淺談如何提高高中數學課堂教學的有效性

朱小燕

【內容摘要】數學是高中階段中重要組成部分之一，同時，高中數學知識又較初中數學而言，變得更加復雜，且抽象化，學生們剛開始接觸時會感到難以理解，因此，在課堂教學的過程中，要想讓學生們高效并吸收理解所學的知識，課堂教學能有一個不錯的有效性，教師就需要利用多元化的教學策略，引導和鼓勵學生們正確的學習數學。課堂教學的有效性提高之后，不僅能夠激發學生們的學習興趣，還能促進師生之間的溝通與交流，達到一個良好的教學效果。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;有效性

現如今，學生們在學業上的壓力十分的大，尤其是在高中階段，高考是學生們一道難以逾越的大山，無論是新進的高一新生還是即將接近高考的學生們，仍然有許多學生面對高考都會有緊張、恐懼的心理，這給他們的心理造成了很大的壓力，也就導致了課堂教學的有效性并不是很高，這就會對學生們自身的學習效果產生很大的不利影響，要知道，高中階段的時間很是緊湊，并沒有很多的課余時間，因此，要是在課堂上的學習效率比較低下，教學的有效性也不是很高，將會對后續的學習造成嚴重的后果，所以說，提高了課堂教學的有效性，才能進一步的提升學生們自身的數學水平。

一、當前高中數學教學中的問題

1.課堂氛圍枯燥乏味，學生缺少學習興趣

傳統的教學模式在人們心中留下了深深的烙印，很多教師依舊難以舍棄這種傳統的教學模式，習慣于在課堂上，將知識點一股腦的傳授給學生們，對一些較難的知識點進行稍作分析之后，便開始讓學生們不停的做題，從大量的題目中逐漸尋找其中的規律，這樣的教學方式，只是起到了一個表面的作用，表面上學生們似乎有所進步，實則學生們根本無法領會到數學其中的內涵，長此以來，學生們就會覺得枯燥乏味，沒有了學習的興趣，也就會影響整體數學的學習效果。

2.教學內容過于形式化，缺少與生活和實際的聯系

數學知識雖然看上去比較的復雜抽象，難以理解，但終究都與我們的實際生活有著一些聯系，盡管教學時間緊迫，但也不能為了趕進度，而忽略了數學的本質內涵，要讓學生們不僅能夠運用數字知識解決數學問題，也要能夠將其運用到實際的生活中去，時刻與生活有所聯系，能夠很好幫助學生們消減壓力，更好的學習，而現在高中數學的教學內容都過于的形式化，僅僅是為了讓學生們學習數學本身的知識，然后將其運用到做題和考試中去，完全缺少了與實際生活之間的聯系，這不僅會讓學生們的壓力變得越來越大，還會讓學生們變得呆板，成為一個沒有感情的做題工具，從而失去了對生活的興趣。

二、提高高中數學課堂教學有效性的策略

1.豐富教學模式，激發學生學習興趣

興趣是學生們最大的老師，沒有學習的興趣，也就沒有了學習的動力，所以，激發學生們的學習興趣是十分重要的，而在傳統的教學模式下，學生們是處于被動學習的狀態下，學習的積極性并不是很高，學習的效率也不是很好，而高中數學又具有一定的靈活性，如果只是被動式的、機械性的學習，是無法將數學的知識進行很好的理解和領悟的，只有學生們主動、積極的去學習，才能深刻的領悟到蘊含在其中的內涵，畢竟，學生們自己積極主動的學習方式相比于被動式的學習方式，學習效率要明顯提高，且具有良好的數學思維能力，因此，教師需要不斷豐富自己的教學模式，讓課堂氛圍能夠變得生動活潑，充滿生機，能夠充分調動學生們的積極性，激發學生們的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

現如今，科技不斷快速發展，教學的工具也變得豐富新穎，教師要巧妙的將其應用在自己的教學課堂中，不斷給自己的課堂內容增添色彩，吸引學生們的注意力。多媒體技術便是一個很有利教學的工具，教師可以利用多媒體技術，將所要教學的數學知識點在電腦上展示出來，能夠更直觀的將教學目標呈現在學生們的面前，而且像數學中幾何體這一內容，有很多的立體圖形，學生們在平面上并不能很好的看出來，通過多媒體技術，就能夠將圖形立體、全方位的展現出來，方便學生們更好、更快的理解圖形的內容。因此，教師一定要跟緊時代的步伐，不斷為學生們創設更好的教學課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。

2.豐富學生的學習內容

學習數學并不能單單依靠做題來達到提高的作用，大量的刷題只能在短時間會有比較明顯的作用，長時間以來，很容易就會讓學生們產生疲憊、厭倦的心理，打擊學生們學習數學的積極性，因此，教師也要不斷的豐富學生們的學習內容，讓學生們的學習也能變得豐富多彩。教師可以對每一堂課進行不一樣的設置，總是一樣的教程，不僅學生，教師自己也會感到乏味，可以一節課進行知識點的講授，一節課主要就一些題目進行講解分析，還可以讓學生們在課堂上進行分組討論，彼此之間互相交流各自的觀點和思路，各取所需，取長補短，能夠很好的提升整體的學習效率，或者學生與老師進行角色互換，學生在臺上為大家講解某一道題，分享自己的解題思路，之后，教師再予以點評。這樣一來，學生們的學習內容就不再只有做題這一項了，變得豐富多彩的同時，不僅拓寬了教學的內容，也提高了課堂教學的有效性。

3.巧妙設問，突出重難點

教師在課堂教學的過程中，在為學生們講解數學題目的時候，不要總是一股腦的將每一道題都仔仔細細的講一遍，在分析題目的時候，首先應該要了解學生們的做題的情況，找出其中學生們錯誤率較高的一些題目，作為重點講解，一些錯誤率不怎么高的題目，則可以略講，或者課后再向有疑問的學生進行解答。在講解一道題目的時候，除了將正確的思路分析給學生們之外，還可以根據這道題目進行延伸拓展，將其換一種問法，看學生們是否能夠反應過來，或者可以讓學生們思考是否還有其他的解題思路，不僅能夠培養學生們舉一反三的能力，同時也能夠鍛煉學生們的數學思維能力，提高課堂教學的有效性。

盡管課堂教學的時間十分有限，但是教師也要在有限的時間內，盡可能的去提高課堂教學的有效性，在課堂教學過程中，還應該空出一點時間來為學生們進行鞏固和復習一些知識點，畢竟在高中階段，課余時間并不是很豐富，學生們短暫的休息之后，就立馬需要進入另一節課的學習，中間如果大腦沒能得到一點點的放空和修整，則對接下來的課堂學習會有很大的影響，因此，教師要盡量將教學目標放在課堂上來完成，利用課堂時間，來幫助學生們不斷鞏固和復習之前所學習的知識點，教師可以對學生們進行提問疑難，然后再根據學生們的實際回答情況，來做出相應的分析和解釋，以此來幫助學生們鞏固和復習之前的一些較復雜的知識點。

4.課堂評價的有效性

在高中階段，學生們本身壓力就已經很大了，且自信心也不是很高，如果教師還經常對學生們進行怒罵、斥責，就會對學生們的自信心造成很大的打擊，影響學生學習的積極性，因此，教師在課堂教學的過程中，當學生們表現較好的時候，可以進行適當的鼓勵和表揚，能夠很好的增強學生們的自信心，激發學生們學習的熱情，當然，對課堂整體的評價，也要做到客觀公正，不能一味的去鼓勵和贊譽，適當適量的才是最好的效果，才能夠讓學生們明確自己還需要努力的方向和目標，去更好的改正和提升自己，不斷讓自己變得更好，因此，要基于客觀的角度，給予學生們適當的鼓勵和贊譽，才能起到一個有效的效果，不斷提高課堂教學的有效性。

三、總結

綜上所述，數學在高中階段中是很重要的一部分，且高中數學比較復雜、靈活、抽象，要想學生們在數學的學習上能有一個不錯的學習效果，就需要不斷的提高數學課堂教學的有效性，數學課堂教學的有效性提高了，才能不斷激發學生們學習的興趣，促使學生們積極主動的學習數學，同時也促進了教師與學生們之間的關系，對學生們自身的提升有著很大的幫助，只有不斷提高課堂教學的有效性，才能培養出更多有用的人才。

【參考文獻】

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（6）：95-96.

[2]李鐘全.關于提高高中數學課堂教學有效性的探討[J].江蘇第二師范學院學報，2015，31（12）：76-78.

（作者單位：江蘇省常州市西夏墅中學）