優(yōu)化師德教育載體 筑牢教師優(yōu)秀基石

張軍

【摘要】學(xué)校把師德視為教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)，把師德師風(fēng)教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的先手棋，積極探索新時(shí)期師德師風(fēng)教育的內(nèi)涵、途徑與載體，努力提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。從借助儀式之力，喚醒師德自覺;匯聚感動(dòng)之力，精神感染教師;發(fā)揮先鋒之力，引領(lǐng)教師爭優(yōu);傳遞關(guān)愛之力，情暖莘莘學(xué)子;善用機(jī)制之力，倒逼教師上進(jìn);憑借考評(píng)之力，激勵(lì)追求至善六個(gè)方面開展工作，產(chǎn)生了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng);甘于奉獻(xiàn);教書育人;爭優(yōu)上進(jìn)

古語云：“才者，德之資也;德者，才者帥也。”德乃為師立教之本，高尚的師德是立德樹人的基本前提，也是造就優(yōu)秀教師的底色。為此，學(xué)校把師德視為教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)，把師德師風(fēng)教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的先手棋，積極探索新時(shí)期師德師風(fēng)教育的內(nèi)涵、途徑與載體，努力提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，產(chǎn)生了良好的效果。

一、借助儀式之力，喚醒師德自覺

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。為了喚醒教師對(duì)教書育人職業(yè)的神圣感、敬畏感和自覺性，我們注重儀式的感化作用。9月10日教師節(jié)，是我們自己的節(jié)日，學(xué)校用特殊形式來慶祝這個(gè)節(jié)日，從校長到老師，從領(lǐng)導(dǎo)到黨員，在莊嚴(yán)的國旗下，在全體學(xué)生和家長代表的面前，舉行莊嚴(yán)的師德承諾儀式，用莊嚴(yán)的儀式讓全體教師體會(huì)到自己所肩負(fù)的神圣職責(zé)，許下自己的千金一諾。諾言是幾句話，簽名是幾個(gè)字，但是這是提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己踐行諾言，努力工作。通過宣誓儀式，老教師心靈再一次得到洗禮，年輕教師特別是剛踏上工作崗位的新教師對(duì)教師職業(yè)的神圣感有了全新的體驗(yàn)，同時(shí)，也讓家長和學(xué)生見證了學(xué)校教師的決心和信心，感受到教師職業(yè)的崇高與尊嚴(yán)。

二、匯聚感動(dòng)之力，精神感染教師

學(xué)校從2016年開始開展了感動(dòng)校園人物的評(píng)選，現(xiàn)在已經(jīng)是第四屆了。一樣的崗位，不一樣的成績;一樣的工作，不一樣的業(yè)績。身邊的人，身邊的事，可能很小，卻感人肺腑;也許平凡，卻發(fā)人深省。經(jīng)年級(jí)組推薦、教師投票評(píng)選出來的一個(gè)個(gè)感動(dòng)校園人物，匯聚成一股引人向善向上的強(qiáng)大正能量。

范老師，今年已經(jīng)57歲了，是位老民辦轉(zhuǎn)公辦的教師，幾十年來幾乎年年從事六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，每年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績總是名列前茅。有人曾問他，都快退休了，為什么還不找個(gè)輕松的崗位。他總是面帶微笑地說：“都快教了一輩子六年級(jí)數(shù)學(xué)了，換個(gè)其他的自己都不會(huì)教了。”今年開學(xué)初，嚴(yán)重的肩周炎讓他手臂酸疼，幾乎無法抬起來板書，他—邊治療，一邊堅(jiān)持上課，兩個(gè)多月后才有所好轉(zhuǎn)。學(xué)校老師特別是六年級(jí)老師見到他都會(huì)尊敬地叫他：“范老。”他用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和感染著身邊的每個(gè)人，詮釋了“人老心不老，人老志更堅(jiān)”的真正含義。

余老師，輪回在中心小學(xué)和村完小之間工作，從無怨言。學(xué)校一位英語教師出國學(xué)習(xí)，她又多承擔(dān)了一個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，增加了8節(jié)課，每晚批閱作業(yè)幾乎都到十一點(diǎn)之后。更可貴的是，她結(jié)婚十幾年沒有生育，正在治療階段，幾乎天天奔走于學(xué)校、醫(yī)院、家庭之間，檢查、打針、吃藥幾乎從未間斷過，可她從來沒有給學(xué)生少上一節(jié)課，少批改一次作業(yè)，特別是所教的畢業(yè)班，成績一直名列前茅。可喜的是在她快四十歲的時(shí)候誕生了一個(gè)可愛的小寶寶，或許這就是“好人有好報(bào)”的應(yīng)驗(yàn)吧。

每一個(gè)人物的故事都從不同角度詮釋了師德的內(nèi)涵，形成了一股精神的力量。它感染著老年教師站好最后一班崗，發(fā)出最后一分熱;鼓舞著中青年教師奮發(fā)努力，擔(dān)當(dāng)作為;激勵(lì)著年輕教師立下志向，腳踏實(shí)地，奮力前行。

三、發(fā)揮先鋒之力，引領(lǐng)教師爭優(yōu)

黨建引領(lǐng)是學(xué)校師德建設(shè)的重要抓手。我校打造了規(guī)范的黨建陣地，規(guī)范了三會(huì)一課的活動(dòng)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，黨支部創(chuàng)建成鎮(zhèn)江市四星雙型黨支部，在各個(gè)工作崗位上都涌現(xiàn)出一批能戰(zhàn)斗、起帶頭作用的黨員教師。

冷老師，中共黨員，工作三年，第一年分配工作就接受六年級(jí)語文兼班主任工作，認(rèn)真踏實(shí)，所教學(xué)生進(jìn)步明顯。還有兩周就要考試了，她在一個(gè)夜晚上樓不慎摔倒，造成小腿骨折，只能在家休養(yǎng)。但是她放不下學(xué)生，她說：“我辛苦一年了，不能辜負(fù)孩子們，不能辜負(fù)自己的努力，別人代課不熟悉班里情況，還是我來。”自己撐著拐杖，坐在板凳上上課。學(xué)生、家長、教師都被感動(dòng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性空前高漲，期末也考出了好成績，那一刻她露出了燦爛的微笑。

李老師，中共黨員，工作第五年，音樂專職教師，三年從事語文教學(xué)兼音樂教學(xué)，語文教學(xué)質(zhì)量名列前茅的同時(shí)，音樂教學(xué)也屢獲殊榮，前不久獲得鎮(zhèn)江市音樂課展示一等獎(jiǎng)，被推薦到省里比賽。他利用早中晚時(shí)間訓(xùn)練學(xué)校合唱隊(duì)、樂器隊(duì)和舞蹈隊(duì)，因?yàn)榻處熅o缺，每個(gè)隊(duì)都由他擔(dān)任指導(dǎo)教師。他就像一個(gè)陀螺，這里剛歇下來，另外一個(gè)訓(xùn)練又在等著他。在他辛勤努力下，學(xué)校合唱隊(duì)連續(xù)兩年獲得句容市小學(xué)生合唱比賽一等獎(jiǎng)，訓(xùn)練的《看花燈》還獲得鎮(zhèn)江市童謠比賽一等獎(jiǎng)，并上了句容市電視臺(tái)“我要上春晚”節(jié)目。

一名黨員就是一面旗幟，哪里需要，就到哪里去，沖在最前，苦在最先。他們的先鋒模范作用為廣大教師樹立了標(biāo)桿，召喚著每一個(gè)學(xué)校人義無反顧地行進(jìn)在創(chuàng)優(yōu)爭先的路上。

四、傳遞關(guān)愛之力，情暖莘莘學(xué)子

當(dāng)你翻開我校任何一名學(xué)校教師的會(huì)議記錄本，都會(huì)在第一頁上看到“關(guān)愛學(xué)生師德規(guī)范要求”，教師們開會(huì)的時(shí)候看看，沒事的時(shí)候翻翻，每日三省吾身，檢視自己做得怎么樣。

學(xué)生家長外出打工的多，留守兒童多，很多家長苦于沒有人輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)而憂心忡忡。很多教師放學(xué)后在家長同意和孩子自愿的基礎(chǔ)上開展志愿導(dǎo)學(xué)，免費(fèi)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)一個(gè)小時(shí)。開始是六年級(jí)，然后五年級(jí)、四年級(jí)，教師志愿導(dǎo)學(xué)逐漸演繹成校園—道美麗而感人的風(fēng)景，成為學(xué)校教師傳遞教育關(guān)懷的樸實(shí)寫照。

王老師，泰州人，是信息技術(shù)專職老師，卻主動(dòng)承擔(dān)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。班上有位隨父母從云南來借讀的窯廠工人的孩子，由于輾轉(zhuǎn)多個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績跟不上，王老師每天把他留下來從三年級(jí)內(nèi)容開始教，經(jīng)常是天黑才結(jié)束。父母已經(jīng)進(jìn)窯洞工作，電話打不通，老師就找車子親自把他送回家，并自付車費(fèi)，從未告知學(xué)校。因?yàn)槊刻煲o導(dǎo)很長時(shí)間，趕不上食堂開飯，她就自己到外面的小餐館里買些吃的。王老師以愛生如子的教育情懷和默默奉獻(xiàn)的無言行動(dòng)，踐行了自己的愛的承諾。

“德不孤，必有鄰”，像這樣感動(dòng)學(xué)校的老師、感人肺腑的事情還有很多。在老師們相互影響下，大愛、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、互助的學(xué)校精神已經(jīng)在每位教師心中扎根，學(xué)校教師的精神面貌煥然一新，工作熱情空前高漲。

五、善用機(jī)制之力，倒逼教師上進(jìn)

師德教育僅有精神層面的熏陶是不夠的，還需要一個(gè)有效的機(jī)制來撬動(dòng)發(fā)力，才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。學(xué)校采取年級(jí)組管理目標(biāo)責(zé)任制和教師雙向選擇相結(jié)合的管理機(jī)制，營造激先勵(lì)后、優(yōu)勝劣汰的氛圍，鞭策教師爭做優(yōu)秀。

首先校長室聘任年級(jí)組長，年級(jí)組長聘任教師，然后教師根據(jù)公布的年級(jí)組長填寫雙向選擇表（可以填兩個(gè)年級(jí)組）。校長下放了人事權(quán)，年級(jí)組長有選擇教師的權(quán)利。師德高尚，服從管理，關(guān)愛學(xué)生，認(rèn)真工作，能力強(qiáng)的老師會(huì)被搶著要，那些不好好工作、不求上進(jìn)的老師可能沒有年級(jí)組要。所有年級(jí)組都不要的老師，只能進(jìn)行流動(dòng)，到需要的學(xué)校去找適合自己的工作崗位。這樣大大激發(fā)了教師樹立良好師德、提升業(yè)務(wù)能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力成為別人搶著要的教師的主動(dòng)性和積極性。年級(jí)組長也敢于管理，放手管理，各方面管理能力得到了充分的鍛煉。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)以無記名的方式讓所有學(xué)生和家長進(jìn)行老師和學(xué)校滿意度調(diào)查，同時(shí)結(jié)合電話隨訪機(jī)制，每班隨機(jī)打5名學(xué)生家長電話，詢問教師對(duì)待家長學(xué)生態(tài)度、教育教學(xué)規(guī)范情況等，并納入教師的年終考核和績效工資發(fā)放。學(xué)校成立三級(jí)家委會(huì)，聘請了180名家委會(huì)成員為行風(fēng)監(jiān)督員，他們可以搜集家長意見，可以自我發(fā)現(xiàn)，或者提出意見建議，并隨時(shí)打電話向校長和分管校長反饋。這樣內(nèi)有管控機(jī)制，外有監(jiān)督機(jī)制，倒逼著教師樹立良好的師德師風(fēng)，提升自身的業(yè)務(wù)水平。

六、憑借考評(píng)之力，激勵(lì)追求至善

每年的教師節(jié)表彰、每學(xué)期末的師德優(yōu)秀評(píng)選和年度考核優(yōu)秀評(píng)選是全體老師十分關(guān)注的事情。一方面是對(duì)自己工作表現(xiàn)的肯定，另一方面也是職稱晉升的重要依據(jù)。學(xué)校制定優(yōu)秀考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)規(guī)定了幾個(gè)一票否決：師德失范一票否決、違法亂紀(jì)一票否決、有償家教一票否決、安全責(zé)任事故一票否決、家長舉報(bào)一票否決。明確了同等情況下有幾個(gè)優(yōu)先：普通教師優(yōu)先、雙課教師優(yōu)先、畢業(yè)班教師優(yōu)先、村完小教師優(yōu)先、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀優(yōu)先。這就突出了師德在評(píng)先評(píng)優(yōu)中的分量，體現(xiàn)了師德為先的鮮明導(dǎo)向。

作為教師，在強(qiáng)化教書育人責(zé)任、提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，我們還要做有心人、熱心人、貼心人和真心人。雖然我們的考核評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)在別人看來有點(diǎn)不近人情，甚至近乎苛刻，但是我們認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)就是指南，就是規(guī)范，它可以引導(dǎo)教師追求至善，追求精致，不只用力把事情做完，用腦把事情做對(duì)，更應(yīng)當(dāng)用心把事情做好。唯有如此，我們才可以在通往優(yōu)秀的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，漸入佳境。