淺談數學在線教學的有效實踐

慎建紅

【內容摘要】為改進現階段的在線教學，既要進一步激發老師主導、學生主動的作用，同時還需要家庭乃至社會力量的積極參與;要通過各方的合力，構筑在線及時溝通與交流的機制，采取不同于簡單的線上線下課堂的各種有效方法與方式，重建師生關系，進一步全面提高每個學生的數學成績。

【關鍵詞】在線教學;網絡;學習

新《課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。” “數學課程的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。”除了現行的在校學習，我們也需要改進現階段的在線教學，既要進一步激發老師主導、學生主動的作用，同時還需要家庭乃至社會力量的積極參與;要通過各方的合力，構筑在線及時溝通與交流的機制，采取不同于簡單的線上線下課堂的各種有效方法與方式，重建師生關系，全面提高每個學生的數學成績。

一、在線學習中遇到的問題

首先，雖然我們是城鎮學校，但也有可能有的家里還沒有配套的電腦，可能會用手機來學習，學生雖然能使用手機學習，手機頁面比較小，學習效果會打折扣，如果在線上課中間有休息時間，學生是否借機上網？還有是由于同時在線使用的人數過多，網絡的通暢問題，平臺系統的運行是否能行？上交作業是否能及時的問題。雖然存在各種問題，各種困難，我們在線數學老師也會積極應對出現的問題與困難。

其次，我們的任課老師是否都能熟練操作電腦，是否能熟練掌握在線上課的技能？能否有效地管理好自己任教的班級的學生？在線課堂，師生互動是教學過程中的關鍵環節，其中不僅有教師精心準備的課程內容，還有教師詳細有趣的講解，比如旁征博引，用靈活多變的方式活躍在線課堂氣氛，通過通俗易懂的語言然讓學生明白，是否能面向全體學生？是否能及時解決學生遇到的問題，怎么解答學生的困惑？因為在線課堂確實與在校課堂還是有很大區別的。

二、解決的具體方法和措施

在線教育結合我們學校的實際情況給每個學生利用“翼學云”發送了有關賬號和密碼，讓我們在家的學生在線學習提供了保障，我們老師利用各種平臺提供各種服務。

第一種：智學網的口袋課堂。我們與智學網合作，免費推出在線課堂，其中利用智學網口袋課堂的平臺上好課。首先這里有我們老師在線課堂，其次布置作業，最后在下一節課新課之前講評好作業。智學網的在線課堂我們也采取了可以回看的功能。

第二種：釘釘平臺。首先在釘釘里，讓每一位同學上交課后的作業，老師進行批閱，利用釘釘平臺給學生一個每節課作業的評語，有問題及時解決。在學生遇到問題時，有學生能直接詢問的，我們就在釘釘里直接解決，不能直接解決的，我們利用釘釘平臺進行直播教學。

例如我們進行的模擬檢測，利用釘釘平臺進行有效的操作（雖然給定了時間，但是考慮到實際的操作問題，其實上交作業的時間是沒有具體要求，晚交的學生我也會及時批閱）。

第三種：家長的微信群，在家長的微信群里，可以進一步解決學生存在的問題，我們也可以用語音進行輔導，也可以利用視頻進行一對一輔導。除了學習數學外，結合實際在線教學，也對家長、學生提出了一定的要求：作息飲食規律保持鎮定心態，會讓孩子的一天張弛有度，節奏有序，做事和思緒穩定;制訂學習計劃學會時間管理，建議孩子制訂切實、可行、效的學習計劃，將知識點強化、細化、條理化，全面提升綜合實力、整體水平;遵循認知規律，提高學習效率，家長可以幫孩子找到一天中精神最好的時候，讓孩子在這段時間學習弱勢學科，累積一段時間需要換一門學科“換換腦”，此外提醒孩子及時復習，在每天睡覺之前，總結一天的學習效果和成果，鞏固一天的學習成果。

三、前期已積累的經驗

1.“翼學云”的應用（可以布置作業，也可以與家長溝通，家長可以回復的。）與家長溝通，你的孩子會是橫空出世的黑馬，還是中途墜落的星星呢？有一點必須提醒各位家長，教育路上，永遠別指望孩子能自覺！在家學習，拼孩子的自律性，更拼家長的監管力！時間是最公平的，放松懈怠的孩子會越來越差，堅持自律的孩子會越來越優秀。我們不能縱容孩子的“喜歡”，如果任由他在本能中長大，只會越放縱，越落后。孩子優秀靠的不是天賦，而是在其他人都放縱的時候，默默地努力和堅持。孩子的優秀與成長，離不開嚴格的教育。所以說，教育是一件改良天性的事情。可能他們想玩就玩，想睡就睡，想不學習就不學習……不懂得約束自己的孩子，需要我們不厭其煩地管教、督促、養成習慣。任何一項知識和技能，都需要經過長期乏味的練習和持之以恒的堅持才能獲得。

2.本學期是第二學期，通過第一學期師生的感情交流、互動，學生與老師已經有了很大的感情，遇到問題，學生會及時與老師溝通，我們學校是城鎮學校，家長普遍比較重視，已經與家長也建立了深厚的情感，之間有電話聯系、微信等聯系。

3.家長的微信群已經使用的一個學期，發揮了很大的作用，平時遇到問題，學生通過家長的微信，也及時詢問，能在當天把問題解決。我們老師通過微信與家長進行溝通，因為在線學習還是比較累的，如果感到自己學習很疲勞時，建議我們的家長可以孩子互動，進行有效的、地放松。

4.課程的安排：有華數課程的錄制好課程（通過華數數字電視看直播），智學網口袋課堂錄制好課程（通過網絡有直播和回看）;除了我們的數學課程，其實學生的學習動力還是很重要的，因此除了文化課的安排，我們在線老師還安排了一定量的德育課程，對我們學習數學也是有促進作用的。

5.設計的習題還是比較基礎的，是面向全體學生的習題，主要是考查學生在本節課的課堂上的學習效率。設計意圖主要是檢測學生對解題的書寫過程，也是檢測對本節課知識點的掌握程度，也是應用本節課所學知識點的應用情況，為下節課做好準備。為了讓優秀的學生吃飽，因此也設計了一些提高題，設計意圖是全面提高優秀學生對本課時知識點的進一步深化。

四、我們的在線學習

學期的開局是一場艱苦的戰役，一邊是學業壓力刻不容緩，另一邊是心理健康的工作也迫在眉睫。學期一開始，搭建線上課堂、開展線上學習工作成了當務之急。頭一次接觸直播課堂的老師們難免覺得不適應，如何苦練內功、與學生一同成長，成為現階段的課題。為此，我們精心打造了“你我一起來學習”線上教學活動，獻給在家學習的同學們，一個做到在家在校一個樣，再個助力教師提升信息化教學技能的，三個也帶給老師更多在線教學設計的創意與靈感，一段時間的實踐下來，老師、家長、學生都感覺到效果是明顯的，確實給我們實際遇到的困難帶來了有效地解決。

正如教育部王登峰說：我們希望在線教育，不管是高校還是中小學的課程，在課程質量方面能夠提供更多的可供選擇的資源，同時每一個上線的資源都要進行認證和嚴格審核。有一個基本的原則，就是要提供優質的資源。就中小學而言，除了資源的提供外，要在結合不同學段孩子學習特點的同時，還要考慮上網時間等，以保護視力。

【參考文獻】

[1]蔡建光.新課程理念下的中學數學教學策略分析[J].課程教材教學研究：中教研究，2008（6）：80-81.

[2]劉兼， 孫曉天. 全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）解讀[M]. 北京師范大學出版社， 2002.

[3]微信公眾號：天星初中生備考、中國教育報、教師幫等.

（作者單位：湖州市第五中學）