教育種類，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展，各類藝術(shù)院校也有很好的發(fā)展前景，并出現(xiàn)了很多新的專業(yè)，融入很多新的思想。但無論學(xué)科的種類有多少，想要在社會(huì)上占據(jù)一席之地都需要靠自身的專業(yè)能力。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是家長還是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都弱化了思想和德行方面的教育。為此，在新時(shí)代的藝術(shù)院校課程思政建設(shè)中，要有效地提升對課程思政的重視程度，以此來全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）教師思政能力不強(qiáng)

藝術(shù)院校的一些專業(yè)教師由于各種原因，在思想方面的認(rèn)知是有些欠缺的，對思想政治的研究也不夠深入，所以，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)也常常忽略對學(xué)生德育的培養(yǎng)。上專業(yè)課時(shí)，教師在教學(xué)中融入一些思政方面的內(nèi)容，更多是處于原發(fā)層次，是基于專業(yè)教師自身的德育水平進(jìn)行的思政教育，其專業(yè)程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺乏系統(tǒng)的組織和思考，無法給學(xué)生帶來深層次的思想認(rèn)知，且教師在融入思政教育時(shí)采用的教學(xué)方式也不夠新穎，無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。身處于特殊的行業(yè)中，教師要更加約束自己的行為，將正能量行為落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，弘揚(yáng)社會(huì)的正氣。

（三）藝術(shù)院校課程思政發(fā)展機(jī)制不完善

就藝術(shù)院校在開展課程思政建設(shè)的實(shí)際情況而言，目前還有很多問題，如發(fā)展機(jī)制不成熟、評價(jià)體系欠缺等。首先，藝術(shù)院校在課程思政建設(shè)當(dāng)中，統(tǒng)籌整合機(jī)制沒有得到完善，主要表現(xiàn)為教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)缺乏對德育內(nèi)容的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在專業(yè)課程中融入思政教育的內(nèi)容也無法起到真正的效果，使得德育育人的質(zhì)量達(dá)不到理想狀態(tài)。其次，執(zhí)行力度不足，由于高校缺乏科學(xué)有效的制度管理，在資金、人員等方面都沒有有效的執(zhí)行，使得課程思政建設(shè)在開展的過程中沒有后方保障。最后，監(jiān)督機(jī)制的設(shè)置并不科學(xué)，且與內(nèi)容和形式并沒有形成有機(jī)的統(tǒng)一，缺乏制度的指導(dǎo)，以至于監(jiān)督力度不足。

三、新時(shí)代視野下對藝術(shù)院校課程思政教育創(chuàng)新的思考

（一）藝術(shù)院校進(jìn)行思政課程創(chuàng)新具有可行性優(yōu)勢

在藝術(shù)院校課程思政建設(shè)中怎樣才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛？怎樣改變以教師為主導(dǎo)賣力講課而學(xué)生不以為然低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象？藝術(shù)學(xué)科是藝術(shù)院校的特色，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)可以有效地活躍學(xué)生的思維，在藝術(shù)院校中開展思政課程創(chuàng)新是非常具有可行性的，科學(xué)有效的課程設(shè)計(jì)融入課程思政教育，可以提升學(xué)生的思維水平。調(diào)研顯示，學(xué)生對于與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容都具有很強(qiáng)的興趣，在教學(xué)中以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，融合思政課程的內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)院校中有眾多的藝術(shù)學(xué)科，在創(chuàng)新思政課程的過程中具有非常大的優(yōu)勢。教師只要在前期備課時(shí)精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以靈活的教學(xué)方法將大學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)。例如，馬克思主義基本原理是大學(xué)生必學(xué)的課程之一，而其理論內(nèi)容過于枯燥，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很容易會(huì)對課程失去興趣。教師可以根據(jù)本專業(yè)課程來設(shè)計(jì)此門課的學(xué)習(xí)主題。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用辯論的形式來展開思政教育，使學(xué)生在辯論的過程中了解到更多與思政內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)的內(nèi)涵。

（二）藝術(shù)院校進(jìn)行課程思政建設(shè)具有內(nèi)在優(yōu)勢

藝術(shù)院校的學(xué)生對于專業(yè)課的重視程度很高，他們與專業(yè)教師關(guān)系更親密，在交流方面也更有共同語言，專業(yè)教師若能在教學(xué)時(shí)融入思政教育，積極弘揚(yáng)正能量內(nèi)容，課程思政建設(shè)的效率就會(huì)得到提升。因此，藝術(shù)院校專業(yè)課教學(xué)成為學(xué)生思政學(xué)習(xí)的重要聚集地。

課程思政建設(shè)對專業(yè)教師來說有著很大的考驗(yàn)，專業(yè)教師不僅要具備高超的專業(yè)技能，還需要全面提升自身的教學(xué)能力，樹立正能量的師德師風(fēng)，為學(xué)生做榜樣。專業(yè)教師在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)融入思政內(nèi)容，不僅不會(huì)讓學(xué)生感到不適，還能夠豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、新時(shí)代視野下對藝術(shù)院校課程思政建設(shè)路徑分析

（一）不斷挖掘課程思政體系的育人元素

首先，藝術(shù)院校可以根據(jù)相關(guān)紅色藝術(shù)作品開展思政教育，專業(yè)教師可以幫助學(xué)生一起來探析作品背后的歷史內(nèi)涵以及紅色文化。在介紹完基本內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究紅色藝術(shù)文化作品，并尋找打動(dòng)自己的地方。其次，在開展課程思政建設(shè)時(shí)，不能依靠單一的學(xué)科進(jìn)行，要融合多個(gè)藝術(shù)形式共同進(jìn)行，通過多種視角將我國傳統(tǒng)文化、愛國文化等優(yōu)秀內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生明確直觀地接受德育教育。最后，藝術(shù)院校專業(yè)教師也需要不斷地充實(shí)自身，在保證專業(yè)知識足夠的情況下多汲取一些思政知識，這樣才能進(jìn)一步落實(shí)課程思政教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)形式

想要?jiǎng)?chuàng)新教育形式就要加強(qiáng)使用新時(shí)代技術(shù)，采用多樣化的教學(xué)方式來完善教學(xué)機(jī)制。當(dāng)下藝術(shù)院校可以采用“院校+基地”的方式來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)以及思政教學(xué)，可以利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生身臨其境賞析優(yōu)秀的藝術(shù)作品，通過談?wù)撌健l(fā)式等方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興手段來提升教學(xué)的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。另一方面教師要明確課堂的主體，以大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要人物，在藝術(shù)鑒賞課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識和觀念，積極開展相應(yīng)的思政教學(xué)，讓學(xué)生從中真正領(lǐng)會(huì)到德育教育，全面提升自身的綜合素養(yǎng)。

（三）完善教育管理機(jī)制

將藝術(shù)專業(yè)的課程與課程思政進(jìn)行關(guān)聯(lián)，利用思政教育的語境全面地講述藝術(shù)與思政的相關(guān)內(nèi)容。德藝雙馨這個(gè)成語中，“德”是一個(gè)人成長的基礎(chǔ)，而“藝”是一個(gè)人成才的條件，所以，想要真正地實(shí)現(xiàn)“德藝并重”的育人目標(biāo)，需要教師不斷的努力和探索，科學(xué)地制定相關(guān)管理機(jī)制，有效地完善課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)藝術(shù)教育與思政教育的融合性，不斷豐富藝術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容，將思政的真實(shí)內(nèi)涵融入專業(yè)課程當(dāng)中，打造新時(shí)代課程。

五、結(jié)語

藝術(shù)院校要開展課程思政，就要結(jié)合院校本身的一些專業(yè)特色，不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并以大學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行呈現(xiàn)和闡述，這樣才能真正將思政教育融入藝術(shù)教育當(dāng)中，真正促進(jìn)學(xué)生的德藝發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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